【摘 要】
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在新课标的大背景下,语文课堂追求的是更加个性化的教学模式。在语文课堂教学过程中,教师要尊重学生的主体地位,将课堂学习的权利还给学生,让学生在自主探究的过程中获得深刻
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在新课标的大背景下,语文课堂追求的是更加个性化的教学模式。在语文课堂教学过程中,教师要尊重学生的主体地位,将课堂学习的权利还给学生,让学生在自主探究的过程中获得深刻的体验,这样的教学模式就是生本课堂,有效提高了教学效率,实现了高效课堂的构建。
Under the background of the new curriculum standard, the Chinese classroom is pursuing a more personalized teaching mode. In the process of Chinese class teaching, teachers should respect students’ main body position and return the right of classroom learning to students, so that students can gain a profound experience in the process of self-exploration. This teaching mode is a student-centered classroom and effectively improves teaching Efficiency, to achieve efficient classroom construction.
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分别以直接标识物和间接标识物为线索考察2.5岁、3岁、4岁儿童的视频空间定位能力发展。结果表明:在直接标识物任务中,各年龄组儿童空间定位的正确率无明显差异,而在间接标识物任务中,2.5岁儿童空间定位的正确率明显低于年长儿童;参照物的复杂程度影响2—4岁儿童视频空间定位的正确率,2.5岁和3岁儿童更易受影响;间接标识物所处位置对儿童视频空间定位产生影响。另外,在定位策略的使用上,两维视频空间中儿童表现出与三维空间不同的策略使用偏好,儿童更倾向于使用特征线索进行定位,而非几何线索。
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