论文部分内容阅读
综合实践活动需要学生的全体参与、全面参与、全程参与和全心参与,教师不能只关注一些表现优秀的学生,却对实践活动中存在的一些学困生心存偏见,歧视或抛弃他们.本文阐述了在小学综合实践活动课程教学中如何通过实施任务驱动策略、分组匹配策略、沟通干预策略、弹性评价策略的实践与研究,以此实现学困生的有效转化.