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摘 要： 《弟子规》是清朝年间的一本为人弟子的社会行为规范，是教人学会做人做事的。幼儿心理还处在自我中心的他律阶段，需要外在的力量来帮助他们，记载表作为幼儿践行《弟子规》的载体，同时也能引导家长与孩子一起学习《弟子规》，幼儿起到了非常重要的约束和督促作用。设计记载表，用好记载表是践行《弟子规》的重要举措。
关键词： 《弟子规》； 幼儿；记载表；生活教育
《弟子规》是清朝年间的一本为人弟子的社会行为规范，是教育小朋友在家孝顺父母长辈，兄弟姐妹友好相处，在外尊敬师长，懂礼貌等，培养好品德，努力学习文化知识，是教幼儿学会做人做事的。学习《弟子规》的最终目的是培养幼儿良好的行为习惯和品德，为幼儿意一生幸福打基础的。陶行知认为，教育起源于生活，生活是教育的中心，教育应为社会生活服务，在改造社会生活中发挥最大的作用。但我们的教育只重视文化学习，忽视品德教育。幼儿践行《弟子规》需要家园密切配合，在生活中处处留心才能收到良好的效果，记载表是家园合作的一个措施，是幼儿践行《弟子规》的家园合作的一个桥梁。
一、设计记载表，让家园践行《弟子规》操作性更强
多数幼儿对社会规范的理解能力差，不能区分对与错，家人的溺爱使孩子已经形成一些不良习惯。处在自我中心、他律阶段的幼儿，要改正已经形成的不良习惯，需要借助一定的外力来帮助，需要设置一定的规则来约束。而记载表是一个很好的载体，对幼儿来说是督促与约束的一个好措施。
1.记载表，让家长了解幼儿的学习。
家长是幼儿成长的重要影响源，家长的教育观念、教育行为、亲子交往方式等，会影响幼儿的社会行为的形成。家长了解孩子的学习内容，对家长自己来说也是一种学习。设计记载表，把每个月要学习的《弟子规》内容用表格的形式提前发给家长，将每周学习的内容分五个部分内容呈现在表格里，分别是原文、译文、应该达到的目标、家长工作指南、事例描述。
2.记载表，让幼儿看到自己的进步。
记载表作为一种特殊的评价，以直观的形式呈现出幼儿的行为表现，随时记录幼儿的行为，把每一件小事都作为教育资源。记载表月末交给老师，小朋友都不希望老师知道自己不好的一面，所以很在乎记载表的记录，希望自己的记载表里都是好的记录。个别小朋友表现不好，家长扬言要把他的表现记录在表里，为了表格里不出现不良记录“被迫”改正，家长充分利用记载表，督促孩子逐渐形成好习惯。通过持之以恒地督促、记载，让孩子看得见自己的进步，有成就感。
3.记载表，让幼儿互相督促共进步。
幼儿心理还处在自我中心阶段，需要外在的力量来帮助他们约束，记载表起到了约束和督促的作用。我还设计了日常行为习惯记录表，张贴在教室的移动板上，有多个方面的内容，包括践行《弟子规》，每个活动结束后，根据幼儿的表现奖励五角星，有了五个五角星后将会有很多“特权”，可以优先选择游戏角色等，这些优惠政策对小朋友很有吸引力，利用这个外部刺激引导幼儿明确自己努力的方向，督促幼儿形成良好的行为习惯。
二、记录记载表，促使家长与幼儿共同践行《弟子规》
学习《弟子规》的最终目的在于内化人的心灵与行为，形成良好的行为规范。因此要教育孩子学好《弟子规》、践行《弟子规》，父母首先要率先垂范，培养自己良好的行为习惯、良好的品行，做孩子的榜样。
1.家长率先做孝敬老人的榜样。
俗话说百善孝为先，每个家长都希望孩子有孝心，那么怎样培养孩子的孝心呢？家长的榜样示范非常重要。孔子在《论语》里面曾经说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，父母自己要为儿女做好榜样。现在很多家庭三代同堂，年轻的爸爸妈妈只是把孩子生下来，带孩子、做家务的工作都落在老年人身上，孝顺父母做得非常不够，与孩子一起学习《弟子规》后，很多家长有了榜样示范的意识，孝顺自己的父母，引导孩子孝敬爷爷奶奶等。
2.与孩子一起养成好的习惯。
家长是孩子的第一任老师，孩子就是父母的一面镜子，家长的一言一行都是孩子学习的榜样。现在很多家长自己从小娇生惯养，养成了很多坏习惯，孩子跟着父母也养成了许多不良习惯，要让孩子养成好习惯，家长首先要改掉一些坏习惯。例如有些家长贪玩经常出去过夜生活，带着孩子出入酒吧、歌厅等娱乐场所，学了“斗闹场绝勿近，邪僻事绝勿问”后，孩子对家长的这些吃喝玩乐的行为提出了质疑，有责任感的家长因为要给孩子做好榜样而改变自己。
3.与孩子一起记载践行情况。
有了记载表，家长与孩子互相督促践行《弟子规》，与爸爸妈妈一起比赛，比比谁践行《弟子规》做得好。爸爸妈妈都喜欢睡懒觉，把做早饭的任务留给了老人，学了《弟子规》后，孩子提醒：“妈妈，奶奶已经年纪大了，每天烧早饭很辛苦的，要不这几天你去烧吧，我长大给你烧早饭！”孩子的话是这么有道理，爸爸妈妈还能不顺着孩子孝敬父母吗？有了记载表，家长能够较好地了解孩子学习的内容，并能够根据记载表中“家长工作指南”做好榜样示范，督促、指导孩子践行《弟子规》。
三、反馈记载表，激励幼儿已有的良好行为
幼儿社会行为形成有以下几个特点：一是言行脱节，口头上讲得头头是道，但却不能够表现在实际行动中；二是动机和目的不稳定，不能长时间坚持自己原定的目的和动机。他们更多依靠的不是内心的自觉性，而是依靠外部影响来坚持完成任务的。鉴于幼儿社会学习的特点，反馈记载表显得尤为重要。
1.激励记载情况好的幼儿。
如果只是记载而已，没有发挥记载表的作用，那么记载表就失去了真正的意义，因此，我们要用好记载表，反馈记载表的记载情况，让小朋友知道大家很在乎他在家的表现，并对他的好的行为给以肯定、表扬。每次回收记载表后我都认真阅读，对实施情况好的幼儿给予表扬，奖励五角星，并且享有优先选择角色游戏角色、当小组长等权利，利用这些外部刺激来巩固他们形成好的行为。
2.跟踪未达到目标的幼儿。
从记载表中可以看到，有些幼儿并不能很快出现我们预期的目标行为，有些小朋友已经养成了不良习惯，需要采用一些有效的措施来激励、督促他们。例如轩轩小朋友以前就一直对奶奶的态度很不好，学习“尊长前声要低，低不闻却非宜”后，从他的记载表中可以看出，他并没有很快改掉这一不良习惯，我无意中听到了他与奶奶的对话，他对奶奶大声提要求时，我大声朗读“尊长前……”，我提醒他接下去朗读《弟子规》原文，他自己已经意识到了对奶奶的不尊敬，马上低了声调，指着奶奶的食指也放下来了。我对他奶奶说：“以后轩轩对你很有礼貌地说话，你就来告诉我，我奖励五角星给他。”多次跟踪了解轩轩后，他对长辈的态度有了明显的改善，我也兑现我的承诺。对个别幼儿的跟踪教育，体现了个别化教育，对效果不明显的幼儿采取不放弃、不甩手的态度。
通过记载表的记录、讲评，帮助幼儿逐渐养成了稳定的良好行为习惯，许多幼儿在行为习惯方面有了较大的变化，有的小朋友原来很爱发脾气，家长不满足自己的要求就耍赖，现在，他们懂得在过生日的时候感恩父母，说感谢的话：“谢谢爸爸妈妈养育了我！”用自己的实际行动回报父母，帮爸爸妈妈拿拖鞋，帮他们敲背捶腿，整理自己的玩具和图书，摆放碗筷等。践行《弟子规》，促进幼儿养成良好的行为习惯，需要老师与家长密切配合，共同努力，持之以恒，才能形成稳固的好习惯。
关键词： 《弟子规》； 幼儿；记载表；生活教育
《弟子规》是清朝年间的一本为人弟子的社会行为规范，是教育小朋友在家孝顺父母长辈，兄弟姐妹友好相处，在外尊敬师长，懂礼貌等，培养好品德，努力学习文化知识，是教幼儿学会做人做事的。学习《弟子规》的最终目的是培养幼儿良好的行为习惯和品德，为幼儿意一生幸福打基础的。陶行知认为，教育起源于生活，生活是教育的中心，教育应为社会生活服务，在改造社会生活中发挥最大的作用。但我们的教育只重视文化学习，忽视品德教育。幼儿践行《弟子规》需要家园密切配合，在生活中处处留心才能收到良好的效果，记载表是家园合作的一个措施，是幼儿践行《弟子规》的家园合作的一个桥梁。
一、设计记载表，让家园践行《弟子规》操作性更强
多数幼儿对社会规范的理解能力差，不能区分对与错，家人的溺爱使孩子已经形成一些不良习惯。处在自我中心、他律阶段的幼儿，要改正已经形成的不良习惯，需要借助一定的外力来帮助，需要设置一定的规则来约束。而记载表是一个很好的载体，对幼儿来说是督促与约束的一个好措施。
1.记载表，让家长了解幼儿的学习。
家长是幼儿成长的重要影响源，家长的教育观念、教育行为、亲子交往方式等，会影响幼儿的社会行为的形成。家长了解孩子的学习内容，对家长自己来说也是一种学习。设计记载表，把每个月要学习的《弟子规》内容用表格的形式提前发给家长，将每周学习的内容分五个部分内容呈现在表格里，分别是原文、译文、应该达到的目标、家长工作指南、事例描述。
2.记载表，让幼儿看到自己的进步。
记载表作为一种特殊的评价，以直观的形式呈现出幼儿的行为表现，随时记录幼儿的行为，把每一件小事都作为教育资源。记载表月末交给老师，小朋友都不希望老师知道自己不好的一面，所以很在乎记载表的记录，希望自己的记载表里都是好的记录。个别小朋友表现不好，家长扬言要把他的表现记录在表里，为了表格里不出现不良记录“被迫”改正，家长充分利用记载表，督促孩子逐渐形成好习惯。通过持之以恒地督促、记载，让孩子看得见自己的进步，有成就感。
3.记载表，让幼儿互相督促共进步。
幼儿心理还处在自我中心阶段，需要外在的力量来帮助他们约束，记载表起到了约束和督促的作用。我还设计了日常行为习惯记录表，张贴在教室的移动板上，有多个方面的内容，包括践行《弟子规》，每个活动结束后，根据幼儿的表现奖励五角星，有了五个五角星后将会有很多“特权”，可以优先选择游戏角色等，这些优惠政策对小朋友很有吸引力，利用这个外部刺激引导幼儿明确自己努力的方向，督促幼儿形成良好的行为习惯。
二、记录记载表，促使家长与幼儿共同践行《弟子规》
学习《弟子规》的最终目的在于内化人的心灵与行为，形成良好的行为规范。因此要教育孩子学好《弟子规》、践行《弟子规》，父母首先要率先垂范，培养自己良好的行为习惯、良好的品行，做孩子的榜样。
1.家长率先做孝敬老人的榜样。
俗话说百善孝为先，每个家长都希望孩子有孝心，那么怎样培养孩子的孝心呢？家长的榜样示范非常重要。孔子在《论语》里面曾经说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，父母自己要为儿女做好榜样。现在很多家庭三代同堂，年轻的爸爸妈妈只是把孩子生下来，带孩子、做家务的工作都落在老年人身上，孝顺父母做得非常不够，与孩子一起学习《弟子规》后，很多家长有了榜样示范的意识，孝顺自己的父母，引导孩子孝敬爷爷奶奶等。
2.与孩子一起养成好的习惯。
家长是孩子的第一任老师，孩子就是父母的一面镜子，家长的一言一行都是孩子学习的榜样。现在很多家长自己从小娇生惯养，养成了很多坏习惯，孩子跟着父母也养成了许多不良习惯，要让孩子养成好习惯，家长首先要改掉一些坏习惯。例如有些家长贪玩经常出去过夜生活，带着孩子出入酒吧、歌厅等娱乐场所，学了“斗闹场绝勿近，邪僻事绝勿问”后，孩子对家长的这些吃喝玩乐的行为提出了质疑，有责任感的家长因为要给孩子做好榜样而改变自己。
3.与孩子一起记载践行情况。
有了记载表，家长与孩子互相督促践行《弟子规》，与爸爸妈妈一起比赛，比比谁践行《弟子规》做得好。爸爸妈妈都喜欢睡懒觉，把做早饭的任务留给了老人，学了《弟子规》后，孩子提醒：“妈妈，奶奶已经年纪大了，每天烧早饭很辛苦的，要不这几天你去烧吧，我长大给你烧早饭！”孩子的话是这么有道理，爸爸妈妈还能不顺着孩子孝敬父母吗？有了记载表，家长能够较好地了解孩子学习的内容，并能够根据记载表中“家长工作指南”做好榜样示范，督促、指导孩子践行《弟子规》。
三、反馈记载表，激励幼儿已有的良好行为
幼儿社会行为形成有以下几个特点：一是言行脱节，口头上讲得头头是道，但却不能够表现在实际行动中；二是动机和目的不稳定，不能长时间坚持自己原定的目的和动机。他们更多依靠的不是内心的自觉性，而是依靠外部影响来坚持完成任务的。鉴于幼儿社会学习的特点，反馈记载表显得尤为重要。
1.激励记载情况好的幼儿。
如果只是记载而已，没有发挥记载表的作用，那么记载表就失去了真正的意义，因此，我们要用好记载表，反馈记载表的记载情况，让小朋友知道大家很在乎他在家的表现，并对他的好的行为给以肯定、表扬。每次回收记载表后我都认真阅读，对实施情况好的幼儿给予表扬，奖励五角星，并且享有优先选择角色游戏角色、当小组长等权利，利用这些外部刺激来巩固他们形成好的行为。
2.跟踪未达到目标的幼儿。
从记载表中可以看到，有些幼儿并不能很快出现我们预期的目标行为，有些小朋友已经养成了不良习惯，需要采用一些有效的措施来激励、督促他们。例如轩轩小朋友以前就一直对奶奶的态度很不好，学习“尊长前声要低，低不闻却非宜”后，从他的记载表中可以看出，他并没有很快改掉这一不良习惯，我无意中听到了他与奶奶的对话，他对奶奶大声提要求时，我大声朗读“尊长前……”，我提醒他接下去朗读《弟子规》原文，他自己已经意识到了对奶奶的不尊敬，马上低了声调，指着奶奶的食指也放下来了。我对他奶奶说：“以后轩轩对你很有礼貌地说话，你就来告诉我，我奖励五角星给他。”多次跟踪了解轩轩后，他对长辈的态度有了明显的改善，我也兑现我的承诺。对个别幼儿的跟踪教育，体现了个别化教育，对效果不明显的幼儿采取不放弃、不甩手的态度。
通过记载表的记录、讲评，帮助幼儿逐渐养成了稳定的良好行为习惯，许多幼儿在行为习惯方面有了较大的变化，有的小朋友原来很爱发脾气，家长不满足自己的要求就耍赖，现在，他们懂得在过生日的时候感恩父母，说感谢的话：“谢谢爸爸妈妈养育了我！”用自己的实际行动回报父母，帮爸爸妈妈拿拖鞋，帮他们敲背捶腿，整理自己的玩具和图书，摆放碗筷等。践行《弟子规》，促进幼儿养成良好的行为习惯，需要老师与家长密切配合，共同努力，持之以恒，才能形成稳固的好习惯。