【摘 要】
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目的:分析探讨PBL(问题式学习)与CBL(案名教学法)教学法在外科学教学中的优缺点分析.方法:选取120名5年制外科学临床医学本科生作为观察对象,并将其分为2组,即观察组和对照组
【机 构】
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长沙医学院临床学院外科教研室,湖南 长沙,410219
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目的:分析探讨PBL(问题式学习)与CBL(案名教学法)教学法在外科学教学中的优缺点分析.方法:选取120名5年制外科学临床医学本科生作为观察对象,并将其分为2组,即观察组和对照组各60名,观察组采用CBL教学法,对照组采用PBL教学法,通过理论考试及调查问卷方式分析两种教学方式的优缺点.结果:与对照组的总有效率比较,治疗组的总有效率明显更高,经比较,两组存在显著统计学差异(p<0.05);对照组在师生互动、课堂气氛、独立学习能力方面的认可率明显高于观察组,而在综合分析及团队协作能力方面明显低于观察组,经比较,存在显著统计学差异(p<0.05).结论:在外科学教学中,PBL和CBL教学法均各有优势,大部分学生比较认可CBL教学法.
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