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【摘 要】在大学阶段，体育是一门比较主要的学科，学生通过积极参与到体育活动中，对其身体与心理素质的培养发挥了主要作用。在素质教育视野下，为了确保大学体育教学能够顺利实施，需要将素质教育理念作为支撑，在对体育教学进行改革与实践期间，促进体育教学质量得到有效提升。因此，本文针对素质教育视野下的大学体育教学改革实践路径进行了探析，并提出了具体的措施，从而为大学体育教学活动的开展提供借鉴。
【关键词】素质教育视野下；大学；体育教学；改革；实践路径
在不断深化教育体制改革过程中，需要全面实施素质教育，最大程度提升教学质量。同时，促进对学生创新能力的高效培养。在这关键时期，为了确保大学体育教学取得显著的效果，需要对教学加以改革，通过在教学改革与实践中，促使学生的综合能力得到有效培养[1]。在竞争日益激烈的市场环境下，大学生必须具备较好的综合素质，才能在市场环境下占有一席之地。因此，在体育教学时，要在素质教育视野下实施，确保体育教学改革取得良好的效果，为学生的全面发展发挥至关重要的作用。
一、素质教育概述
素质教育主要是提倡提升学生的人文素质。当前，我国的大学正处于蓬勃发展阶段，对大学体育教学进行改革是热点话题，期间，实施素质教育，是提高体育教学质量的有利保障。为了确保学生能够全面发展，需要以素质教育为核心，从而促进学生综合素质得到增强。
二、素质教育视野下的大学体育教学改革实践的主要路径
（一）增强对素质教育理念的认知
在大学体育教育过程中，主要的目的是传承文化，促进学生全面发展，为社会输出具有综合能力的人才，进而带动经济的增长。大学是培养人才的基地，所以在大学教育阶段，实施素质教育对学生的发展有着重要意义。在教育体制不断改革和深化的条件下，为了进一步提高体育教学质量，需要增强对素质教育理念的认知，在开展体育教学期间，要树立素质教育理念，进而有助于对体育教学的改革，在体育教学改革实践过程中，确保充分发挥体育教学的作用，为人才的培养打下坚实基础[2]。
新时期，大学在开展体育教学活动时，要从大局出发，以素质教育理念为根本，加大体育基础设施建设力度，逐步完善体育教学师资队伍的建设。同时，建立健全体育课程体系，在体育教学时，围绕着素质教育实施。在素质教育视野下，强化对学生学习行为与素质水平的规范与提升，加强学生对素质教育的认知，从而为大学体育教学改革实践指明方向。
（二）科学的设置课程
在素质教育视野下，为了确保大学体育教学改革实践能够有序开展，大学必须对课程设置予以高度重视，通过科学的设置课程，从而为体育教学活动的开展提供有利依据。在对体育教学进行改革期间，对课程进行优化设置是主要的环节，是素质教育视野下大学体育教学改革实践的关键[3]。但是，在对体育教学课程进行设置时，一定要对两大方面加以兼顾，分别是不断健全核心基础课程以及保证特色专业课程的多样化。对于核心基础课程而言，其是拓宽学科专业的主要口径，注重强调的是对学科基础能力的养成。在设置特色专业课程与选修课程过程中，要让学生结合特长以及兴趣爱好等自行选择。在课程比例、排课次序等方面，都要科学的处理。
另外，所设置的学科一定要具有时代性与实用性，系领导和体育教师要根据国家和社会发展需求对课程加以设置，保证所设置的课程能够和社会紧密联系在一起。例如，当前我国的健身运动正处于蓬勃发展时期，人们在体育运动方面的消费逐渐增多。因此，在素质教育视野下，为了确保大学体育教学改革实践可以取得显著的效果，可以增设该类课程，继而激发学生参与体育活动的积极性与主动性[4]。
此外，要加大跨学科的建设力度。在素质教育视野下，为了增强大学体育教学改革实践的效果，需要打破学科专业的限制，合理的利用其他学科知识进行教学，可以将体育教学与心理学、生理学等方面知识有机整合在一起，进而营造体育教学的多学科环境，因而有利于学生参与到体育教学活动时能够掌握其他方面的知识，从而对打破学生思想的局限性有很大帮助，也促进了大学体育教学改革实践顺利进行。
（三）加大大学体育教学改革创新实践力度
在对大学体育教学进行改革实践期间，要认真落实素质教育理念，进而向社会培养更多的创新型人才。在素质教育视野下，必须加大大学体育教学改革创新实践力度，确保体育教学活动能够有序开展。在实施体育教学时，为了促进大学生的道德素质与品德等有有所提升，一定要采取合理的措施处理各种问题，确保复合型人才的培养取得显著效果。大学要将培养大学生的知行合一能力作为主要目标，使得学会能够协调发展[5]。
在新形势下，为了促进素质教育视野下的大学体育教学改革实践能够顺利进行，需要将素质教育理论作为前提，通过将素质理论为基础，并将该素质教育理论合理的运用在大学体育教学改革实践中。在一定程度上，学生是存在差异性的，所以为了优化体育教学效果，体育教师要加大差异化教学模式的运用力度，在教学期间，避免采用填鸭式的教学方法，防止利用单一的教学模式展开教学活动，导致学生难以积极参与到体育活动中，教师根据学生的学习能力、学习体育知识的兴趣等方面向学生布置有针对性的任务，让学生自行解决，当教师为学生提供广阔的空间，那么，学生可以崭露头角，从而为体育教学的有效开展发挥了主要作用。
结束语
在教育体制不断完善的条件下，为了提高教育质量，必须将教学观念加以转变，进而为教学活动的开展提供有利保障。因此，在素质教育视野下，需要对大学体育教学进行改革实践，从而提高体育教学质量。
参考文献：
[1]鞠明海.大学体育教学中加强学生素质教育的研究与实践[J].林区教学，2013（11）：98-99.
[2]范菲，王燕梅.体育教学改革中的重点和基本思路的分析和探讨[J].文体用品与科技，2013（13）：106-106.
[3]宋亚刚.探讨基于素质教育理念的体育教学改革[J].决策与信息（中旬刊），2014（6）：20-20.
[4]罗君波.高校体育课程改革的素质教育实施策略[J].湖南科技学院学报，2014（10）：164-165.
[5]凌霞.在大专体育教育中实施素质教育的实践思考[J].新课程学习·下旬，2014（7）：162-163.
【关键词】素质教育视野下；大学；体育教学；改革；实践路径
在不断深化教育体制改革过程中，需要全面实施素质教育，最大程度提升教学质量。同时，促进对学生创新能力的高效培养。在这关键时期，为了确保大学体育教学取得显著的效果，需要对教学加以改革，通过在教学改革与实践中，促使学生的综合能力得到有效培养[1]。在竞争日益激烈的市场环境下，大学生必须具备较好的综合素质，才能在市场环境下占有一席之地。因此，在体育教学时，要在素质教育视野下实施，确保体育教学改革取得良好的效果，为学生的全面发展发挥至关重要的作用。
一、素质教育概述
素质教育主要是提倡提升学生的人文素质。当前，我国的大学正处于蓬勃发展阶段，对大学体育教学进行改革是热点话题，期间，实施素质教育，是提高体育教学质量的有利保障。为了确保学生能够全面发展，需要以素质教育为核心，从而促进学生综合素质得到增强。
二、素质教育视野下的大学体育教学改革实践的主要路径
（一）增强对素质教育理念的认知
在大学体育教育过程中，主要的目的是传承文化，促进学生全面发展，为社会输出具有综合能力的人才，进而带动经济的增长。大学是培养人才的基地，所以在大学教育阶段，实施素质教育对学生的发展有着重要意义。在教育体制不断改革和深化的条件下，为了进一步提高体育教学质量，需要增强对素质教育理念的认知，在开展体育教学期间，要树立素质教育理念，进而有助于对体育教学的改革，在体育教学改革实践过程中，确保充分发挥体育教学的作用，为人才的培养打下坚实基础[2]。
新时期，大学在开展体育教学活动时，要从大局出发，以素质教育理念为根本，加大体育基础设施建设力度，逐步完善体育教学师资队伍的建设。同时，建立健全体育课程体系，在体育教学时，围绕着素质教育实施。在素质教育视野下，强化对学生学习行为与素质水平的规范与提升，加强学生对素质教育的认知，从而为大学体育教学改革实践指明方向。
（二）科学的设置课程
在素质教育视野下，为了确保大学体育教学改革实践能够有序开展，大学必须对课程设置予以高度重视，通过科学的设置课程，从而为体育教学活动的开展提供有利依据。在对体育教学进行改革期间，对课程进行优化设置是主要的环节，是素质教育视野下大学体育教学改革实践的关键[3]。但是，在对体育教学课程进行设置时，一定要对两大方面加以兼顾，分别是不断健全核心基础课程以及保证特色专业课程的多样化。对于核心基础课程而言，其是拓宽学科专业的主要口径，注重强调的是对学科基础能力的养成。在设置特色专业课程与选修课程过程中，要让学生结合特长以及兴趣爱好等自行选择。在课程比例、排课次序等方面，都要科学的处理。
另外，所设置的学科一定要具有时代性与实用性，系领导和体育教师要根据国家和社会发展需求对课程加以设置，保证所设置的课程能够和社会紧密联系在一起。例如，当前我国的健身运动正处于蓬勃发展时期，人们在体育运动方面的消费逐渐增多。因此，在素质教育视野下，为了确保大学体育教学改革实践可以取得显著的效果，可以增设该类课程，继而激发学生参与体育活动的积极性与主动性[4]。
此外，要加大跨学科的建设力度。在素质教育视野下，为了增强大学体育教学改革实践的效果，需要打破学科专业的限制，合理的利用其他学科知识进行教学，可以将体育教学与心理学、生理学等方面知识有机整合在一起，进而营造体育教学的多学科环境，因而有利于学生参与到体育教学活动时能够掌握其他方面的知识，从而对打破学生思想的局限性有很大帮助，也促进了大学体育教学改革实践顺利进行。
（三）加大大学体育教学改革创新实践力度
在对大学体育教学进行改革实践期间，要认真落实素质教育理念，进而向社会培养更多的创新型人才。在素质教育视野下，必须加大大学体育教学改革创新实践力度，确保体育教学活动能够有序开展。在实施体育教学时，为了促进大学生的道德素质与品德等有有所提升，一定要采取合理的措施处理各种问题，确保复合型人才的培养取得显著效果。大学要将培养大学生的知行合一能力作为主要目标，使得学会能够协调发展[5]。
在新形势下，为了促进素质教育视野下的大学体育教学改革实践能够顺利进行，需要将素质教育理论作为前提，通过将素质理论为基础，并将该素质教育理论合理的运用在大学体育教学改革实践中。在一定程度上，学生是存在差异性的，所以为了优化体育教学效果，体育教师要加大差异化教学模式的运用力度，在教学期间，避免采用填鸭式的教学方法，防止利用单一的教学模式展开教学活动，导致学生难以积极参与到体育活动中，教师根据学生的学习能力、学习体育知识的兴趣等方面向学生布置有针对性的任务，让学生自行解决，当教师为学生提供广阔的空间，那么，学生可以崭露头角，从而为体育教学的有效开展发挥了主要作用。
结束语
在教育体制不断完善的条件下，为了提高教育质量，必须将教学观念加以转变，进而为教学活动的开展提供有利保障。因此，在素质教育视野下，需要对大学体育教学进行改革实践，从而提高体育教学质量。
参考文献：
[1]鞠明海.大学体育教学中加强学生素质教育的研究与实践[J].林区教学，2013（11）：98-99.
[2]范菲，王燕梅.体育教学改革中的重点和基本思路的分析和探讨[J].文体用品与科技，2013（13）：106-106.
[3]宋亚刚.探讨基于素质教育理念的体育教学改革[J].决策与信息（中旬刊），2014（6）：20-20.
[4]罗君波.高校体育课程改革的素质教育实施策略[J].湖南科技学院学报，2014（10）：164-165.
[5]凌霞.在大专体育教育中实施素质教育的实践思考[J].新课程学习·下旬，2014（7）：162-163.