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摘要：興趣是提高学习质量的关键，只有带着兴趣学习，才能取得好的学习效果。中学生刚接触物理课的学习，大部分学生总感到物理概念抽象，学习内容苦燥，在“物理难学”说法的影响下，对物理课学习没有兴趣，物理课的教学质量自然就不高。为此，加强中学生物理学习兴趣的培养是中学物理教师长期积极探索的课题。本文根据笔者长期的物理教学实践，通过对中学生学习特点的分析，提出了培养中学生物理学习兴趣的重要性，以及培养学生物理学习兴趣的思考和建议，期待对改进中学物理教学有所帮助。
关键词：中学生；物理教学；兴趣培养
【中图分类号】G633.7
一、中学生的学习特点
中学生，特别是初中一年级学生，其学习内容发生了变化，课程比小学时期增多较大，而且开始接触一些新的学习内容，学习难度也大幅提高。他们面对新的学习任务和要求，总会出现种种的不适应。然而，处在这一时期的中学生心智还没有发育健全，对事物的认知和把握度不高，遇到困难和挫折时很容易产生畏难情绪，从而产生退缩和放异的想法。中学生在学习中，如果一路顺利，成绩一直优良，就会产生很大的学习兴趣，从而使学习成绩一路攀升；如果学习上遇到挫折，学习成绩不理想时，就容易产生对抗情绪，从而放弃学习。物理课是中学的关键课程，更是高中物理，以至于大学物理学习的基础，对巩固学生的学业有着极其重要的作用。为此，中学物理教师在对中学生进行物理知识传授的过程中，必须根据中学生的学习特点和物理课学习的要求，充分运用“兴趣物理”的教学方法，提高中学生学习物理的兴趣。特别要利用好课堂教学培养学生物理学习兴趣，让中学生带着兴趣去学习，从而提高物理教学质量。
二、培养中学生物理学习兴趣的意义
物理课的概念比较抽象，学生学习时会感到生涩，如果没有一定的学习兴趣，很难钻进去，深入学。部分中学生面对物理学习，总是感到难学难懂，枯燥乏味，产生不了学习兴趣。在毫无兴趣地情况下机械地学习，久而久之就可能产生厌学情绪，从而放弃对物理课的学习。如果中学物理教师能够让学生在学习物理时产生浓厚的兴趣，就能够引导、帮助学生克服学习上困难，提高他们的学习效率。
新课程要求从根本上改变课堂教学中教师讲学生听，教师问学生答的机械灌输教学模式，倡导学生主动参与，积极动手，乐于探究，勤于思考，培养学生获取物理知识的能力。为此，必须培养学生物理学习的兴趣，通过肖趣的培养，让学生愿意学习物理，乐于学习物理，积极学习物理，诱发他们探索自然，理解自然的兴趣和热情，只有这样，才能有效地提高物理教学质量。
三、培养学生物理学习兴趣的思考建议
兴趣对物理学习十分重要，中学物理教师要充分利用课堂教学，培养提高学生的物理学习兴趣，保证物理教学的顺利进行。
（一）创设教学情境，激发学生的学习兴趣
物理教师在课堂教学的过程中，要针对教学内容的需要，有意识地创设教学情境，激发学生课堂学习物理的兴趣。提出一些与课堂教学内容有关而且富有启发性的问题进行提问，让学生回答，将学生引入情境之中。而且所提的问题必须是中学生生活中常见的而且不易引起注意和思索的问题，对于学生不了解的问题，学生自然回答不上来，那么这个情景设置就十分失败。不仅起不到激发兴趣的作用，还能让课堂气氛僵持下去。事实上，这种创设教学情景，培养兴趣的教学方法，对物理老师的要求也比较高。它要求教师必须具有丰富的知识，要广闻博览，见多识广。只有教师的水平高了，举出的例子才能达到准确无误，符合学生的实际情况，便于学生思考和回答，便于激发学生的学习兴趣。
（二）利于物理实验，激发学生对物理课的兴趣
物理是一门以实验为基础的自然科学，实验充满了物理课的整个教学过程，教师利用有效的物理试验，从实验中让学生了解自然知识，学习物理学。然而，一些物理教师对课堂教学中的物理试验不重视，或者因试验设备和仪器的不足而放弃物理课上的有效试验。仅凭自己的口头讲解，让学生在听课中学习物理知识，这样不仅难于激发学生学习兴趣，而且很容易使学生产生厌倦心理。物理实验是锻炼学生动手能力、思考力和观察力的有效手段，是培养学生创新精神和研究精神的有效途径。为此，要让物理实验重新回到课堂，让学生从有趣的实验中学到物理知识。
（三）采取灵活多样的教学手段，充分调动学生的学习积极性
在物理课堂教学中，中学物理老师要针对不同的教学内容以及学生的实际接受能力，采用发现法、实验法、讨论法、调查法、探究法等方法有针对性地进行物理教学。让学生自己去发现问题，提出问题，研究问题，探讨问题，激发学生从现实生活中常见的普遍的现象中学习探讨物理知识。物理老师在课堂教学中只能起到引导作用，要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，引导他们在试验中、在讨论中、在提问中思索物理知识，学习物理知识、探索物理知识。最终提高物理教学的效果，提高学生的物理学习成绩。
（四）立足课堂教学，多渠道培养学生物理学习兴趣
教学是一门艺术，教师在课堂上的情感态度，以及驾驭课堂教学的能力，对培养学生学习兴趣有着直接的影响。一方面教师要背好课，了解本节课的主要内容和教学难点、重点，做好课堂情景创设，引导学生带着兴趣进入课堂学习。另一方面，还要设计好课堂物理试验，在物理教学中要多设计试验内容，提高学生的动手能力和思考能力，让学生主动学习，自觉养成学习物理的兴趣。同时，物理教师在教学过程中，要给学生一定的情感，关爱学生、亲近学生，让学生感受到老师的尊重和重视，多表扬学生，少批评学生，对于学生独立思考出来的问题，即使错的，也要给予表扬，切莫挫伤学生学习物理的积极性，只要学生尊重物理老师，就会听从和服从物理老师，自然就会热衷于物理学习。
总之，物理教师在物理教学中要着重在提高学生兴趣上下功夫，要想尽办法培养学生学习物理课的兴趣，只有学生兴趣提高了，学习积极性自然就提高了。同时，要采用不同的教学手法，激发学生的求知欲望，培养学生学习兴趣，点燃学生的思维火花，从中获得学习上独立和探究中的成功感，从而激发学生学习物理的热情，在兴趣爱好中学习物理知识，提高物理学习成绩。
参考文献
[1]周明星，董家彪《创新学生培养全书》九洲图书出版社1999
[2]周伟荣，《中学物理教学过程中激发学生学习兴趣浅探》江苏省丹徒县大港中学
[3]廖伯琴.中学物理课程改革的目标与实施.高等教育出版社，2003.
关键词：中学生；物理教学；兴趣培养
【中图分类号】G633.7
一、中学生的学习特点
中学生，特别是初中一年级学生，其学习内容发生了变化，课程比小学时期增多较大，而且开始接触一些新的学习内容，学习难度也大幅提高。他们面对新的学习任务和要求，总会出现种种的不适应。然而，处在这一时期的中学生心智还没有发育健全，对事物的认知和把握度不高，遇到困难和挫折时很容易产生畏难情绪，从而产生退缩和放异的想法。中学生在学习中，如果一路顺利，成绩一直优良，就会产生很大的学习兴趣，从而使学习成绩一路攀升；如果学习上遇到挫折，学习成绩不理想时，就容易产生对抗情绪，从而放弃学习。物理课是中学的关键课程，更是高中物理，以至于大学物理学习的基础，对巩固学生的学业有着极其重要的作用。为此，中学物理教师在对中学生进行物理知识传授的过程中，必须根据中学生的学习特点和物理课学习的要求，充分运用“兴趣物理”的教学方法，提高中学生学习物理的兴趣。特别要利用好课堂教学培养学生物理学习兴趣，让中学生带着兴趣去学习，从而提高物理教学质量。
二、培养中学生物理学习兴趣的意义
物理课的概念比较抽象，学生学习时会感到生涩，如果没有一定的学习兴趣，很难钻进去，深入学。部分中学生面对物理学习，总是感到难学难懂，枯燥乏味，产生不了学习兴趣。在毫无兴趣地情况下机械地学习，久而久之就可能产生厌学情绪，从而放弃对物理课的学习。如果中学物理教师能够让学生在学习物理时产生浓厚的兴趣，就能够引导、帮助学生克服学习上困难，提高他们的学习效率。
新课程要求从根本上改变课堂教学中教师讲学生听，教师问学生答的机械灌输教学模式，倡导学生主动参与，积极动手，乐于探究，勤于思考，培养学生获取物理知识的能力。为此，必须培养学生物理学习的兴趣，通过肖趣的培养，让学生愿意学习物理，乐于学习物理，积极学习物理，诱发他们探索自然，理解自然的兴趣和热情，只有这样，才能有效地提高物理教学质量。
三、培养学生物理学习兴趣的思考建议
兴趣对物理学习十分重要，中学物理教师要充分利用课堂教学，培养提高学生的物理学习兴趣，保证物理教学的顺利进行。
（一）创设教学情境，激发学生的学习兴趣
物理教师在课堂教学的过程中，要针对教学内容的需要，有意识地创设教学情境，激发学生课堂学习物理的兴趣。提出一些与课堂教学内容有关而且富有启发性的问题进行提问，让学生回答，将学生引入情境之中。而且所提的问题必须是中学生生活中常见的而且不易引起注意和思索的问题，对于学生不了解的问题，学生自然回答不上来，那么这个情景设置就十分失败。不仅起不到激发兴趣的作用，还能让课堂气氛僵持下去。事实上，这种创设教学情景，培养兴趣的教学方法，对物理老师的要求也比较高。它要求教师必须具有丰富的知识，要广闻博览，见多识广。只有教师的水平高了，举出的例子才能达到准确无误，符合学生的实际情况，便于学生思考和回答，便于激发学生的学习兴趣。
（二）利于物理实验，激发学生对物理课的兴趣
物理是一门以实验为基础的自然科学，实验充满了物理课的整个教学过程，教师利用有效的物理试验，从实验中让学生了解自然知识，学习物理学。然而，一些物理教师对课堂教学中的物理试验不重视，或者因试验设备和仪器的不足而放弃物理课上的有效试验。仅凭自己的口头讲解，让学生在听课中学习物理知识，这样不仅难于激发学生学习兴趣，而且很容易使学生产生厌倦心理。物理实验是锻炼学生动手能力、思考力和观察力的有效手段，是培养学生创新精神和研究精神的有效途径。为此，要让物理实验重新回到课堂，让学生从有趣的实验中学到物理知识。
（三）采取灵活多样的教学手段，充分调动学生的学习积极性
在物理课堂教学中，中学物理老师要针对不同的教学内容以及学生的实际接受能力，采用发现法、实验法、讨论法、调查法、探究法等方法有针对性地进行物理教学。让学生自己去发现问题，提出问题，研究问题，探讨问题，激发学生从现实生活中常见的普遍的现象中学习探讨物理知识。物理老师在课堂教学中只能起到引导作用，要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，引导他们在试验中、在讨论中、在提问中思索物理知识，学习物理知识、探索物理知识。最终提高物理教学的效果，提高学生的物理学习成绩。
（四）立足课堂教学，多渠道培养学生物理学习兴趣
教学是一门艺术，教师在课堂上的情感态度，以及驾驭课堂教学的能力，对培养学生学习兴趣有着直接的影响。一方面教师要背好课，了解本节课的主要内容和教学难点、重点，做好课堂情景创设，引导学生带着兴趣进入课堂学习。另一方面，还要设计好课堂物理试验，在物理教学中要多设计试验内容，提高学生的动手能力和思考能力，让学生主动学习，自觉养成学习物理的兴趣。同时，物理教师在教学过程中，要给学生一定的情感，关爱学生、亲近学生，让学生感受到老师的尊重和重视，多表扬学生，少批评学生，对于学生独立思考出来的问题，即使错的，也要给予表扬，切莫挫伤学生学习物理的积极性，只要学生尊重物理老师，就会听从和服从物理老师，自然就会热衷于物理学习。
总之，物理教师在物理教学中要着重在提高学生兴趣上下功夫，要想尽办法培养学生学习物理课的兴趣，只有学生兴趣提高了，学习积极性自然就提高了。同时，要采用不同的教学手法，激发学生的求知欲望，培养学生学习兴趣，点燃学生的思维火花，从中获得学习上独立和探究中的成功感，从而激发学生学习物理的热情，在兴趣爱好中学习物理知识，提高物理学习成绩。
参考文献
[1]周明星，董家彪《创新学生培养全书》九洲图书出版社1999
[2]周伟荣，《中学物理教学过程中激发学生学习兴趣浅探》江苏省丹徒县大港中学
[3]廖伯琴.中学物理课程改革的目标与实施.高等教育出版社，2003.