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[摘要]党的十八大将社会主义核心价值观从国家、社会、公民三个层面凝练为“三个提倡”，为青少年思想道德教育指明了方向。文章从对社会主义核心价值观的深入理解入手，从社会成长环境的变化和教育存在的不足两个方面分析当前青少年思想道德教育的现状，并更新观念、开拓思路、把握原则三个方面探索行之有效的德育新方式。
[关键词]社会主义核心价值观 青少年 思想道德教育
[作者简介]洪岩（1977- ），女，辽宁义县人，青岛理工大学人文学院，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育；董虎（1978- ），男，江苏徐州人，青岛理工大学学生处国家资助中心主任，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。（山东 青岛 266520）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）11-0072-02
青少年是中国特色社会主义事业接班人，他们的思想境界和道德水平关系民族未来、国家前途和社会兴衰。对青少年开展有效的思想道德教育，引领其建立正确的价值观刻不容缓。党的“十八大”报告提出，“倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”报告以简洁凝练的“三个倡导”、二十四个字对社会主义核心价值观做出了最新概括，突出了社会主义核心价值体系建设的重要地位，为青少年思想道德教育指明了方向。
一、深入理解社会主义核心价值观
（一）社会主义核心价值观
“富强、民主、文明、和谐”从国家层面明确了奋斗目标，这是中华民族的共同心愿，集中体现了中国特色社会主义现代化建设的长远目标和价值追求，符合全民族的共同利益。中华民族的伟大复兴需要几代建设者的不懈努力，在这场接力赛中，即将接过下一棒的青少年需要有明确的奋斗目标鼓舞斗志、振奋精神，才能取得新的胜利。“自由、平等、公正、法治”从社会层面彰显了时代要求。这体现着社会主义社会的基本属性，反映了现代文明社会的共同特征，对于加快改变社会风貌，剔除现有思维方式中落后的观念，构建合理的体制，调整社会关系具有重要意义。青少年建立这样的基本价值观将对建成和谐社会起到积极作用。“爱国、敬业、诚信、友善”从个人层面提出了道德准则，体现了社会主义价值标准和现代公民道德原则的有机统一，是对全体公民行为规范的基本要求。
社会主义核心价值观的三个基本层面是紧密联系、有机统一的整体，共同构成了中国特色社会主义的精神内核，是马克思主义理论体系的丰富和发展，为青少年思想道德教育提供了必要的理论指导。
（二）以社会主义核心价值观引领青少年思想道德教育的方向
当前，我国正处于全面建成小康社会的关键时期，社会结构发生了深刻变化，经济社会的高速发展和传统利益格局的调整必然催生多种社会思潮。在此过程中，必须牢牢把握青少年思想道德成长的正确方向，增强青少年明辨是非的能力，以抵御腐朽思想文化的渗透，切实维护国家文化安全和社会稳定。
社会主义核心价值观是社会主义事业的精神内核，十八大据此做出的战略部署明确了青少年的价值观培养方向，要求全社会特别是教育工作者要积极帮助青少年理解并践行社会主义核心价值观，努力把青少年培养为中国特色社会主义事业的可靠接班人和合格建设者。因此，用社会主义核心价值观指引青少年思想道德教育、实现对青少年价值引领，是我国思想政治教育工作的长期战略任务。
二、青少年思想道德教育现状分析
（一）青少年成长的社会环境发生深刻变化
我国改革开放三十多年来取得了举世瞩目的辉煌成就，经济社会持续快速发展，人民生活水平不断提高。当代青少年正处于有史以来最好的成长环境——优越的物质文化生活条件和开放的信息文化环境。相比于父辈，一方面，他们的眼界更开阔，思维更活跃，获取信息的渠道更丰富，接受新知识、新技术、新观念的能力更强；另一方面，由于市场经济所产生的功利主义、拜金思想、个人利益至上等负面因素对青少年有一定的潜在威胁，青少年的价值观更易被干扰，容易出现功利思想严重、价值取向扭曲、责任意识淡化的现象。
（二）青少年思想道德教育存在的不足
1.学校教育重视不足、手段僵化。青少年思想道德教育必须贯穿日常教育教学的全过程，但实际教育中青少年思想道德教育往往地位不够突出，与日常教育教学工作脱节。部分学校片面追求升学率等数字指标，把青少年思想教育工作弱化、边缘化，个别学校甚至单一使用考试成绩作为对学生的评价，背离了教育的初衷。与此同时，现有的思想道德教育手段僵化，滞后于时代发展，与当代青少年的实际要求不相适应。许多学校重校内教育轻校外教育，采用单一的灌输说教手段，难以引发青少年的兴趣和共鸣，教育效果不理想。
2.社会教育环境复杂。社会环境对青少年思想道德有重要的影响。在经济社会转型期，确有部分领域存在社会不公、风气不正等现象。针对此种情况，青少年往往无法把握问题的实质，容易草率地怀疑所受的思想道德教育，产生极端的想法甚至采取偏激的行为。近些年青少年犯罪率有所抬头与社会环境的复杂化有密切联系。
3.家庭教育错位。家庭教育是青少年教育体系的重要组成部分，作用不可取代。然而，目前家庭教育错位，部分家长存在严重的功利思想，重视知识技能培养忽视思想道德教育，家长过多关注孩子的生活质量和学习成绩，忽视了对孩子道德品质的要求。
4.信息多元化的考验。新媒体将影音文字与观点信息相整合，强调互动性、时效性，准入门槛低，传播范围广，舆论话语权从精英走向大众。这一方面为广大求知若渴的青少年提供了海量信息，另一方面冲击着青少年的思想。因为信息来源复杂多端，真伪难辨，需要受众具备相当的阅历、学识和思辨能力分辨真伪，而大多数青少年缺少这种能力。所以，封建反动、暴力色情等不良信息容易毒害青少年，对思想道德教育形成巨大冲击。 三、以社会主义核心价值观引领青少年思想道德教育的有效途径
（一）更新观念，充分重视青少年思想道德教育
新形势下，全社会要更加重视青少年的思想道德教育，齐抓共管，通力合作，共同推进这项工作。
1.各级党政部门要更新观念。要将青少年思想道德教育提升到与经济建设同等重要的地位，结合思想道德教育的特点制定科学合理的管理评估机制，避免过度依赖数字指标，要加大投入，保障充足的资源供给。
2.学校教育体系要变革教育理念。要将“三个倡导”落到实处，改革片面重视智育的评估考核模式，将思想道德教育放到同等重要的位置，将培养合格的中国特色社会主义事业接班人、塑造现代社会公民作为重要任务。“师者，所以传道授业解惑也。”教育工作者的首要工作是传道育人，要加大对青少年思想道德品质的培养，实现真正意义上的素质教育。
3.教育工作者要树立理想信念。教育者要积极提升自身理论素养，认真领会“三个倡导”所包含的科学理念，主动学习，积极把握一切有助于提升自身理论水平和职业能力的机会。管理部门应建立制度化培训机制，为理论工作者和教育工作者创造学习交流的条件，促进从业者教育水平的持续提升。
（二）开拓思路，丰富青少年思想道德教育手段
青少年在接受思想道德教育的过程中排斥僵化的单一说教方式，喜欢活泼多变的教育手段。这就要求教育工作者要适时创新，教育手段多样化。
1.学校教育：坚守正面灌输主阵地。在现有的教育条件下，学校是青少年接受教育的主渠道，必须牢牢占领这一主阵地，充分发挥学校、课堂在青少年思想道德教育中的主渠道作用。坚持学校教育的主渠道，不是故步自封、僵化封闭，相反要积极探索全新的课堂教学模式，提倡教师精心设计课堂，通过网络平台增加交流环节，辅以实地考察调研，以丰富的教学手段抓住学生的心，最大程度上唤起学生的共鸣。
2.家庭教育：探索启发式教育新模式。思想道德教育不是单向的接受，需要受教育者将理念内化。因此，青少年对理念的认同程度关乎教育的成效。家庭是青少年接受教育的基本场所，温馨和谐的家庭环境最适合进行启发式教育。具体而言，就是提倡家长把握机会，通过生活中的具体实例以“有意识设问—平等讨论”的模式取代理论说教，使青少年更深入地理解道德原则并自觉实践。
3.社会教育：全社会协同疏通沟通渠道。思想政治教育不能纸上谈兵，鼓励青少年积极表达观念、主动参与讨论有助于更有效地接受社会共识。十八大提出的“三个提倡”提出了公民道德的准则，需要青少年通过社会实践加以深化理解。因此，在对青少年的思想道德教育不仅仅是家庭和学校的任务，而应全社会协同合作，疏通青少年发表意见的沟通渠道，通过新媒体提供的多种平台为广大青少年创造讨论空间，鼓励他们积极参与公共事务，发表个人见解，在广泛的争鸣中实现对其的价值引导。
（三）把握原则，培养青少年终身学习意识
知识经济时代是终身学习的时代，对于社会成员而言，除了具体的专业技能，终身学习的首要内容是不断促进个人思想道德素质的提升，有意识地自我完善是一个有责任感的社会主义公民的终身使命，“三个提倡”表述的内容需要社会成员终生学习体会。
在青少年阶段，思想道德教育的主要方式是接受家庭、学校、社会教育；在成年阶段需要不断地自我教育，主动自省，及时提升个人思想道德修养。对青少年的思想道德教育除了解决其成长中的具体问题，更重要的是培养他们终身学习的意识，以高度的责任感和使命感不断提高思想道德水平。
终身学习要始终把握正确的方向，个人思想道德素养的提升必须以社会主义核心价值观为导向，以中华民族的伟大复兴为己任，以“三个提倡”的标准随时审视、反思自身思想言行，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者。
[参考文献]
[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见[EB/OL]. http：//baike.baidu.com/view/1666289.htm，2004-02-26.
[2]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗[EB/OL].http：//www.qstheory.cn/zywz/201211/t20121118_194686.htm，2012-11-08.
[3]中共中央委员会.中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/GB/64093/64094/4932424.html，2006-10-
18.
[4]中共中央委员会.中共中央关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2011-10/25/c_122197737_2.htm，2011-10-08.
[5]杨明.国家与公民：社会主义核心价值观概括的基本路径[EB/OL].http：//theory.people.com.cn/GB/82288/143843/143844/17196018.html，2012-02-24.
[6]吴增强，姚鑫山，冯永熙.现代学校心理辅导[M].上海：上海科学技术文献出版社，2005.
[7]贾绍俊.全球化和社会转型双重视野下社会主义核心价值体系的意义探讨[J].经济师，2008（2）.
[8]韩振峰.社会主义核心价值体系在社会主义意识形态中的地位和作用[J].天府新论，2010（6）.
[关键词]社会主义核心价值观 青少年 思想道德教育
[作者简介]洪岩（1977- ），女，辽宁义县人，青岛理工大学人文学院，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育；董虎（1978- ），男，江苏徐州人，青岛理工大学学生处国家资助中心主任，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。（山东 青岛 266520）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）11-0072-02
青少年是中国特色社会主义事业接班人，他们的思想境界和道德水平关系民族未来、国家前途和社会兴衰。对青少年开展有效的思想道德教育，引领其建立正确的价值观刻不容缓。党的“十八大”报告提出，“倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”报告以简洁凝练的“三个倡导”、二十四个字对社会主义核心价值观做出了最新概括，突出了社会主义核心价值体系建设的重要地位，为青少年思想道德教育指明了方向。
一、深入理解社会主义核心价值观
（一）社会主义核心价值观
“富强、民主、文明、和谐”从国家层面明确了奋斗目标，这是中华民族的共同心愿，集中体现了中国特色社会主义现代化建设的长远目标和价值追求，符合全民族的共同利益。中华民族的伟大复兴需要几代建设者的不懈努力，在这场接力赛中，即将接过下一棒的青少年需要有明确的奋斗目标鼓舞斗志、振奋精神，才能取得新的胜利。“自由、平等、公正、法治”从社会层面彰显了时代要求。这体现着社会主义社会的基本属性，反映了现代文明社会的共同特征，对于加快改变社会风貌，剔除现有思维方式中落后的观念，构建合理的体制，调整社会关系具有重要意义。青少年建立这样的基本价值观将对建成和谐社会起到积极作用。“爱国、敬业、诚信、友善”从个人层面提出了道德准则，体现了社会主义价值标准和现代公民道德原则的有机统一，是对全体公民行为规范的基本要求。
社会主义核心价值观的三个基本层面是紧密联系、有机统一的整体，共同构成了中国特色社会主义的精神内核，是马克思主义理论体系的丰富和发展，为青少年思想道德教育提供了必要的理论指导。
（二）以社会主义核心价值观引领青少年思想道德教育的方向
当前，我国正处于全面建成小康社会的关键时期，社会结构发生了深刻变化，经济社会的高速发展和传统利益格局的调整必然催生多种社会思潮。在此过程中，必须牢牢把握青少年思想道德成长的正确方向，增强青少年明辨是非的能力，以抵御腐朽思想文化的渗透，切实维护国家文化安全和社会稳定。
社会主义核心价值观是社会主义事业的精神内核，十八大据此做出的战略部署明确了青少年的价值观培养方向，要求全社会特别是教育工作者要积极帮助青少年理解并践行社会主义核心价值观，努力把青少年培养为中国特色社会主义事业的可靠接班人和合格建设者。因此，用社会主义核心价值观指引青少年思想道德教育、实现对青少年价值引领，是我国思想政治教育工作的长期战略任务。
二、青少年思想道德教育现状分析
（一）青少年成长的社会环境发生深刻变化
我国改革开放三十多年来取得了举世瞩目的辉煌成就，经济社会持续快速发展，人民生活水平不断提高。当代青少年正处于有史以来最好的成长环境——优越的物质文化生活条件和开放的信息文化环境。相比于父辈，一方面，他们的眼界更开阔，思维更活跃，获取信息的渠道更丰富，接受新知识、新技术、新观念的能力更强；另一方面，由于市场经济所产生的功利主义、拜金思想、个人利益至上等负面因素对青少年有一定的潜在威胁，青少年的价值观更易被干扰，容易出现功利思想严重、价值取向扭曲、责任意识淡化的现象。
（二）青少年思想道德教育存在的不足
1.学校教育重视不足、手段僵化。青少年思想道德教育必须贯穿日常教育教学的全过程，但实际教育中青少年思想道德教育往往地位不够突出，与日常教育教学工作脱节。部分学校片面追求升学率等数字指标，把青少年思想教育工作弱化、边缘化，个别学校甚至单一使用考试成绩作为对学生的评价，背离了教育的初衷。与此同时，现有的思想道德教育手段僵化，滞后于时代发展，与当代青少年的实际要求不相适应。许多学校重校内教育轻校外教育，采用单一的灌输说教手段，难以引发青少年的兴趣和共鸣，教育效果不理想。
2.社会教育环境复杂。社会环境对青少年思想道德有重要的影响。在经济社会转型期，确有部分领域存在社会不公、风气不正等现象。针对此种情况，青少年往往无法把握问题的实质，容易草率地怀疑所受的思想道德教育，产生极端的想法甚至采取偏激的行为。近些年青少年犯罪率有所抬头与社会环境的复杂化有密切联系。
3.家庭教育错位。家庭教育是青少年教育体系的重要组成部分，作用不可取代。然而，目前家庭教育错位，部分家长存在严重的功利思想，重视知识技能培养忽视思想道德教育，家长过多关注孩子的生活质量和学习成绩，忽视了对孩子道德品质的要求。
4.信息多元化的考验。新媒体将影音文字与观点信息相整合，强调互动性、时效性，准入门槛低，传播范围广，舆论话语权从精英走向大众。这一方面为广大求知若渴的青少年提供了海量信息，另一方面冲击着青少年的思想。因为信息来源复杂多端，真伪难辨，需要受众具备相当的阅历、学识和思辨能力分辨真伪，而大多数青少年缺少这种能力。所以，封建反动、暴力色情等不良信息容易毒害青少年，对思想道德教育形成巨大冲击。 三、以社会主义核心价值观引领青少年思想道德教育的有效途径
（一）更新观念，充分重视青少年思想道德教育
新形势下，全社会要更加重视青少年的思想道德教育，齐抓共管，通力合作，共同推进这项工作。
1.各级党政部门要更新观念。要将青少年思想道德教育提升到与经济建设同等重要的地位，结合思想道德教育的特点制定科学合理的管理评估机制，避免过度依赖数字指标，要加大投入，保障充足的资源供给。
2.学校教育体系要变革教育理念。要将“三个倡导”落到实处，改革片面重视智育的评估考核模式，将思想道德教育放到同等重要的位置，将培养合格的中国特色社会主义事业接班人、塑造现代社会公民作为重要任务。“师者，所以传道授业解惑也。”教育工作者的首要工作是传道育人，要加大对青少年思想道德品质的培养，实现真正意义上的素质教育。
3.教育工作者要树立理想信念。教育者要积极提升自身理论素养，认真领会“三个倡导”所包含的科学理念，主动学习，积极把握一切有助于提升自身理论水平和职业能力的机会。管理部门应建立制度化培训机制，为理论工作者和教育工作者创造学习交流的条件，促进从业者教育水平的持续提升。
（二）开拓思路，丰富青少年思想道德教育手段
青少年在接受思想道德教育的过程中排斥僵化的单一说教方式，喜欢活泼多变的教育手段。这就要求教育工作者要适时创新，教育手段多样化。
1.学校教育：坚守正面灌输主阵地。在现有的教育条件下，学校是青少年接受教育的主渠道，必须牢牢占领这一主阵地，充分发挥学校、课堂在青少年思想道德教育中的主渠道作用。坚持学校教育的主渠道，不是故步自封、僵化封闭，相反要积极探索全新的课堂教学模式，提倡教师精心设计课堂，通过网络平台增加交流环节，辅以实地考察调研，以丰富的教学手段抓住学生的心，最大程度上唤起学生的共鸣。
2.家庭教育：探索启发式教育新模式。思想道德教育不是单向的接受，需要受教育者将理念内化。因此，青少年对理念的认同程度关乎教育的成效。家庭是青少年接受教育的基本场所，温馨和谐的家庭环境最适合进行启发式教育。具体而言，就是提倡家长把握机会，通过生活中的具体实例以“有意识设问—平等讨论”的模式取代理论说教，使青少年更深入地理解道德原则并自觉实践。
3.社会教育：全社会协同疏通沟通渠道。思想政治教育不能纸上谈兵，鼓励青少年积极表达观念、主动参与讨论有助于更有效地接受社会共识。十八大提出的“三个提倡”提出了公民道德的准则，需要青少年通过社会实践加以深化理解。因此，在对青少年的思想道德教育不仅仅是家庭和学校的任务，而应全社会协同合作，疏通青少年发表意见的沟通渠道，通过新媒体提供的多种平台为广大青少年创造讨论空间，鼓励他们积极参与公共事务，发表个人见解，在广泛的争鸣中实现对其的价值引导。
（三）把握原则，培养青少年终身学习意识
知识经济时代是终身学习的时代，对于社会成员而言，除了具体的专业技能，终身学习的首要内容是不断促进个人思想道德素质的提升，有意识地自我完善是一个有责任感的社会主义公民的终身使命，“三个提倡”表述的内容需要社会成员终生学习体会。
在青少年阶段，思想道德教育的主要方式是接受家庭、学校、社会教育；在成年阶段需要不断地自我教育，主动自省，及时提升个人思想道德修养。对青少年的思想道德教育除了解决其成长中的具体问题，更重要的是培养他们终身学习的意识，以高度的责任感和使命感不断提高思想道德水平。
终身学习要始终把握正确的方向，个人思想道德素养的提升必须以社会主义核心价值观为导向，以中华民族的伟大复兴为己任，以“三个提倡”的标准随时审视、反思自身思想言行，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者。
[参考文献]
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[2]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗[EB/OL].http：//www.qstheory.cn/zywz/201211/t20121118_194686.htm，2012-11-08.
[3]中共中央委员会.中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/GB/64093/64094/4932424.html，2006-10-
18.
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[7]贾绍俊.全球化和社会转型双重视野下社会主义核心价值体系的意义探讨[J].经济师，2008（2）.
[8]韩振峰.社会主义核心价值体系在社会主义意识形态中的地位和作用[J].天府新论，2010（6）.