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教了二十多年化学，以前从来没考虑“绪言”一课怎么上，今年我上这节课，和同行交流探究，思考了很长时间。九年级化学的“绪言”课，是化学学科的入门课。由于考试设计内容少，好多老师不重视，但我觉得上好这一课对今后化学学科学习有很大帮助。“绪言”课的教学目标怎么确定，教材内容如和整合，教学环节如何设计，学生活动如何安排，其实一直是我们一线化学教师面临的难题。下面是我对这节课的教学设计。
一、设计思想
对照课程标准，确定了本节课的主要教学目标，具体内容是：了解化学研究的对象；初步了解化学发展史；了解化学在日常生活及工农业生产中的作用；了解化学的基本学法；激发学习化学的兴趣。基于上述教学目标，鉴于传统的“绪论”教学中教师灌输、教学无序、学生茫然的弊端，我将教材内容进行了合理的整合和补充，明晰了教学内容之间的逻辑顺序，设计出了感受化学的有趣、领略化学的神奇、了解化学的作用、回顾化学的历史、展望化学的未来、体验化学的学法六个教学主版块，版块之间用精辟的过度语言相连，是彼此顺承自然、融为一体，期间，贯穿了实验观察、现象描述、夹菜阅读、思考辩论、表达交流等学生活动，通过学生的参与，确立学生的学习主体地位，体现“民主、平等、对话、协商”的新课程理念。
二、教学过程
1.新课导入
都市的夜幕下，霓虹闪烁；化了的节日里，烟火缤纷；宽阔的街道上，车辆奔驰；绿色的田野中，化肥润苗……这一切都和我们即将要学到的一门学课——化学密切相关。化学究竟是一门什么样的学科呢？今天，然我们一起来走近它，认识它（板书课题）。首先请同学们观察几个有趣的下试验（板书：化学—有趣）。
2.活动1：感受化学的有趣
（1）演示1：“清水”变“牛奶”——将二氧化碳气体中通入澄清石灰水（边演示边讲述：事关里盛装的液体，看上去像清水，将一种气体通入其中后，我们发现，原来澄清的液体变浑浊了，从外观上看，这浑浊的液体很像——牛奶）。
（2）演示2：“葡萄汁”变“红酒”——向紫色石蕊中滴入稀盐酸（边演示边讲述：这紫色的液体很像用葡萄里榨出来的汁，向其中滴加一种无色液体，我们发现，“葡萄汁”变成——“红酒”了）。
（3）演示3：“魔棒”点灯——将占有浓硫酸和高锰酸钾粉末的玻璃棒靠近酒精的火焰（边演示边讲述：点燃酒精灯通常是火柴今天老是想把玻璃棒当火柴使，能成功吗？请同学们观察）。
过度：刚才这三个趣味小实验都是和化学变化相关的。感受了化学的有趣，再来领略一番化学的神奇（板书—神奇）。
3.活动2：领略化学的神奇
（1）播放录像：神奇的液态氮。
（2）老师讲述：液态氮是神奇的，不过液态氮距离我们并不远，空气里还有大量的氮气，通过液化就可以转变成液态氮。化学的神奇，不仅仅体现在他能研究已经存在的物质，还体现在他能通过变化的手段，制造出自然界里不存在的物质，请看录像。
（3）播放录像：神奇的合金
（4）教师讲述：形状记忆合金很了不得，在航天航空事业上有着广泛的应用。如，在一定的温度下用形状记忆合金支撑卫星天线，然后在低温下将天线揉成一团保存在卫星舱里，卫星进入轨道后，将天线送出舱外，由于阳光照射温度什高，天线又能恢复到原来形状。领略了金属材料的神奇，我们再来一睹金属材料的风采。
（5）投影图片：神奇的非金属材料。
①神奇的斧柄（教师讲述、设问：每位登山运动员手里都拿着破冰斧，这破冰斧的斧柄就是用玻璃纤维制成的。斧柄不用金属而用玻璃纤维，由此可见，这种玻璃纤维有什么特点——轻，强度大）。
②神奇的绳索（教师讲述、设问：画面上的尼龙绳直径只有6mm却能吊起2t重的汽车，可见这种尼龙绳的独特性能——很结实、强度大、不易断）。
③神奇的隔板（教师讲述、设问：这是由人工的方法合成的隔板，版下烈焰喷射，板上小猫悠然，显然这种隔板的独特性能是——隔热）。
④神奇的鸟笼（教师讲述、设问：在鸟笼外面蒙上一层透明的薄膜，然后将鸟笼置于水中，鸟儿不仅安然无恙，还在向鸟笼外的小鱼发问，新邻居，你从哪里来？同学们想想看，蒙在鸟笼外面的膜具有什么特性？——隔水透气）。
过度：需要注意的是，化学之所以成为一门重要的科学，不仅仅适应为他的有趣和神奇，更重要的是，化学院人们的日常生活合共农业生产都有着密切的关系。请同学们带着一下两个问题去阅读教材的第三段（投影活动3标题，板书：作用）。
4.活动3：了解化学的作用
（1）投影思考题：
化学的重要作用体现在哪些方面？化学学科研究的具体内容是什么？
（2）学生阅读、思考、交流。
（3）师生互动：同学们说的很好，不过老是觉得，在化学与日常生活联系方面大家谈的还不是很多。其实，只要同学们把眼光放近一点，我们还会有好多发现。大家看看自己身上的衣服是什么面料做成的？（棉、化纤、混纺）化纤是什么？化纤就是用化学方法合成的纤维。你能说出厨房里常用的调味品吗？（醋、盐、味精。）醋中的醋酸、盐中的氯化钠、味精中的谷氨酸钠都属于化学物质。家中装修用到的油漆，PVC管等装饰材料也都是化学物质。此外，常见的交通工具自行车、汽车的轮胎，是用什么材料制成的？（橡胶）对，这些橡胶大多使用化学方法合成的？通过刚才的讨论，我们可以得出这样一个结论：化学与人类的衣、食、住、行以及工农业生产都有联系。
（4）教师讲述：化学研究的对象是物质，具体说是物质的组成、结构、性质、以及变化规律（板书：组成、结构、性质、变化规律）。
过度：化学是如此的重要、如此的奇妙，但是化学成为一门独立的科学，却经历了漫长的历程，让我们一起做一个简单的回顾（投影活动4标题，板书：历史）。 5.活动4：回顾化学历史
（1）投影：
（2）教师讲述：古时候，人类发现并利用了火，在此之后，又陆续发现并利用物质变化制造出了对人类生存具有实用价值的许多产品（投影陕西半坡遗址出土的古代彩陶盆图片），这是陕西半坡遗址出土的古代彩陶盆；（投影东汉酿酒图片）这是东汉时代酿酒的情景；（投影越王勾践青铜剑图片）这是卧薪尝胆故事主人公越王勾践的青铜剑；（投影唐代蜡染屏风图片）这是唐代蜡染屏风。虽然古时候人类已经开始接触化学、运用化学了，但对化学的认识还是肤浅的、粗糙的。
（3）投影：
（4）教师讲述：到了近代，人们对化学的认识有了长足的进步（投影道尔顿、阿伏伽德罗的画像），英国科学家道尔顿、意大利科学家阿伏伽德罗先后提出了原子、分子的学说，并用原子、分子学说的学说揭示了一系列化学变化现象，至此化学才真正成了一门独立学科。尽管道尔顿提出的原子是不可分割的实心球体的观点是错误的，但是人们依然把原子之父的美誉送给了他，因为他为化学学科的建立做出了杰出贡献。之后，人们又提出了物质是由元素这一基本成分组成的观点，俄国化学家门捷列夫还把组成物质的元素按照一定的顺序排成了一张表（投影门捷列夫画像），经后人的加工完善，形成了今天的元素周期表，（让学生看课本后的元素周期表）。
（5）投影：
现代：利用先进仪器和分析技术进行微观的探究。
（6）教师讲述：随着时间的推移，随着科学技术的发展，人们对化学学科的认识已经越来越深入，现代科学家已经具备了借助先进仪器设备探究物质内部奥秘的本领。扫描隧道显微镜是一种能将观察物放大几十万倍的先进仪器（投影苯分子、硅原子图片照片），这是用扫描隧道显微镜拍摄到的构成笨的粒子——苯分子照片，这是用扫描隧道显微镜拍摄到的构成硅的粒子——硅原子的照片。目前，化学家们正在那米的研制上进行着大单的探索（投影纳米铜的照片）。
（7）学生思考（投影）
通过上述化学史的简要回顾，你有了哪些想法？
（8）学生表达：①人们认识事物，有一个由表及里、由浅入深的过程；②化学是一门古老而年轻的学科；③真理是在错误的基础上创立起来的；④随着研究的不断深入，化学必将在改造自然，造福人类方面发挥更大的作用……
过度：不过，也有人认为，化学式破坏环境的祸首，对此你怎么看？（投影活动5标题，板书：前景）
6.活动5：展望化学的前景
（1）说说化学的功与过（投影）
①引导学生讨论或辩论，然后总结的出环境恶化——不是化学惹的祸；人为因素是关键。
②教师讲述：其实，人类的环境意识已在逐渐增强，例如，含磷洗衣粉对水质的影响很大，现在已经开始推广无磷洗衣粉了；以前冰箱里用的制冷剂是氟利昂，佛里昂会破坏大气中的臭氧层，因此，想在已经开始推广无佛冰箱了。
（2）展望化学的未来（投影）。
教师讲述：为了让化学更好地造福人类，科学家已经着手在化学工艺的改造上下功夫，他们正在想方设法使化学生产变得无污染，这种对环境没有破坏作用的化学被称为绿色化学，可以肯定未来化学的前景是——绿色化学在开路，造福人类美名扬。
过度：有人说方法比知识更重要，同学们赞同这个观点吗？（赞同）为什么赞同呢？（好的方法能使我们更好的去学习知识。）化学学习的方法比较多，今天着重向同学们介绍三种方法。（投影活动6标题，板书：学法）
（1）仔细观察、认真分析（投影）
师生活动：化学式建立在实验基础上的一门科学，因此，对待化学实验，我们要予以高度重视。观察实验现象不是看热闹，而是要看门道。例如，一开始我给同学们做的“清水”变“牛奶”的试验，仔细观察之后，我们就有必要思考，清水真的是水吗？向其中通入的气体是什么气体？为什么会出现变浑浊的现象？对于实验现象的观察如此，对于某些图片的观察也是如此，我想利用刚才看到的一幅图片来检测一下同学们的观察习惯和分析能力。笨是一种物质，该物质有苯分子构成，这是经扫描隧道显微镜放大几十万倍以后拍摄出的苯分子的照片，观察这幅照片，你能的出什么结论？（苯分子有点像棉花、云朵；本分字很小；苯分子之间有间隔等。）
（2）注意理解、善于记忆（投影）
教师讲述：化学学科有理科的推理性，也有文科的描述性，因此，学习的过程中要注意理解和记忆的有机结合。对于某一化学知识能理解则理解，暂不能理解的我们可以用记忆的方法把知识储存起来。例如，氧气、水、二氧化碳的化学符号分别是O2、H2O、CO2（投影），现阶段我们还无法理解这些符号的含义，但是我们可以先把它们记住，等学到第四单元的课题4时，我们就能理解其具体含义了。
（3）及时巩固、加深认识（投影）。
教师讲述：化学有易懂、易忘、易错三个特点，也就是说听时容易懂，过后容易忘，考时容易错。应对易懂、易忘、易错的法宝是什么呢？就是及时巩固、加深认识。每一节化学课后，同学们都要用几分钟时间把当天所学的内容梳理一下，该理解的理解，该记忆的记忆，该追问的追问，良好的习惯一旦形成，你将会取得事半功倍的学习效果。最后，请同学们自我盘点一下这节课的收获。
8.课堂小结
学生自由表达所学所感所悟。
9.结束语
同学们，今天这节课是化学入门课。俗话说，师傅领进门，修行靠个人。现在你们已经被师傅领进门了，接下来要做的事就是潜心修炼。祝同学们在化学这位新朋友的陪伴下，健康、快乐成长！
10.作业布置
（1）回顾整理本节课所学内容。
（2）预习第一单元课题1。
参考文献：
[1]《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》
[2] 新课标人教版《义务教育课程标准试验教科书 化学》
一、设计思想
对照课程标准，确定了本节课的主要教学目标，具体内容是：了解化学研究的对象；初步了解化学发展史；了解化学在日常生活及工农业生产中的作用；了解化学的基本学法；激发学习化学的兴趣。基于上述教学目标，鉴于传统的“绪论”教学中教师灌输、教学无序、学生茫然的弊端，我将教材内容进行了合理的整合和补充，明晰了教学内容之间的逻辑顺序，设计出了感受化学的有趣、领略化学的神奇、了解化学的作用、回顾化学的历史、展望化学的未来、体验化学的学法六个教学主版块，版块之间用精辟的过度语言相连，是彼此顺承自然、融为一体，期间，贯穿了实验观察、现象描述、夹菜阅读、思考辩论、表达交流等学生活动，通过学生的参与，确立学生的学习主体地位，体现“民主、平等、对话、协商”的新课程理念。
二、教学过程
1.新课导入
都市的夜幕下，霓虹闪烁；化了的节日里，烟火缤纷；宽阔的街道上，车辆奔驰；绿色的田野中，化肥润苗……这一切都和我们即将要学到的一门学课——化学密切相关。化学究竟是一门什么样的学科呢？今天，然我们一起来走近它，认识它（板书课题）。首先请同学们观察几个有趣的下试验（板书：化学—有趣）。
2.活动1：感受化学的有趣
（1）演示1：“清水”变“牛奶”——将二氧化碳气体中通入澄清石灰水（边演示边讲述：事关里盛装的液体，看上去像清水，将一种气体通入其中后，我们发现，原来澄清的液体变浑浊了，从外观上看，这浑浊的液体很像——牛奶）。
（2）演示2：“葡萄汁”变“红酒”——向紫色石蕊中滴入稀盐酸（边演示边讲述：这紫色的液体很像用葡萄里榨出来的汁，向其中滴加一种无色液体，我们发现，“葡萄汁”变成——“红酒”了）。
（3）演示3：“魔棒”点灯——将占有浓硫酸和高锰酸钾粉末的玻璃棒靠近酒精的火焰（边演示边讲述：点燃酒精灯通常是火柴今天老是想把玻璃棒当火柴使，能成功吗？请同学们观察）。
过度：刚才这三个趣味小实验都是和化学变化相关的。感受了化学的有趣，再来领略一番化学的神奇（板书—神奇）。
3.活动2：领略化学的神奇
（1）播放录像：神奇的液态氮。
（2）老师讲述：液态氮是神奇的，不过液态氮距离我们并不远，空气里还有大量的氮气，通过液化就可以转变成液态氮。化学的神奇，不仅仅体现在他能研究已经存在的物质，还体现在他能通过变化的手段，制造出自然界里不存在的物质，请看录像。
（3）播放录像：神奇的合金
（4）教师讲述：形状记忆合金很了不得，在航天航空事业上有着广泛的应用。如，在一定的温度下用形状记忆合金支撑卫星天线，然后在低温下将天线揉成一团保存在卫星舱里，卫星进入轨道后，将天线送出舱外，由于阳光照射温度什高，天线又能恢复到原来形状。领略了金属材料的神奇，我们再来一睹金属材料的风采。
（5）投影图片：神奇的非金属材料。
①神奇的斧柄（教师讲述、设问：每位登山运动员手里都拿着破冰斧，这破冰斧的斧柄就是用玻璃纤维制成的。斧柄不用金属而用玻璃纤维，由此可见，这种玻璃纤维有什么特点——轻，强度大）。
②神奇的绳索（教师讲述、设问：画面上的尼龙绳直径只有6mm却能吊起2t重的汽车，可见这种尼龙绳的独特性能——很结实、强度大、不易断）。
③神奇的隔板（教师讲述、设问：这是由人工的方法合成的隔板，版下烈焰喷射，板上小猫悠然，显然这种隔板的独特性能是——隔热）。
④神奇的鸟笼（教师讲述、设问：在鸟笼外面蒙上一层透明的薄膜，然后将鸟笼置于水中，鸟儿不仅安然无恙，还在向鸟笼外的小鱼发问，新邻居，你从哪里来？同学们想想看，蒙在鸟笼外面的膜具有什么特性？——隔水透气）。
过度：需要注意的是，化学之所以成为一门重要的科学，不仅仅适应为他的有趣和神奇，更重要的是，化学院人们的日常生活合共农业生产都有着密切的关系。请同学们带着一下两个问题去阅读教材的第三段（投影活动3标题，板书：作用）。
4.活动3：了解化学的作用
（1）投影思考题：
化学的重要作用体现在哪些方面？化学学科研究的具体内容是什么？
（2）学生阅读、思考、交流。
（3）师生互动：同学们说的很好，不过老是觉得，在化学与日常生活联系方面大家谈的还不是很多。其实，只要同学们把眼光放近一点，我们还会有好多发现。大家看看自己身上的衣服是什么面料做成的？（棉、化纤、混纺）化纤是什么？化纤就是用化学方法合成的纤维。你能说出厨房里常用的调味品吗？（醋、盐、味精。）醋中的醋酸、盐中的氯化钠、味精中的谷氨酸钠都属于化学物质。家中装修用到的油漆，PVC管等装饰材料也都是化学物质。此外，常见的交通工具自行车、汽车的轮胎，是用什么材料制成的？（橡胶）对，这些橡胶大多使用化学方法合成的？通过刚才的讨论，我们可以得出这样一个结论：化学与人类的衣、食、住、行以及工农业生产都有联系。
（4）教师讲述：化学研究的对象是物质，具体说是物质的组成、结构、性质、以及变化规律（板书：组成、结构、性质、变化规律）。
过度：化学是如此的重要、如此的奇妙，但是化学成为一门独立的科学，却经历了漫长的历程，让我们一起做一个简单的回顾（投影活动4标题，板书：历史）。 5.活动4：回顾化学历史
（1）投影：
（2）教师讲述：古时候，人类发现并利用了火，在此之后，又陆续发现并利用物质变化制造出了对人类生存具有实用价值的许多产品（投影陕西半坡遗址出土的古代彩陶盆图片），这是陕西半坡遗址出土的古代彩陶盆；（投影东汉酿酒图片）这是东汉时代酿酒的情景；（投影越王勾践青铜剑图片）这是卧薪尝胆故事主人公越王勾践的青铜剑；（投影唐代蜡染屏风图片）这是唐代蜡染屏风。虽然古时候人类已经开始接触化学、运用化学了，但对化学的认识还是肤浅的、粗糙的。
（3）投影：
（4）教师讲述：到了近代，人们对化学的认识有了长足的进步（投影道尔顿、阿伏伽德罗的画像），英国科学家道尔顿、意大利科学家阿伏伽德罗先后提出了原子、分子的学说，并用原子、分子学说的学说揭示了一系列化学变化现象，至此化学才真正成了一门独立学科。尽管道尔顿提出的原子是不可分割的实心球体的观点是错误的，但是人们依然把原子之父的美誉送给了他，因为他为化学学科的建立做出了杰出贡献。之后，人们又提出了物质是由元素这一基本成分组成的观点，俄国化学家门捷列夫还把组成物质的元素按照一定的顺序排成了一张表（投影门捷列夫画像），经后人的加工完善，形成了今天的元素周期表，（让学生看课本后的元素周期表）。
（5）投影：
现代：利用先进仪器和分析技术进行微观的探究。
（6）教师讲述：随着时间的推移，随着科学技术的发展，人们对化学学科的认识已经越来越深入，现代科学家已经具备了借助先进仪器设备探究物质内部奥秘的本领。扫描隧道显微镜是一种能将观察物放大几十万倍的先进仪器（投影苯分子、硅原子图片照片），这是用扫描隧道显微镜拍摄到的构成笨的粒子——苯分子照片，这是用扫描隧道显微镜拍摄到的构成硅的粒子——硅原子的照片。目前，化学家们正在那米的研制上进行着大单的探索（投影纳米铜的照片）。
（7）学生思考（投影）
通过上述化学史的简要回顾，你有了哪些想法？
（8）学生表达：①人们认识事物，有一个由表及里、由浅入深的过程；②化学是一门古老而年轻的学科；③真理是在错误的基础上创立起来的；④随着研究的不断深入，化学必将在改造自然，造福人类方面发挥更大的作用……
过度：不过，也有人认为，化学式破坏环境的祸首，对此你怎么看？（投影活动5标题，板书：前景）
6.活动5：展望化学的前景
（1）说说化学的功与过（投影）
①引导学生讨论或辩论，然后总结的出环境恶化——不是化学惹的祸；人为因素是关键。
②教师讲述：其实，人类的环境意识已在逐渐增强，例如，含磷洗衣粉对水质的影响很大，现在已经开始推广无磷洗衣粉了；以前冰箱里用的制冷剂是氟利昂，佛里昂会破坏大气中的臭氧层，因此，想在已经开始推广无佛冰箱了。
（2）展望化学的未来（投影）。
教师讲述：为了让化学更好地造福人类，科学家已经着手在化学工艺的改造上下功夫，他们正在想方设法使化学生产变得无污染，这种对环境没有破坏作用的化学被称为绿色化学，可以肯定未来化学的前景是——绿色化学在开路，造福人类美名扬。
过度：有人说方法比知识更重要，同学们赞同这个观点吗？（赞同）为什么赞同呢？（好的方法能使我们更好的去学习知识。）化学学习的方法比较多，今天着重向同学们介绍三种方法。（投影活动6标题，板书：学法）
（1）仔细观察、认真分析（投影）
师生活动：化学式建立在实验基础上的一门科学，因此，对待化学实验，我们要予以高度重视。观察实验现象不是看热闹，而是要看门道。例如，一开始我给同学们做的“清水”变“牛奶”的试验，仔细观察之后，我们就有必要思考，清水真的是水吗？向其中通入的气体是什么气体？为什么会出现变浑浊的现象？对于实验现象的观察如此，对于某些图片的观察也是如此，我想利用刚才看到的一幅图片来检测一下同学们的观察习惯和分析能力。笨是一种物质，该物质有苯分子构成，这是经扫描隧道显微镜放大几十万倍以后拍摄出的苯分子的照片，观察这幅照片，你能的出什么结论？（苯分子有点像棉花、云朵；本分字很小；苯分子之间有间隔等。）
（2）注意理解、善于记忆（投影）
教师讲述：化学学科有理科的推理性，也有文科的描述性，因此，学习的过程中要注意理解和记忆的有机结合。对于某一化学知识能理解则理解，暂不能理解的我们可以用记忆的方法把知识储存起来。例如，氧气、水、二氧化碳的化学符号分别是O2、H2O、CO2（投影），现阶段我们还无法理解这些符号的含义，但是我们可以先把它们记住，等学到第四单元的课题4时，我们就能理解其具体含义了。
（3）及时巩固、加深认识（投影）。
教师讲述：化学有易懂、易忘、易错三个特点，也就是说听时容易懂，过后容易忘，考时容易错。应对易懂、易忘、易错的法宝是什么呢？就是及时巩固、加深认识。每一节化学课后，同学们都要用几分钟时间把当天所学的内容梳理一下，该理解的理解，该记忆的记忆，该追问的追问，良好的习惯一旦形成，你将会取得事半功倍的学习效果。最后，请同学们自我盘点一下这节课的收获。
8.课堂小结
学生自由表达所学所感所悟。
9.结束语
同学们，今天这节课是化学入门课。俗话说，师傅领进门，修行靠个人。现在你们已经被师傅领进门了，接下来要做的事就是潜心修炼。祝同学们在化学这位新朋友的陪伴下，健康、快乐成长！
10.作业布置
（1）回顾整理本节课所学内容。
（2）预习第一单元课题1。
参考文献：
[1]《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》
[2] 新课标人教版《义务教育课程标准试验教科书 化学》