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摘 要：语文是一门综合性学科，它囊括了汉字识记、作文写作、文学阅读等知识。新课改要求小学语文教学提升学生的阅读能力，在课堂教学中适当增加阅读课时的比重。在小学语文教学中，增加阅读课时，可以让学生在阅读中积累知识，提高学生的文学素养，提高语文核心素养。提高小学语文阅读教学的有效性，关键在于激发学生对语文阅读课的热情。创新语文阅读教学的教学方法，采取灵活多变的互动方式，有助于激发学生对阅读的热情，提升语文阅读教学质量。
关键词：小学语文教学；阅读教学；阅读效果
语文在小学教学阶段占据了重要地位，阅读是其中的重要组成部分，提升学生阅读能力是教育工作者的目标之一。学生阅读能力的提升，能够提升学生对文学作品的理解能力，培养学生的语文核心素养。阅读能力的提升有助于学生应对复杂的语文考试，帮助学生捕捉有效信息，避免在考试中失分，有效提高学生的语文成绩。小学语文教师作为教育工作的先行者，要全面把握教学节奏，有效地开展阅读教学，让学生养成良好的阅读习惯，能够真切体会到语文世界的魅力，提升学生在语文素材方面的积累。笔者以小学阅读教学有效性为切入点，结合个人多年教学经验，提出了个人的建议。
一、通过创设情境激发学生的阅读兴趣
针对小学生思维比较简单，生活经历少的这一心理特点，教师应该在阅读教学中，通过合理创设情境，让学生产生身临其境的感受。教师在课前备课时，在素材选择上要贴合小学生的特点，结合授课内容来进行情境创设。语文教师通过合理地创设情境，可以让学生产生感同身受的感觉，加深对文章的理解，提升阅读能力。
例如，二年级下册《北京亮起来了》这篇文章，教师可以通过提前准备北京夜景的图片，为学生创设出夜幕下的北京情境。比如人头攒动的王府井、庄严肃穆的长安街、金碧辉煌的故宫等情境。通过创设情境，让学生观赏北京身为现代国际都市的繁华夜景，体会首都的繁华与美丽。通过教师的创设情境，可以有效激发学生对阅读的兴趣，让学生有感情地进行阅读，在阅读中加深对课文思想感情的理解，提升学生的阅读能力，提高小学语文阅读教学的课堂效果，培养学生良好的阅读习惯。
二、有感情地诵读课文，激发学生的阅读兴趣
小学语文的课文表达方式都比较直接和真挚，教师通过带领学生有感情地诵读课文，可以有效激发学生对阅读的情趣和情感。有感情地诵读课文，可以通过抑扬顿挫的语调，让学生直观地体会作者想要表达的情感，刺激学生反复阅读课文的欲望，提升小学阅读教学的有效性。
例如，在学习《一面五星红旗》这篇课文时，教师要首先进行课文诵读的示范，有感情地诵读课文，通过抑扬顿挫的语调，让学生仿佛身临其境一般，体会主人公丛林漂流的险象环生，遇险后没有去找回自己的背包，只是紧紧抓握着自己带来的五星红旗，饿的饥肠辘辘都没有用国旗交换食物的情境。再让学生自己进行有感情地诵读，学生通过亲身阅读，可以进一步体会作者的情感，加深对课文的理解。通过有感情地诵读课文，可以引起学生情感上的共鸣，帮助学生更准确地领悟课文的思想感情，准确刻画主人公的人物形象，提升阅读教学的有效性。
三、开展课外阅读，提升阅读效果
培养小学生的阅读能力，应该从课内阅读和课外阅读两个方面入手。语文课堂阅读时间是有限的，为了提升小学语文阅读教学的效果，教师应该积极开展课外阅读活动，鼓励学生多多进行课外阅读，既能巩固和复习课堂知识，还能拓展学生的语文知识面，提升学生的语文核心素养。教师可以针对小学生的特点和教学目标，给学生推荐一些优秀的课外读物，例如彩绘版《小王子》、注音版《鲁滨孙漂流记》、少儿彩图注音版《秘密花园》等，帮助学生制订适合自己的阅读计划，还可以针对课外读物，设置一些问题，让学生一边阅读一边思考，提升学生的阅读效果。
阅读教育不仅仅是为了让学生多看书，而是为了让学生通过阅读，提升自己的阅读能力，把文章中的优秀之处转化为学习的动力，促进学生综合能力的提升。教师还可以根据班级情况，制订贴合学生实际的课外阅读教育计划，有计划、有目的地开展课外阅读活动，可以取得事半功倍的效果。课外阅读教育的形式可以是多种多样的，例如阅读交流会，让学生把自己最喜欢的课外读物进行交换阅读；读后感写作分享，让学生把阅读文学作品的感悟写下来；读书笔记分享，让学生把自己抄写的文学经典进行分享等活动。积极开展课外阅读活动，可以丰富学生的语文资源库，激发学生对阅读的兴趣，从而提升小学语文阅读教学的有效性。
四、结束语
新课程标准要求，小学语文教学要积极开展阅读教学，充分挖掘小学生的主观能动性，激发学生对阅读的兴趣，提升小学语文阅读教学的有效性。一线小学语文教師应该提高对阅读教学的重视，积极开展课上课下的阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，提升小学生的语文核心素养，增强小学阅读教学的课堂效果。
参考文献：
[1]刘德艳.浅谈提高小学语文课堂阅读教学的有效途径[J].读与写（上，下旬），2015（12）：144.
[2]周荣凤.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].课外语文（下），2015（9）：51.
编辑 张佳琪
关键词：小学语文教学；阅读教学；阅读效果
语文在小学教学阶段占据了重要地位，阅读是其中的重要组成部分，提升学生阅读能力是教育工作者的目标之一。学生阅读能力的提升，能够提升学生对文学作品的理解能力，培养学生的语文核心素养。阅读能力的提升有助于学生应对复杂的语文考试，帮助学生捕捉有效信息，避免在考试中失分，有效提高学生的语文成绩。小学语文教师作为教育工作的先行者，要全面把握教学节奏，有效地开展阅读教学，让学生养成良好的阅读习惯，能够真切体会到语文世界的魅力，提升学生在语文素材方面的积累。笔者以小学阅读教学有效性为切入点，结合个人多年教学经验，提出了个人的建议。
一、通过创设情境激发学生的阅读兴趣
针对小学生思维比较简单，生活经历少的这一心理特点，教师应该在阅读教学中，通过合理创设情境，让学生产生身临其境的感受。教师在课前备课时，在素材选择上要贴合小学生的特点，结合授课内容来进行情境创设。语文教师通过合理地创设情境，可以让学生产生感同身受的感觉，加深对文章的理解，提升阅读能力。
例如，二年级下册《北京亮起来了》这篇文章，教师可以通过提前准备北京夜景的图片，为学生创设出夜幕下的北京情境。比如人头攒动的王府井、庄严肃穆的长安街、金碧辉煌的故宫等情境。通过创设情境，让学生观赏北京身为现代国际都市的繁华夜景，体会首都的繁华与美丽。通过教师的创设情境，可以有效激发学生对阅读的兴趣，让学生有感情地进行阅读，在阅读中加深对课文思想感情的理解，提升学生的阅读能力，提高小学语文阅读教学的课堂效果，培养学生良好的阅读习惯。
二、有感情地诵读课文，激发学生的阅读兴趣
小学语文的课文表达方式都比较直接和真挚，教师通过带领学生有感情地诵读课文，可以有效激发学生对阅读的情趣和情感。有感情地诵读课文，可以通过抑扬顿挫的语调，让学生直观地体会作者想要表达的情感，刺激学生反复阅读课文的欲望，提升小学阅读教学的有效性。
例如，在学习《一面五星红旗》这篇课文时，教师要首先进行课文诵读的示范，有感情地诵读课文，通过抑扬顿挫的语调，让学生仿佛身临其境一般，体会主人公丛林漂流的险象环生，遇险后没有去找回自己的背包，只是紧紧抓握着自己带来的五星红旗，饿的饥肠辘辘都没有用国旗交换食物的情境。再让学生自己进行有感情地诵读，学生通过亲身阅读，可以进一步体会作者的情感，加深对课文的理解。通过有感情地诵读课文，可以引起学生情感上的共鸣，帮助学生更准确地领悟课文的思想感情，准确刻画主人公的人物形象，提升阅读教学的有效性。
三、开展课外阅读，提升阅读效果
培养小学生的阅读能力，应该从课内阅读和课外阅读两个方面入手。语文课堂阅读时间是有限的，为了提升小学语文阅读教学的效果，教师应该积极开展课外阅读活动，鼓励学生多多进行课外阅读，既能巩固和复习课堂知识，还能拓展学生的语文知识面，提升学生的语文核心素养。教师可以针对小学生的特点和教学目标，给学生推荐一些优秀的课外读物，例如彩绘版《小王子》、注音版《鲁滨孙漂流记》、少儿彩图注音版《秘密花园》等，帮助学生制订适合自己的阅读计划，还可以针对课外读物，设置一些问题，让学生一边阅读一边思考，提升学生的阅读效果。
阅读教育不仅仅是为了让学生多看书，而是为了让学生通过阅读，提升自己的阅读能力，把文章中的优秀之处转化为学习的动力，促进学生综合能力的提升。教师还可以根据班级情况，制订贴合学生实际的课外阅读教育计划，有计划、有目的地开展课外阅读活动，可以取得事半功倍的效果。课外阅读教育的形式可以是多种多样的，例如阅读交流会，让学生把自己最喜欢的课外读物进行交换阅读；读后感写作分享，让学生把阅读文学作品的感悟写下来；读书笔记分享，让学生把自己抄写的文学经典进行分享等活动。积极开展课外阅读活动，可以丰富学生的语文资源库，激发学生对阅读的兴趣，从而提升小学语文阅读教学的有效性。
四、结束语
新课程标准要求，小学语文教学要积极开展阅读教学，充分挖掘小学生的主观能动性，激发学生对阅读的兴趣，提升小学语文阅读教学的有效性。一线小学语文教師应该提高对阅读教学的重视，积极开展课上课下的阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，提升小学生的语文核心素养，增强小学阅读教学的课堂效果。
参考文献：
[1]刘德艳.浅谈提高小学语文课堂阅读教学的有效途径[J].读与写（上，下旬），2015（12）：144.
[2]周荣凤.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].课外语文（下），2015（9）：51.
编辑 张佳琪