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摘要：对处在小学阶段的学生来说，此时的他们正处在进行知识学习的关键时期，知识学习的好坏尤为重要。小学低年级语文教师在进行教育时，自然需要多多关注学生所处的阶段，需要重视对学生的教学，需要将阅读教学法有效地应用于教育中，促使学生做好文章的阅读，使得学生的阅读素养获得发展和提升。基于此，本文将从多方面研究小学低年级语文阅读教学策略，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学低年级语文;阅读教学;教学策略
语文是处在小学低年级的学生所需学习的基础学科，在语文中，阅读是学生所需学习的基础性的内容。小学低年级语文教师在进行知识的教育时，自然需要多多关注阅读教学，需要重视教育的优化，强调阅读教学，并重视阅读教学的内容和形式，使得学生做好文章的阅读，让学生的阅读素养获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面探究小学低年级语文阅读教学策略，以供参考。
一、重视对学生阅读习惯的培养
学生需要具备良好的阅读习惯，以更好地进行文章的阅读，增强自身的阅读素养。因此，小学低年级语文教师需要着重关注对学生的阅读习惯的培养。
如，要想发展学生的阅读习惯，教师首先需要为学生提供丰富的阅读时间和机会。处在小学低年级的学生学习压力不大，教师可以每周提供两节课的时间，将其专门作为阅读课，指引学生在阅读课上进行书籍的阅读。这样，学生才能够自由地阅读文章。考虑到小学低年級的学生所了解的基础知识不多，教师可以为他们提供一些带有拼音的书籍，使得他们能够顺畅的阅读。当然，教师也可以在学生进行完文章的阅读后，鼓励学生讲授自己所阅读到的内容，以增强学生的阅读效率，促使学生更为深入地了解所阅读的文章。当然，教师也可以充分地关注学生的课外时间，在教室内设置读书角，放置大量的课外书籍，使得学生能够在读书角内，借助课外书籍，大量性的进行课外书籍的阅读，让学生因此能够逐渐地发展自身的阅读素养。
总之，良好的阅读习惯的养成比较的重要，小学语文教师在进行教育时，需要紧紧抓住学生所处的阶段，需要重视对学生的教育，强化对学生的阅读习惯的培养，以使得学生做好文章的阅读，发展自身的阅读力。
二、关注学生阅读文章的过程
小学语文教师在进行知识的教育时，还应该充分地了解学生进行文章阅读的过程。教师应该加强对学生的阅读的指引，促使学生优化自身的文章阅读过程，以使得学生的阅读效果获得发展和提升。
如，处在小学低年级的学生往往年龄比较小，学习经验不足，学习技巧少，因此难以进行文章的有效阅读。应对这种情况，教师需要对学生进行合理性的指引。在学生展开文章阅读前，教师需要指引学生就与文章相关的素材进行了解，使得学生能够明晰文章的主题，预判文章可能讲述的内容，让学生掌握文章的类型，使得学生更好地了解与文章相关的生字词。在充分地掌握了这些内容后，笔者便会指引学生进行文章的阅读。在学生深入地了解文章内容时，教师则应该鼓励学生边阅读边勾画文章，促使学生勾画出自己觉得比较重点的句子、比较优美的句子和自身不理解的句子。在学生进行初步阅读时，教师应该使得学生尽量做到快，让学生能够更好地明晰文章所展现的内容，做好文章的阅读。在学生做好文章的初步阅读后，教师应该使得学生就文章进行仔细地分析，让学生能够分析文章中所涉及的重难点语句，着重关注自身所勾画出的语句，加深对文章的理解。教师也应该鼓励学生在进行文章阅读的过程中，进行文章的朗读，使得学生做到不断性的文章朗读，让学生因此能够更好地明晰文章所展现的思想，使得学生的学习能力获得发挥和提升。
总之，小学语文教师需要就学生的阅读过程进行深入地研究和了解，需要着重关注学生的阅读过程，加强对学生的指引，让学生做好文章的阅读，使得学生的阅读素养获得发展和提升。
三、激发学生的阅读积极性
学生需要具备十足强烈的学习积极性，这样，才能够做到知识的主动阅读。因此，小学语文教师在进行教育时，需要多多关注学生的阅读积极性，需要采用比较合理性的方式，激发学生的阅读兴趣，促使学生积极主动性地阅读，让学生获得更好地发展。
教师在进行教育时，要想做好阅读教学，激发学生的阅读兴趣，有必要多多与学生进行沟通和交流，以此了解学生的兴趣点，依据学生具体性的兴趣点，展开教学。如，学生比较喜欢一些角色扮演的学习形式，因此，教师在进行教育时，可以结合所教学的文章的特点，合理性的应用这种教学形式。教师可以选择涉及的角色多且情节生动地文章，引导学生进行角色扮演。在学生进行角色扮演的过程中，教师可以划分好小组，促使学生以小组为单位进行角色扮演，使得学生为了扮演好角色，而积极阅读文章，逐渐地产生文章的阅读兴趣。如，学生往往比较喜欢图片、视频等多种多样的比较生动的资源，教师因此可以在进行阅读教学时，借助所教学的文章，借助信息技术向学生展现与文章相关的图片、视频等资源，以此营造出比较生动地情境，使得学生能够在良好的情境下，产生阅读的兴趣，积极且主动性的进行文章的阅读。当然，教师可以采用体验式教学法、游戏化教学法等多种多样的教学法进行教学，以促使学生做好知识的学习，让学生的知识学习效果更好。
综上，教育需要进行不断地发展和优化，这样，才能够发挥出生机。因此，小学低年级语文教师需要着重关注阅读教学，需要重视阅读教学方法的实施，从习惯培养、关注阅读过程和激发学生的阅读积极性这三个方面出发，对学生进行阅读教学，促使学生做好文章的阅读，获得阅读能力的发展。
参考文献：
[1]黄之海.提高教学质量，要确保“四优化”“四到位”——再谈如何构建高效课堂[J].科教文汇（中旬刊），2010（4）.
[2]徐艺.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].课程教育研究，2018（37）.
兴宁市永和镇中心小学 广东省 梅州市 罗科玲
关键词：小学低年级语文;阅读教学;教学策略
语文是处在小学低年级的学生所需学习的基础学科，在语文中，阅读是学生所需学习的基础性的内容。小学低年级语文教师在进行知识的教育时，自然需要多多关注阅读教学，需要重视教育的优化，强调阅读教学，并重视阅读教学的内容和形式，使得学生做好文章的阅读，让学生的阅读素养获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面探究小学低年级语文阅读教学策略，以供参考。
一、重视对学生阅读习惯的培养
学生需要具备良好的阅读习惯，以更好地进行文章的阅读，增强自身的阅读素养。因此，小学低年级语文教师需要着重关注对学生的阅读习惯的培养。
如，要想发展学生的阅读习惯，教师首先需要为学生提供丰富的阅读时间和机会。处在小学低年级的学生学习压力不大，教师可以每周提供两节课的时间，将其专门作为阅读课，指引学生在阅读课上进行书籍的阅读。这样，学生才能够自由地阅读文章。考虑到小学低年級的学生所了解的基础知识不多，教师可以为他们提供一些带有拼音的书籍，使得他们能够顺畅的阅读。当然，教师也可以在学生进行完文章的阅读后，鼓励学生讲授自己所阅读到的内容，以增强学生的阅读效率，促使学生更为深入地了解所阅读的文章。当然，教师也可以充分地关注学生的课外时间，在教室内设置读书角，放置大量的课外书籍，使得学生能够在读书角内，借助课外书籍，大量性的进行课外书籍的阅读，让学生因此能够逐渐地发展自身的阅读素养。
总之，良好的阅读习惯的养成比较的重要，小学语文教师在进行教育时，需要紧紧抓住学生所处的阶段，需要重视对学生的教育，强化对学生的阅读习惯的培养，以使得学生做好文章的阅读，发展自身的阅读力。
二、关注学生阅读文章的过程
小学语文教师在进行知识的教育时，还应该充分地了解学生进行文章阅读的过程。教师应该加强对学生的阅读的指引，促使学生优化自身的文章阅读过程，以使得学生的阅读效果获得发展和提升。
如，处在小学低年级的学生往往年龄比较小，学习经验不足，学习技巧少，因此难以进行文章的有效阅读。应对这种情况，教师需要对学生进行合理性的指引。在学生展开文章阅读前，教师需要指引学生就与文章相关的素材进行了解，使得学生能够明晰文章的主题，预判文章可能讲述的内容，让学生掌握文章的类型，使得学生更好地了解与文章相关的生字词。在充分地掌握了这些内容后，笔者便会指引学生进行文章的阅读。在学生深入地了解文章内容时，教师则应该鼓励学生边阅读边勾画文章，促使学生勾画出自己觉得比较重点的句子、比较优美的句子和自身不理解的句子。在学生进行初步阅读时，教师应该使得学生尽量做到快，让学生能够更好地明晰文章所展现的内容，做好文章的阅读。在学生做好文章的初步阅读后，教师应该使得学生就文章进行仔细地分析，让学生能够分析文章中所涉及的重难点语句，着重关注自身所勾画出的语句，加深对文章的理解。教师也应该鼓励学生在进行文章阅读的过程中，进行文章的朗读，使得学生做到不断性的文章朗读，让学生因此能够更好地明晰文章所展现的思想，使得学生的学习能力获得发挥和提升。
总之，小学语文教师需要就学生的阅读过程进行深入地研究和了解，需要着重关注学生的阅读过程，加强对学生的指引，让学生做好文章的阅读，使得学生的阅读素养获得发展和提升。
三、激发学生的阅读积极性
学生需要具备十足强烈的学习积极性，这样，才能够做到知识的主动阅读。因此，小学语文教师在进行教育时，需要多多关注学生的阅读积极性，需要采用比较合理性的方式，激发学生的阅读兴趣，促使学生积极主动性地阅读，让学生获得更好地发展。
教师在进行教育时，要想做好阅读教学，激发学生的阅读兴趣，有必要多多与学生进行沟通和交流，以此了解学生的兴趣点，依据学生具体性的兴趣点，展开教学。如，学生比较喜欢一些角色扮演的学习形式，因此，教师在进行教育时，可以结合所教学的文章的特点，合理性的应用这种教学形式。教师可以选择涉及的角色多且情节生动地文章，引导学生进行角色扮演。在学生进行角色扮演的过程中，教师可以划分好小组，促使学生以小组为单位进行角色扮演，使得学生为了扮演好角色，而积极阅读文章，逐渐地产生文章的阅读兴趣。如，学生往往比较喜欢图片、视频等多种多样的比较生动的资源，教师因此可以在进行阅读教学时，借助所教学的文章，借助信息技术向学生展现与文章相关的图片、视频等资源，以此营造出比较生动地情境，使得学生能够在良好的情境下，产生阅读的兴趣，积极且主动性的进行文章的阅读。当然，教师可以采用体验式教学法、游戏化教学法等多种多样的教学法进行教学，以促使学生做好知识的学习，让学生的知识学习效果更好。
综上，教育需要进行不断地发展和优化，这样，才能够发挥出生机。因此，小学低年级语文教师需要着重关注阅读教学，需要重视阅读教学方法的实施，从习惯培养、关注阅读过程和激发学生的阅读积极性这三个方面出发，对学生进行阅读教学，促使学生做好文章的阅读，获得阅读能力的发展。
参考文献：
[1]黄之海.提高教学质量，要确保“四优化”“四到位”——再谈如何构建高效课堂[J].科教文汇（中旬刊），2010（4）.
[2]徐艺.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].课程教育研究，2018（37）.
兴宁市永和镇中心小学 广东省 梅州市 罗科玲