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【摘 要】在对学生开展生物知识教学时，不仅需要强化学生对各项基础知识掌握力度，还应借助适当模式提升学生对各项生物知识的探究能力，提升学生综合学习能力和生物知识层面，使得初中生物科目教學问题得到有效改善。与此同时，还应针对探究式教学在初中生物教学中的应用展开研究，提高学生在生物知识探究中参与力度，彰显探究式教学在初中生物教学中的现实作用。
【关键词】探究式教学;中学生物教学;应用策略
引言
强化学生对各项生物知识的探究能力，不仅可以解决学生在实际学习过程中遇到的问题，还能提高各项生物知识实际应用效果，加深学生对各项生物知识掌握力度，满足新课改对探究式教学科目探究教学提出的要求。分析探究式教学在初中生物教学中的应用时，必须保证生物知识各个探究环节的衔接性和契合度，提升学生对各项生物知识学习能力，使得初中生物科目教学质量得以提高。
1.探究式教学的要求
针对探究式教学展开研究，明确该项教学模式具备以下几项要求：首先，结合生物科目知识对学生开展探究式教学时，必须对学生在实际学习过程中遇到的问题展开研究，借助合理探究模式帮助学生打开思路，使得学生依照合理思路学习各项生物知识。逐步提升学生学习各项生物知识的兴趣和积极性。同时遵循合理要求对学生开展探究式教学，还能保证学生在短时间内了解生物知识学习规律，为推进初中生物教学顺利开展提供有力支持。其次，为推进生物科目探究教学顺利开展，必须保证学生与教师之间互动力度，使得学生与教师在互动交流条件下共同开展生物知识探究活动。缓解学生对生物知识探究的排斥心理，使得相关教学水平有所提高。最后，还应强化现代化手段在相应教学中应用力度，将生物知识探究目标和步骤通过多媒体教学设备表现出来。引导学生结合各项要求做好准备工作，使得初中生物科目各项知识探究教学顺利开展。
2.探究式教学在初中生物教学中的应用
2.1确定生物探究目标
在开展生物科目教学时，应结合生物知识表现形式和各项基础因素确定合理探究目标，以此引导学生对各项生物知识展开有效探究，确保学生可以按照教师指导要求深入探究生物知识，加深学生对各项生物知识的了解，使得学生可以在实际学习过程中掌握各项生物知识，以此保障探究式教学在初中生物教学中发挥最大作用。在确定生物探究目标时，应对学生实际学习能力和素质修养有所了解，以此确定合理生物知识探究目标，使得学生可以在实际学习过程中深入掌握相关知识。比如在学习《种子的萌发》一课时，教师应结合教材上生物知识以及学生实际思维状况确定合理探究模式，只有这样才可以引导学生按照合理目标探究相关知识，将该节课涉及的生物知识与自身思想结合到一起，促使学生全面掌握各项基础知识时强化自身综合探究水平。将相关知识教学目标和学生实际学习情况表现出来，为促使相关教学顺利开展提供有力支持。
2.2创设探究教学情境
为保证生物知识探究教学顺利开展，还应结合各项生物知识创设合理教学情境，这就可以促使学生在短时间内融入相应教学氛围当中，引导学生按照标准程序进行生物知识探究，避免学生进行生物知识探究时出现思维混乱和兴趣低下等问题，发挥探究式教学在初中生物教学中的作用效果。而且创设合理教学情境，还能借助多媒体教学设备将相关知识和具体探究流程表现出来，促使学生按照合理流程进行生物知识探究，强化学生在生物知识探究中参与力度，使得学生生物知识学习水平和探究式教学模式现实作用有所提高。比如在学习《种子的萌发》，教师可以借助班级植物角组织学生开展生物知识探究，要求学生以学习小组为单位深入探究植物生长习性和相关生物知识，将探究式教学在初中生物教学中的现实作用表现出来。及时调整初中生物教学问题，使得学生可以在生物知识探究过程中拓展自身视野，满足新课改对初中生物教学所提要求。
2.3组织学生分工协作
由于多数生物知识较为复杂，学生在探究各项生物知识时可能会遇到一些阻碍，这就影响学生生物知识学习能力和综合探究水平，该科目实际教学效果也会受到很大影响。这就应将同一班集体学生划分成若干个小组，要求各个小组中学生在相互合作条件下进行生物知识探究，保证初中生物科目探究教学效果，使得学生可以在分工协作条件下提升各项知识探究水平，为强化学生实际学习能力和生物知识学习内涵提供有力支持。加上生物知识探究过程中需要考虑的要求比较多，这就应保证学习小组划分的合理性和有效性，要求学习小组学生可以对自身生物探究任务负责，及时解决学生生物知识探究时遇到的问题，将探究式教学在初中生物教学中的作用效果全面表现出来。比如在学习《种子的萌发》一课时，教师应要求学习小组中学生结合相关生物知识规划合理探究方案，保证学习小组学生分工协作效果，只有这样才能提高学生实际学习能力。一般来说，在完成相应探究之后，还应对生物知识探究结果进行有效总结，这就可以强化学生对各项生物知识掌握力度，将探究式教学的优势和现实作用表现出来，为推进初中生物科目教学顺利开展提供有力支持。
3.结语
为保证初中生物教学水平和学生实际学习能力有所提高，必须保证探究式教学在初中生物教学中应用力度，借助相应教学模式引导学生全面参与到生物知识学习当中，这对于提升初中生物科目教学效果和探究式教学模式现实作用显得至关重要。同时还应从多个角度出发对探究式教学在初中生物教学中的应用展开研究，保证初中生物科目探究教学环节的契合度。彰显探究式教学模式的现实作用，进一步推进初中生物科目教学顺利开展。
参考文献
[1]周大祥，郭晓清，但心愿，熊书.中学生物课堂探究性教学的现状及分析[J]. 课程教育研究. 2018（16）
[2]李敏.探究教学在初中生物课堂中的有效应用[J]. 高考. 2016（36）
[3]于东帅.基于初中生物探究式教学的实践与研究[J]. 科学咨询（教育科研）. 2020（02）
[4]张小林.探究式教学在初中生物课堂中的应用研究[J]. 甘肃教育. 2019（24）
【关键词】探究式教学;中学生物教学;应用策略
引言
强化学生对各项生物知识的探究能力，不仅可以解决学生在实际学习过程中遇到的问题，还能提高各项生物知识实际应用效果，加深学生对各项生物知识掌握力度，满足新课改对探究式教学科目探究教学提出的要求。分析探究式教学在初中生物教学中的应用时，必须保证生物知识各个探究环节的衔接性和契合度，提升学生对各项生物知识学习能力，使得初中生物科目教学质量得以提高。
1.探究式教学的要求
针对探究式教学展开研究，明确该项教学模式具备以下几项要求：首先，结合生物科目知识对学生开展探究式教学时，必须对学生在实际学习过程中遇到的问题展开研究，借助合理探究模式帮助学生打开思路，使得学生依照合理思路学习各项生物知识。逐步提升学生学习各项生物知识的兴趣和积极性。同时遵循合理要求对学生开展探究式教学，还能保证学生在短时间内了解生物知识学习规律，为推进初中生物教学顺利开展提供有力支持。其次，为推进生物科目探究教学顺利开展，必须保证学生与教师之间互动力度，使得学生与教师在互动交流条件下共同开展生物知识探究活动。缓解学生对生物知识探究的排斥心理，使得相关教学水平有所提高。最后，还应强化现代化手段在相应教学中应用力度，将生物知识探究目标和步骤通过多媒体教学设备表现出来。引导学生结合各项要求做好准备工作，使得初中生物科目各项知识探究教学顺利开展。
2.探究式教学在初中生物教学中的应用
2.1确定生物探究目标
在开展生物科目教学时，应结合生物知识表现形式和各项基础因素确定合理探究目标，以此引导学生对各项生物知识展开有效探究，确保学生可以按照教师指导要求深入探究生物知识，加深学生对各项生物知识的了解，使得学生可以在实际学习过程中掌握各项生物知识，以此保障探究式教学在初中生物教学中发挥最大作用。在确定生物探究目标时，应对学生实际学习能力和素质修养有所了解，以此确定合理生物知识探究目标，使得学生可以在实际学习过程中深入掌握相关知识。比如在学习《种子的萌发》一课时，教师应结合教材上生物知识以及学生实际思维状况确定合理探究模式，只有这样才可以引导学生按照合理目标探究相关知识，将该节课涉及的生物知识与自身思想结合到一起，促使学生全面掌握各项基础知识时强化自身综合探究水平。将相关知识教学目标和学生实际学习情况表现出来，为促使相关教学顺利开展提供有力支持。
2.2创设探究教学情境
为保证生物知识探究教学顺利开展，还应结合各项生物知识创设合理教学情境，这就可以促使学生在短时间内融入相应教学氛围当中，引导学生按照标准程序进行生物知识探究，避免学生进行生物知识探究时出现思维混乱和兴趣低下等问题，发挥探究式教学在初中生物教学中的作用效果。而且创设合理教学情境，还能借助多媒体教学设备将相关知识和具体探究流程表现出来，促使学生按照合理流程进行生物知识探究，强化学生在生物知识探究中参与力度，使得学生生物知识学习水平和探究式教学模式现实作用有所提高。比如在学习《种子的萌发》，教师可以借助班级植物角组织学生开展生物知识探究，要求学生以学习小组为单位深入探究植物生长习性和相关生物知识，将探究式教学在初中生物教学中的现实作用表现出来。及时调整初中生物教学问题，使得学生可以在生物知识探究过程中拓展自身视野，满足新课改对初中生物教学所提要求。
2.3组织学生分工协作
由于多数生物知识较为复杂，学生在探究各项生物知识时可能会遇到一些阻碍，这就影响学生生物知识学习能力和综合探究水平，该科目实际教学效果也会受到很大影响。这就应将同一班集体学生划分成若干个小组，要求各个小组中学生在相互合作条件下进行生物知识探究，保证初中生物科目探究教学效果，使得学生可以在分工协作条件下提升各项知识探究水平，为强化学生实际学习能力和生物知识学习内涵提供有力支持。加上生物知识探究过程中需要考虑的要求比较多，这就应保证学习小组划分的合理性和有效性，要求学习小组学生可以对自身生物探究任务负责，及时解决学生生物知识探究时遇到的问题，将探究式教学在初中生物教学中的作用效果全面表现出来。比如在学习《种子的萌发》一课时，教师应要求学习小组中学生结合相关生物知识规划合理探究方案，保证学习小组学生分工协作效果，只有这样才能提高学生实际学习能力。一般来说，在完成相应探究之后，还应对生物知识探究结果进行有效总结，这就可以强化学生对各项生物知识掌握力度，将探究式教学的优势和现实作用表现出来，为推进初中生物科目教学顺利开展提供有力支持。
3.结语
为保证初中生物教学水平和学生实际学习能力有所提高，必须保证探究式教学在初中生物教学中应用力度，借助相应教学模式引导学生全面参与到生物知识学习当中，这对于提升初中生物科目教学效果和探究式教学模式现实作用显得至关重要。同时还应从多个角度出发对探究式教学在初中生物教学中的应用展开研究，保证初中生物科目探究教学环节的契合度。彰显探究式教学模式的现实作用，进一步推进初中生物科目教学顺利开展。
参考文献
[1]周大祥，郭晓清，但心愿，熊书.中学生物课堂探究性教学的现状及分析[J]. 课程教育研究. 2018（16）
[2]李敏.探究教学在初中生物课堂中的有效应用[J]. 高考. 2016（36）
[3]于东帅.基于初中生物探究式教学的实践与研究[J]. 科学咨询（教育科研）. 2020（02）
[4]张小林.探究式教学在初中生物课堂中的应用研究[J]. 甘肃教育. 2019（24）