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兴趣最好的老师，是行动的先导，是学生学习的强大动力。不管教育形势如何发展，运用何种先进的教学手段与教学模式，其成功的关键就在于学生对学习的浓厚兴趣。只有学生对学习产生兴趣，表现出积极的认知倾向与学习行为，先进的教学理念与教学手段才能得以充分展现，教学也才能取得事半功倍的效果。激发学生学习兴趣，提高教学有效性是广大教师永恒的追求。在新课程改革全面推进的形势下，我们如何在语文教学中激发与培养学生的学习兴趣呢？
一、以问题诱发学生强烈的探究动机
“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的开端，是开发学生智力、启迪学生思维的动力。问题可以引发学生的认知冲突，引起学生对知识本身的关注程度，从而使学生积极地进行探究，解决心中的困惑。这也是教师最常运用的一种教学手段。但在以往的教学中，许多教师只是把提问仅仅当做一种检测学生学习的手段，只是机械地进行教师问学生答的简单互动。频繁机械的提问并没有起到启迪学生思维的作用，反而让学生望“问”生畏。提问是一种手段，更是一种艺术。我们要深入研究提问艺术，以问题来贯穿教学，诱发学生主动探究动机，使学生始终保持高昂的学习热情与积极的学习行为，使整个教学处于活跃状态。如在学习《山中访友》这一课时，我问学生：“你们在现实生活中有哪些朋友？”这样以学生所熟悉的朋友为话题来引入新课，然后让学生思考作者去山中都访问了哪些好友，可以引发学生强烈的好奇心，想知道作者到底去山中访问了哪些好友。学生会在强烈好奇心的驱使下带着明确的目的主动地投入到文本的阅读中来。这样的学习既有动力又有针对性，提高了学生阅读的主体性、主动性与能动性，学生读得愉悦，学有激情，教学效果自然事半功倍。
二、以多媒体激发学生强烈的学习热情
多媒体以全新的视角展示着语文教学的魅力与教师教学的独特性，这不失为一种激发学生学习兴趣与学习热情的重要手段。多媒体突破了其他教学手段的种种局限性，以图文声像来呈现静止枯燥的教学信息，具有化静为动，化无为有，化抽象为形象，化枯燥为生动的特点，可以刺激学生的多种感官，使学生全身心地投入到教学活动中来。如在学习《皇帝的新装》这一课时，我将这篇童话以漫画的形式表现出来，将文字所描绘的眼神、动作、神态等直观形象地展现出来，这些鲜明形象的图片吸引了学生的有意注意力。然后，我让学生仔细观察、认真思考，用自己的语言来讲述这个故事。这样，教师利用多媒体将文字转化成图片，学生又用自己的语言将图片转化成文字，不仅激起了学生强烈的参与兴趣，还使学生积极思考，踊跃参与。在此基础上再进行文本的阅读，既可让学生将自己的语言与文本语言结合起来，进行比较，在比较中体会文本语言的精炼、寓意的深刻，在比较中提高文学鉴赏能力，又可促进语言的内化，以利于学生口语表达能力与写作水平的大幅度提高。
三、以有效互动来激发学生学习兴趣
教学是一个知识多向互动与情感多向交流的过程，是师生双方共同参与的互动过程。以往的教学以教师为中心，只是知识的单向传递，这样的学习对于教师来说劳心费力，而对于学生来说则是枯燥无趣，主体意识不强，参与程度不高。教学应该是一个充满激情的教与富有动力的学的统一。我们要以师生间知识的互动、情感的沟通与心灵的互动来共同构建一个充满活力而富有趣味性的教学，以此来激活教师的教与学生的学，让学生对学习产生浓厚的兴趣，带着饱满的热情主动投入到教学中来。我们可以看到真情在师生间流淌，知识在师生间有效生成，教师与学生间的关系更为融洽，教学氛围更为活跃，整个教学一片欢腾，学生的脸上洋溢着笑容，荡漾着激情。在学习时，我总是让学生有更多的时间进行阅读，有更多的空间进行思考与探究，鼓励学生大胆地将自己的见解发表出来，在师生间、生生间展开充分的交流与激烈的讨论，课堂上没有师生之分，大家是共同的学习伙伴。这样，学生不再是机械被动的学习，不再是课堂教学的附属品，而是真正成为了课堂的主体、学习的主人，学生的主体意识得以强化，主体地位得以确立，实现了学生由被动接受到主动构建、由苦学到乐学的彻底转变。
四、以综合实践活动调动学生学习积极性
新课改更加关注学生的综合运用能力，提出组织多样的综合实践活动，将书本知识与实践活动结合起来，寓语文知识与能力的培养于实践活动中。开展语文综合实践活动，是新形势下语文教学的必然趋势，使学习与生活、教师的讲授与学生的自主探索、过程与结果、素养与能力结合起来。学生的学习不再是机械被动的学习，所学的语文也不再是枯燥苦涩的书斋语文，这样的活动更能激起全体学生参与的热情与动力，展现学生自我展现与自我探究精神，延伸学习空间与探究空间，让学生真正享受到语文学习的乐趣，使学习成为学生的一种精神需求与享受。现行教材与新课改同步，安排了许多综合性学习活动，在具体的教学中，我们要对教材重新进行优化整合，将其与本地区学生学习实际情况结合起来，利用丰富多彩的综合实践活动来调动学生学习语文的积极性与主动性，让学生真正爱上语文学习。
总之，激发与培养学生的学习兴趣是一个老生常谈的问题。但是随着教育形势的发展，其内涵也不断丰富，我们不能以老观念、旧思路来指引教学，而应紧跟教育发展的步伐，以新思想、新观念来指导教学实践，激起学生参与学习的热情，使学生对学习产生浓厚的学习兴趣，稳步推进语文学科教学改革，促进学生语文素养全面发展。 （责编 张翼翔）
一、以问题诱发学生强烈的探究动机
“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的开端，是开发学生智力、启迪学生思维的动力。问题可以引发学生的认知冲突，引起学生对知识本身的关注程度，从而使学生积极地进行探究，解决心中的困惑。这也是教师最常运用的一种教学手段。但在以往的教学中，许多教师只是把提问仅仅当做一种检测学生学习的手段，只是机械地进行教师问学生答的简单互动。频繁机械的提问并没有起到启迪学生思维的作用，反而让学生望“问”生畏。提问是一种手段，更是一种艺术。我们要深入研究提问艺术，以问题来贯穿教学，诱发学生主动探究动机，使学生始终保持高昂的学习热情与积极的学习行为，使整个教学处于活跃状态。如在学习《山中访友》这一课时，我问学生：“你们在现实生活中有哪些朋友？”这样以学生所熟悉的朋友为话题来引入新课，然后让学生思考作者去山中都访问了哪些好友，可以引发学生强烈的好奇心，想知道作者到底去山中访问了哪些好友。学生会在强烈好奇心的驱使下带着明确的目的主动地投入到文本的阅读中来。这样的学习既有动力又有针对性，提高了学生阅读的主体性、主动性与能动性，学生读得愉悦，学有激情，教学效果自然事半功倍。
二、以多媒体激发学生强烈的学习热情
多媒体以全新的视角展示着语文教学的魅力与教师教学的独特性，这不失为一种激发学生学习兴趣与学习热情的重要手段。多媒体突破了其他教学手段的种种局限性，以图文声像来呈现静止枯燥的教学信息，具有化静为动，化无为有，化抽象为形象，化枯燥为生动的特点，可以刺激学生的多种感官，使学生全身心地投入到教学活动中来。如在学习《皇帝的新装》这一课时，我将这篇童话以漫画的形式表现出来，将文字所描绘的眼神、动作、神态等直观形象地展现出来，这些鲜明形象的图片吸引了学生的有意注意力。然后，我让学生仔细观察、认真思考，用自己的语言来讲述这个故事。这样，教师利用多媒体将文字转化成图片，学生又用自己的语言将图片转化成文字，不仅激起了学生强烈的参与兴趣，还使学生积极思考，踊跃参与。在此基础上再进行文本的阅读，既可让学生将自己的语言与文本语言结合起来，进行比较，在比较中体会文本语言的精炼、寓意的深刻，在比较中提高文学鉴赏能力，又可促进语言的内化，以利于学生口语表达能力与写作水平的大幅度提高。
三、以有效互动来激发学生学习兴趣
教学是一个知识多向互动与情感多向交流的过程，是师生双方共同参与的互动过程。以往的教学以教师为中心，只是知识的单向传递，这样的学习对于教师来说劳心费力，而对于学生来说则是枯燥无趣，主体意识不强，参与程度不高。教学应该是一个充满激情的教与富有动力的学的统一。我们要以师生间知识的互动、情感的沟通与心灵的互动来共同构建一个充满活力而富有趣味性的教学，以此来激活教师的教与学生的学，让学生对学习产生浓厚的兴趣，带着饱满的热情主动投入到教学中来。我们可以看到真情在师生间流淌，知识在师生间有效生成，教师与学生间的关系更为融洽，教学氛围更为活跃，整个教学一片欢腾，学生的脸上洋溢着笑容，荡漾着激情。在学习时，我总是让学生有更多的时间进行阅读，有更多的空间进行思考与探究，鼓励学生大胆地将自己的见解发表出来，在师生间、生生间展开充分的交流与激烈的讨论，课堂上没有师生之分，大家是共同的学习伙伴。这样，学生不再是机械被动的学习，不再是课堂教学的附属品，而是真正成为了课堂的主体、学习的主人，学生的主体意识得以强化，主体地位得以确立，实现了学生由被动接受到主动构建、由苦学到乐学的彻底转变。
四、以综合实践活动调动学生学习积极性
新课改更加关注学生的综合运用能力，提出组织多样的综合实践活动，将书本知识与实践活动结合起来，寓语文知识与能力的培养于实践活动中。开展语文综合实践活动，是新形势下语文教学的必然趋势，使学习与生活、教师的讲授与学生的自主探索、过程与结果、素养与能力结合起来。学生的学习不再是机械被动的学习，所学的语文也不再是枯燥苦涩的书斋语文，这样的活动更能激起全体学生参与的热情与动力，展现学生自我展现与自我探究精神，延伸学习空间与探究空间，让学生真正享受到语文学习的乐趣，使学习成为学生的一种精神需求与享受。现行教材与新课改同步，安排了许多综合性学习活动，在具体的教学中，我们要对教材重新进行优化整合，将其与本地区学生学习实际情况结合起来，利用丰富多彩的综合实践活动来调动学生学习语文的积极性与主动性，让学生真正爱上语文学习。
总之，激发与培养学生的学习兴趣是一个老生常谈的问题。但是随着教育形势的发展，其内涵也不断丰富，我们不能以老观念、旧思路来指引教学，而应紧跟教育发展的步伐，以新思想、新观念来指导教学实践，激起学生参与学习的热情，使学生对学习产生浓厚的学习兴趣，稳步推进语文学科教学改革，促进学生语文素养全面发展。 （责编 张翼翔）