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期末是学期中一个非常紧张的阶段，课程刚刚结束，考试近在眼前，复习任务繁重。小学一年级语文期末复习不仅要梳理整本书的知识点，查漏补缺、融会贯通，还要练习课外阅读和看图写话。复习内容多、练习题量大，其他学科又都在复习阶段，刚入小学的一年级的学生很容易产生倦怠心理，再加上临近放假，学生大多難以静心复习。教师要抓住学生的在校时间，在课堂上进行有效的语文复习，坚持课本与复习资料并举，练习与反思并重，提高学生语文素养，引导学生养成良好的做题习惯，带领学生为学期画上圆满的句号。
一、立足课本，扎实基础
课本是最重要的复习资料，脱离课本的复习无异于构建空中楼阁。教材上的每一篇课文、每一个园地都是复习中必须牢牢抓住的根本。
1.读。教师应带领学生在课堂上认真地朗读课文，让学生静下心来，把学过的课文当作没学过的课文来读，做到字字入目、字字入心。朗读时根据文本结构、形式特点可采用齐读、男女生对读、师生配合读等多种形式调动学生的积极性，调节学生的朗读疲劳感。朗读是学习语文最重要的方法，教师与其告诉学生熟读课文的重要性，不如实在地带领学生读。教师在带着学生复习的时候，更要教一年级学生复习的方法，而这方法的第一条就是读，认真地读，用心地读。认清了字形，读准了字音，二会字、同音字就能牢牢掌握。读通了句子，就读出了语感，学会了表达。
2.思。教师要设计问题引导学生思考每篇课文的重难点，用提问的形式带领学生挖掘课文的考点。既要关注课文的内容、含义、知识以及所表达的情感，也要关注课文的语用特征，拓展同类词语的积累，学习标点符号的正确使用。以思考促复习，使课内延展到课外。
3.写。写拼音、写汉字。拼音是一年级上学期学习的内容，但根据学生实际掌握情况来看，仍是需要反复练习的重点。学生在前后鼻音、复韵母iu以及b、p等易混淆字母的书写上时有错误，需要不断纠正。教师要引导学生关注四会字的笔画、易错笔顺，注意区分同音四会字，尝试联想同偏旁的四会字并分别组词，理解偏旁的含义。
复习时教师不能漏掉语文课本上的一个板块。一年级下册的语文园地教我们认识更多的字词，教我们用音序查字法查字典，提示我们书写的笔顺规则，让我们积累更多谚语、诗歌，读更多有意思的文章。口语交际锻炼学生的语言表达能力，快乐读书吧充满趣味，书后的识字表、写字表和常用偏旁名称表更是像知识点一样给学生的复习提供了极大的便利。
教师在复习中要立足课本，让学生用读、思、写把课本上的每一个板块中所含有的知识、语用扎实掌握。在复习进度上，教师无须心急，可根据复习时间的长短安排每天一单元或两天一单元，稳扎稳打，有序进行。
二、适当练习，智慧讲评
教师在立足课本复习的同时，也要带领学生适当练习，用练习巩固所学，查漏补缺。期末复习中的练习分为两种，一种是针对不同考察点的专项练习，如按课文内容填空、词语练习、句子练习、看拼音写词语、课外阅读、看图写话等等，另一种是综合练习。
1.适当练习。练习在精不在多，记忆性的专项练习做一遍足矣，同种题型需要掌握的是做题方法，而综合练习最多两次，目的是保持做题手感，学会把握时间，建立考试的整体观。
2.适时练习。教师要在课本知识复习的间隙安排相对应的练习，让复习内容得到及时的巩固。临近考试不妨做一套综合练习，在考前讲评，提醒学生避免不必要的错误。
3.智慧讲评。教师在练习讲评时不要面面俱到，要根据批改情况智慧讲评，重点讲评那些错得多的、容易错的地方。讲评题目而不批评人，不点名批评做错的学生，对于做得差的学生可以单独交流、辅导。讲评结束要检查学生的订正情况，请学生说一说错误的原因，看看他们是否知道“所以然”。
不要让过量的重复练习消磨学生的精力，影响学生的学习兴趣，消减练习的效果。适当、适时，智慧讲评，让复习中的练习高效而有意义。
三、集错反思，促成习惯
期末复习若想高效低负，教师还要引导学生集错、反思，掌握做题的方法，养成良好的做题习惯。
1.笔头集错。把做错的、易错的知识用笔记录在单独的本子上，这里不只是自己做错的，还有班上同学错误很多的内容，写的时候只写正确的内容，比如一年级下册课文12《古诗二首》中的《小池》“树阴照水爱晴柔”一句“晴”字是易错点，那就把这句诗抄录下来，标出易错字“晴”，注明是晴朗的天气，正是有晴天阳光的照射，才会有映在水面的“树阴”。记录下来，反复翻看、理解，学生想错都是一件难事。教师要让学生认识到集错的重要性，并细心地、耐心地教学生集错的方法。由于每个人对知识的掌握情况不同，集错的内容也是不同的，所以教师不必统一学生集错的内容。教师要教学生集错的方法，督促学生养成收集整理易错点的好习惯，提醒学生时常翻阅，加强薄弱处。
2.总结反思。一年级学生年龄小，做题习惯尚在养成中，漏题、不按要求做题的情况时有发生。教师不能简单地将这些问题归为“粗心”，而要教学生做题的步骤、方法，引导学生形成良好的做题习惯。以失分较多的课外阅读为例，教师要引导学生总结做题的步骤。以下是笔者和学生总结出的课外阅读做题步骤：一读短文标小节，二圈题号、逐题做，三到短文中找题目中出现的相同字词，联系上下文作答，四指读题目和作答内容回文检查。按这样的步骤做题，并养成习惯，失分一定会越来越少。做题的方法说起来也不难，就是圈题号、圈画关键词。教师要表扬那些练习时会做标记的学生，督促学生养成良好的做题习惯，用有效的总结提高复习效率。养成习惯，习得方法， 举一隅得以三隅反。
一、立足课本，扎实基础
课本是最重要的复习资料，脱离课本的复习无异于构建空中楼阁。教材上的每一篇课文、每一个园地都是复习中必须牢牢抓住的根本。
1.读。教师应带领学生在课堂上认真地朗读课文，让学生静下心来，把学过的课文当作没学过的课文来读，做到字字入目、字字入心。朗读时根据文本结构、形式特点可采用齐读、男女生对读、师生配合读等多种形式调动学生的积极性，调节学生的朗读疲劳感。朗读是学习语文最重要的方法，教师与其告诉学生熟读课文的重要性，不如实在地带领学生读。教师在带着学生复习的时候，更要教一年级学生复习的方法，而这方法的第一条就是读，认真地读，用心地读。认清了字形，读准了字音，二会字、同音字就能牢牢掌握。读通了句子，就读出了语感，学会了表达。
2.思。教师要设计问题引导学生思考每篇课文的重难点，用提问的形式带领学生挖掘课文的考点。既要关注课文的内容、含义、知识以及所表达的情感，也要关注课文的语用特征，拓展同类词语的积累，学习标点符号的正确使用。以思考促复习，使课内延展到课外。
3.写。写拼音、写汉字。拼音是一年级上学期学习的内容，但根据学生实际掌握情况来看，仍是需要反复练习的重点。学生在前后鼻音、复韵母iu以及b、p等易混淆字母的书写上时有错误，需要不断纠正。教师要引导学生关注四会字的笔画、易错笔顺，注意区分同音四会字，尝试联想同偏旁的四会字并分别组词，理解偏旁的含义。
复习时教师不能漏掉语文课本上的一个板块。一年级下册的语文园地教我们认识更多的字词，教我们用音序查字法查字典，提示我们书写的笔顺规则，让我们积累更多谚语、诗歌，读更多有意思的文章。口语交际锻炼学生的语言表达能力，快乐读书吧充满趣味，书后的识字表、写字表和常用偏旁名称表更是像知识点一样给学生的复习提供了极大的便利。
教师在复习中要立足课本，让学生用读、思、写把课本上的每一个板块中所含有的知识、语用扎实掌握。在复习进度上，教师无须心急，可根据复习时间的长短安排每天一单元或两天一单元，稳扎稳打，有序进行。
二、适当练习，智慧讲评
教师在立足课本复习的同时，也要带领学生适当练习，用练习巩固所学，查漏补缺。期末复习中的练习分为两种，一种是针对不同考察点的专项练习，如按课文内容填空、词语练习、句子练习、看拼音写词语、课外阅读、看图写话等等，另一种是综合练习。
1.适当练习。练习在精不在多，记忆性的专项练习做一遍足矣，同种题型需要掌握的是做题方法，而综合练习最多两次，目的是保持做题手感，学会把握时间，建立考试的整体观。
2.适时练习。教师要在课本知识复习的间隙安排相对应的练习，让复习内容得到及时的巩固。临近考试不妨做一套综合练习，在考前讲评，提醒学生避免不必要的错误。
3.智慧讲评。教师在练习讲评时不要面面俱到，要根据批改情况智慧讲评，重点讲评那些错得多的、容易错的地方。讲评题目而不批评人，不点名批评做错的学生，对于做得差的学生可以单独交流、辅导。讲评结束要检查学生的订正情况，请学生说一说错误的原因，看看他们是否知道“所以然”。
不要让过量的重复练习消磨学生的精力，影响学生的学习兴趣，消减练习的效果。适当、适时，智慧讲评，让复习中的练习高效而有意义。
三、集错反思，促成习惯
期末复习若想高效低负，教师还要引导学生集错、反思，掌握做题的方法，养成良好的做题习惯。
1.笔头集错。把做错的、易错的知识用笔记录在单独的本子上，这里不只是自己做错的，还有班上同学错误很多的内容，写的时候只写正确的内容，比如一年级下册课文12《古诗二首》中的《小池》“树阴照水爱晴柔”一句“晴”字是易错点，那就把这句诗抄录下来，标出易错字“晴”，注明是晴朗的天气，正是有晴天阳光的照射，才会有映在水面的“树阴”。记录下来，反复翻看、理解，学生想错都是一件难事。教师要让学生认识到集错的重要性，并细心地、耐心地教学生集错的方法。由于每个人对知识的掌握情况不同，集错的内容也是不同的，所以教师不必统一学生集错的内容。教师要教学生集错的方法，督促学生养成收集整理易错点的好习惯，提醒学生时常翻阅，加强薄弱处。
2.总结反思。一年级学生年龄小，做题习惯尚在养成中，漏题、不按要求做题的情况时有发生。教师不能简单地将这些问题归为“粗心”，而要教学生做题的步骤、方法，引导学生形成良好的做题习惯。以失分较多的课外阅读为例，教师要引导学生总结做题的步骤。以下是笔者和学生总结出的课外阅读做题步骤：一读短文标小节，二圈题号、逐题做，三到短文中找题目中出现的相同字词，联系上下文作答，四指读题目和作答内容回文检查。按这样的步骤做题，并养成习惯，失分一定会越来越少。做题的方法说起来也不难，就是圈题号、圈画关键词。教师要表扬那些练习时会做标记的学生，督促学生养成良好的做题习惯，用有效的总结提高复习效率。养成习惯，习得方法， 举一隅得以三隅反。