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田丽霞
国家二级心理咨询师，教育部“国培”专家。全国优秀教师，全国十佳班主任，全国优秀语文教师，全国百名德育科研专家，全国“十一五”教育科研先进工作者。担任班主任30年，总结出一套系统科学、高效低耗、好学好用的、适合当代教育特点的班级管理方法？——“田丽霞班主任工作法”，该方法小近亲实、实用性强，深受一线教师欢迎。出版专著《田丽霞班主任工作法》《教书的门道》，在各级报刊发表论文160多篇。
“好好学习，天天向上。”毛主席这句话可谓至理名言，流传甚广，妇孺皆知。我从上小学一年级就知道这句话了，现在经常用这句话鼓励学生，但真正理解其内涵，却是源于近段时间网络授课的经历和对网课的思考。
因为新冠肺炎疫情，大家都宅在家里不能出门，学校也无法开学，但停课不能停学，教师在网上授课，学生在网上学习。于是，各种网课开始了。
对网络，我不陌生，因为常在网上学习或购物;对网课，我也不陌生，因为听过别人的网课，也录过不少视频课。现在要自己独立上网课，还是头一回，有点陌生，有点激动，还有点紧张。
本学期，我在河北师范大学教授教师语言文字实训课。为了保证教学效果，学校做了大量的准备工作，要求前三次课做好视频录像，供大家分享。我承担了教师语言文字实训课第三讲教育口语的录课任务。
课程内容准备充分，且早已烂熟于心，自觉水到渠成，只需打开电脑对着讲就行了。但真正开讲的时侯，问题来了：口误频频、思维断篇。
平时上课，就算出现口误，及时纠正，说声“对不起”就可以了，但在录像中频频出现口误似乎不妥，怎么办呢？好在自己在家录课没有成本，删掉重来就可以了。于是，我开启了“重来”模式。错了，重来;错了，重来;错了，重来。越怕口误，口误越多。
现场上课，师生互动，思维的节奏与课堂节奏一致，没有卡壳的问题。录课就不一样了，一个人面对电脑，我不说就没人说，于是思维中断的问题就暴露出来了。明明准备得很充分，不知为什么，说着说着就卡住了，前言不搭后语，前后内容没有关联。怎么办？重来，重来，再重来！
当然，您也许会问，为什么不使用编辑工具进行剪辑呢？我当然用了。可因为不熟练，总是找不准点位：要么剪少了，要么剪多了。一段视频被剪得支离破碎。我只能放弃剪辑，重新录制。
就这样，3个小时的课程，我居然录了3天，录得我口干舌燥，心浮气躁。终于录完了，听一听回放，发现还有许多不完美的地方。
这次录课引发了我的思考。主持人是怎样做到把既有台词和临场发挥有机结合而又没有口误的呢？话剧演员现场演出时有大量台词，是怎么做到不忘词、没口误呢？配音员是怎样做到内容与角色情感相吻合、口型与演员的口型一致且没有口误的呢？台上一分钟，台下十年功，没有人随随便便成功，他们一定付出了很多的努力。
这次网上授课，犹如一记惊雷，促我猛醒：改变随时在发生，挑战无处不在。能够应对变化的，不只是你储备的知识，更是你获得知识的能力;能够让自己立于不败之地的，不只是你的决心意志和专业素养，更是你宽广的视野和与时代同步的能力！新冠肺炎疫情改变了我们的工作和生活方式，让我们都宅在家里，利用网络给学生上课。作为一名老教师，也不得不在几天之内学会上网课。
学习乃是终身事，莫向光阴惰寸功。我们生活在一个飞速发展的时代，科技发展一日千里，新鲜事物层出不穷，我们没有倚老卖老的资格，也没有以不变应万变的资本，我们要做的就是好好学习，天天向上，即使满头白发，也要有一颗进取的心。
知易行难，录课已是如此，上课又该如何呢？
因为习惯了面授，学生坐在面前，他们的一举一动都在教师的视线之内和管控之中，教师能够很好地掌控课堂，根据学生的表现随机应变。而网课却大不相同，学生不开摄像头，授课就相当于隔空喊话，教师不知道学生在干什么，是在听课，还是在打游戏、睡觉？教师心里没底，于是就不停地呼唤学生，“张三在吗？”“李四在干啥？”“王五你说句话。”……可结果却是一喊不应，再喊不答。教师变得越来越焦虑，课堂时间就在这焦虑的呼唤声中流逝了，教学任务也没有按时完成。还有些教师认为既然喊不应学生，那就自己讲吧，就当学生都在认真听课。于是，老师自顾自地讲，酣畅淋漓，进度之快，容量之大，绝非面授可比。至于学生掌握的程度如何？不知道。
其实，“停课不停学”不难，难的是要保证网课的教学效果。如何保证网上授课的教学效果呢？这就要求教師在懂教育、懂教学、懂学生、懂教材之外，还要懂网络、懂网络文化的特点、懂网络参与者的心理特点。
人外有人，天外有天，教师好好学习，学生才能天天向上。当我们搞不定自己的学生的时候，可以去研究一下那些网红主播是怎么把素不相识的观众变成自己的铁杆粉丝的，然后合理借鉴，为己所用。
如何有效掌控课堂，与学生保持顺畅沟通也是一个问题。我的做法是把课程内容切分成几个板块，每个板块的教学内容和教学目的都清晰、明确，让学生明明白白地学习;增加互动环节，调动学生的积极性，拉近师生的心理距离，让学生有参与感;精心设置问题，要求学生手动输入，对输入快而正确的同学给予表扬，让学生有成就感。这样构建的网络课堂能够把学生的注意力吸引到课堂上来，同时，也能让教师及时了解学生的听课状况。
几个月的网络授课带给我很多思考，也给了我很多的收获。我想到了3句话。一句是鲁迅先生说的：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”一句是我爷爷常说的：“艺不压身，宁可备而不用，不能用而不备。”一句是网上流行的话：“你15岁觉得游泳难，放弃游泳，到18岁遇到一个你喜欢的人约你游泳，你不会;18岁觉得英语难，放弃英语，28岁出现了一个很棒但需要会英语的工作，你不会。人生前期越嫌麻烦，越懒得学，后来就越可能错过让你心动的人和事。”从今以后，我们不要再说，这件事情和我无关，我不想知道;这个知识我没有兴趣，不想了解;这个技能，根本用不上，学它干嘛？
老师们，自谓已穷千里目，其实才上一层楼，成长永远在路上！让我们一起成长，好好学习，天天向上，做一个与时俱进、与时俱新的网络达人、教育达人！
责任编辑
国家二级心理咨询师，教育部“国培”专家。全国优秀教师，全国十佳班主任，全国优秀语文教师，全国百名德育科研专家，全国“十一五”教育科研先进工作者。担任班主任30年，总结出一套系统科学、高效低耗、好学好用的、适合当代教育特点的班级管理方法？——“田丽霞班主任工作法”，该方法小近亲实、实用性强，深受一线教师欢迎。出版专著《田丽霞班主任工作法》《教书的门道》，在各级报刊发表论文160多篇。
“好好学习，天天向上。”毛主席这句话可谓至理名言，流传甚广，妇孺皆知。我从上小学一年级就知道这句话了，现在经常用这句话鼓励学生，但真正理解其内涵，却是源于近段时间网络授课的经历和对网课的思考。
因为新冠肺炎疫情，大家都宅在家里不能出门，学校也无法开学，但停课不能停学，教师在网上授课，学生在网上学习。于是，各种网课开始了。
对网络，我不陌生，因为常在网上学习或购物;对网课，我也不陌生，因为听过别人的网课，也录过不少视频课。现在要自己独立上网课，还是头一回，有点陌生，有点激动，还有点紧张。
本学期，我在河北师范大学教授教师语言文字实训课。为了保证教学效果，学校做了大量的准备工作，要求前三次课做好视频录像，供大家分享。我承担了教师语言文字实训课第三讲教育口语的录课任务。
课程内容准备充分，且早已烂熟于心，自觉水到渠成，只需打开电脑对着讲就行了。但真正开讲的时侯，问题来了：口误频频、思维断篇。
平时上课，就算出现口误，及时纠正，说声“对不起”就可以了，但在录像中频频出现口误似乎不妥，怎么办呢？好在自己在家录课没有成本，删掉重来就可以了。于是，我开启了“重来”模式。错了，重来;错了，重来;错了，重来。越怕口误，口误越多。
现场上课，师生互动，思维的节奏与课堂节奏一致，没有卡壳的问题。录课就不一样了，一个人面对电脑，我不说就没人说，于是思维中断的问题就暴露出来了。明明准备得很充分，不知为什么，说着说着就卡住了，前言不搭后语，前后内容没有关联。怎么办？重来，重来，再重来！
当然，您也许会问，为什么不使用编辑工具进行剪辑呢？我当然用了。可因为不熟练，总是找不准点位：要么剪少了，要么剪多了。一段视频被剪得支离破碎。我只能放弃剪辑，重新录制。
就这样，3个小时的课程，我居然录了3天，录得我口干舌燥，心浮气躁。终于录完了，听一听回放，发现还有许多不完美的地方。
这次录课引发了我的思考。主持人是怎样做到把既有台词和临场发挥有机结合而又没有口误的呢？话剧演员现场演出时有大量台词，是怎么做到不忘词、没口误呢？配音员是怎样做到内容与角色情感相吻合、口型与演员的口型一致且没有口误的呢？台上一分钟，台下十年功，没有人随随便便成功，他们一定付出了很多的努力。
这次网上授课，犹如一记惊雷，促我猛醒：改变随时在发生，挑战无处不在。能够应对变化的，不只是你储备的知识，更是你获得知识的能力;能够让自己立于不败之地的，不只是你的决心意志和专业素养，更是你宽广的视野和与时代同步的能力！新冠肺炎疫情改变了我们的工作和生活方式，让我们都宅在家里，利用网络给学生上课。作为一名老教师，也不得不在几天之内学会上网课。
学习乃是终身事，莫向光阴惰寸功。我们生活在一个飞速发展的时代，科技发展一日千里，新鲜事物层出不穷，我们没有倚老卖老的资格，也没有以不变应万变的资本，我们要做的就是好好学习，天天向上，即使满头白发，也要有一颗进取的心。
知易行难，录课已是如此，上课又该如何呢？
因为习惯了面授，学生坐在面前，他们的一举一动都在教师的视线之内和管控之中，教师能够很好地掌控课堂，根据学生的表现随机应变。而网课却大不相同，学生不开摄像头，授课就相当于隔空喊话，教师不知道学生在干什么，是在听课，还是在打游戏、睡觉？教师心里没底，于是就不停地呼唤学生，“张三在吗？”“李四在干啥？”“王五你说句话。”……可结果却是一喊不应，再喊不答。教师变得越来越焦虑，课堂时间就在这焦虑的呼唤声中流逝了，教学任务也没有按时完成。还有些教师认为既然喊不应学生，那就自己讲吧，就当学生都在认真听课。于是，老师自顾自地讲，酣畅淋漓，进度之快，容量之大，绝非面授可比。至于学生掌握的程度如何？不知道。
其实，“停课不停学”不难，难的是要保证网课的教学效果。如何保证网上授课的教学效果呢？这就要求教師在懂教育、懂教学、懂学生、懂教材之外，还要懂网络、懂网络文化的特点、懂网络参与者的心理特点。
人外有人，天外有天，教师好好学习，学生才能天天向上。当我们搞不定自己的学生的时候，可以去研究一下那些网红主播是怎么把素不相识的观众变成自己的铁杆粉丝的，然后合理借鉴，为己所用。
如何有效掌控课堂，与学生保持顺畅沟通也是一个问题。我的做法是把课程内容切分成几个板块，每个板块的教学内容和教学目的都清晰、明确，让学生明明白白地学习;增加互动环节，调动学生的积极性，拉近师生的心理距离，让学生有参与感;精心设置问题，要求学生手动输入，对输入快而正确的同学给予表扬，让学生有成就感。这样构建的网络课堂能够把学生的注意力吸引到课堂上来，同时，也能让教师及时了解学生的听课状况。
几个月的网络授课带给我很多思考，也给了我很多的收获。我想到了3句话。一句是鲁迅先生说的：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”一句是我爷爷常说的：“艺不压身，宁可备而不用，不能用而不备。”一句是网上流行的话：“你15岁觉得游泳难，放弃游泳，到18岁遇到一个你喜欢的人约你游泳，你不会;18岁觉得英语难，放弃英语，28岁出现了一个很棒但需要会英语的工作，你不会。人生前期越嫌麻烦，越懒得学，后来就越可能错过让你心动的人和事。”从今以后，我们不要再说，这件事情和我无关，我不想知道;这个知识我没有兴趣，不想了解;这个技能，根本用不上，学它干嘛？
老师们，自谓已穷千里目，其实才上一层楼，成长永远在路上！让我们一起成长，好好学习，天天向上，做一个与时俱进、与时俱新的网络达人、教育达人！
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