优秀的教育案例具有2大特征，一是能够给读者带来深思，二是能够触摸读者的情感，这篇案例属于后者。读完这篇案例后，心里暖融融的，被夏老师的爱心所感染，被夏老师的耐心所动容，被夏老师的恒心所折服。
　　本篇案例中的萱萱是一名不幸的学生，因为她不同于正常的学生，天生多了一份忧郁。而她又是幸运的，幸运地遇见一名视她如己出的好教师。“你是谁？”多么天真质朴的问候啊！富有爱心的人看什么都是光亮的，萱萱在夏静老师的眼里是“小调皮”“呆萌”，这份爱如细雨滋润着萱萱的心灵，如阳光给予萱萱以温暖，一切都是那么自然，那么无华。
　　一个“爱”字说来简单，但要真真切切诠释这个“爱”字，却不是一件容易的事情。2015年一线话题栏目曾刊登一篇题为《让我们的课堂充满爱》的文章，文中讲述这样一个真实故事：“上课伊始我发现她的奶奶陪伴在小红（化名）的身边，当我宣布完本课教学内容后，她的奶奶搀扶着她默默地离开了队伍，离开了这个本应该属于她的体育课堂。看着她们一老一少、一瘸一拐、艱难行走的背影，我的内心涌起了一种强烈的责任感，我要帮帮这个可怜的学生。”“我当着全班学生宣布，我们要学习的单元内容为前滚翻，而安排小红的单元内容为独立行走12步。听完我的学习内容介绍，学生们十分惊讶，而最吃惊的是小红，她觉得这个本该抛弃自己的体育课堂，如今已为自己敞开了大门，自己也可以和学生们一起上体育课，一起锻炼，还要一起考试，她开心地笑了。”“2周后小红在全体学生面前进行了她人生当中第一次体育考试，自己独立行走12步。学生们不约而同地为她鼓掌，我也大声地宣布：小红本次考试获得优秀！小红既高兴，又害羞地走到奶奶身旁，抱着奶奶开心地‘哭’了。”
　　本篇案例和笔者引用的案例都在讲述体育人不为人知的一面。在外人眼里体育教师形象多为粗犷豪放，殊不知，体育教师的爱或许更加细腻、更加直接，甚至更加强烈。爱从何来？应该源于强烈的责任感和教育使命。夏静老师这篇案例让笔者再次感受到肩上承载的重任，激励笔者要更加关注自己的学生，也让笔者再次领悟到爱是一个永恒的话题。
　　该案例也存在需要探讨之处，生理或心理有障碍的学生到普通学校接受教育好，还是去特殊学校接受教育好呢？笔者建议应去特殊学校，因为特殊学校的教师经过专业培训，从教材选用到教法运用，从硬件环境建设到软件环境管理，都有较为完备的科学体系，也许更适合他们的成长。