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两千多年前的儒家经典《论语》中说“知之为知之，不知为不知”，在学习的过程中敢于承认掌握不牢的知识有助于提升学生的知识积累、消除知识盲区。面对掌握不牢的知识，要敢于发问、敢于质疑，人民教育家陶行知曾说过：“发明千千万，起点一小问”，可见疑问能力对于学生的学习发展有着积极的促进意义。但是在教学的过程中我们发现：现在好问的学生越来越少，很多学生要么“装懂”，要么“自以为懂”，但是在实际运用的过程中往往会出现一些错误。特别是在物理知识的学习中，对于学生的基础知识要求较高，这就需要教师在教学中能够有效的引导学生进行质疑，不断的解决疑难问题，实现自身物理素质的不断提升。