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【摘 要】在新的教育环境与背景下，教师在教学过程中应引导学生掌握探究性学习的基本方法，并且让学生在学习中不断总结和积累经验，这样不但有利于初中语文教学效率和质量的提升，而且对于促进学生的成长与发展也具有重要的意义。
【关键词】初中语文 探究性学习 方法
在国家教育部门组织颁发的初中语文新课程标准中指出：要积极倡导学生的自主、探究与合作学习，特别要重视学生探究性学习能力的培养。但是在国内现阶段的初中语文教学中，由于受到传统教育理念、模式、方法的影响，很多教师仍然沿用应试教育的体系，并没有对探究性学习进行深入的研究，从而导致教学工作长期处于停滞不前的状态。为了有效提高初中语文课堂教学工作的时效性，教师必须注重对于探究性学习的研究和实践，并且遵循一定的原则，逐步提升学生的探究性学习能力。
1、探究性学习的内涵与基本特征
探究性学习主要是指学生在教师的指导下，以类似于科学研究的方法掌握各种知识的获取与应用能力，这是一种较为先进的学习方式。在探究性学习中，教师主要起指导的作用，学生是相关教学活动的主体，教师一定要尊重学生的主体地位。与传统的学习方式相比，探究性学习必须构建特定的情境，使学生在学习中以类似于科学研究的过程和方法，有效解决学习中面临的各类问题，从而进一步提升学生的创新意识与实践能力。
从现代教育学的角度进行分析，探究性学习的基本特征主要表现为：1）重视应用：学以致用是探究性学习的基本目标，教师应注重学生知识技能应用能力的培养，而不是只关注学生掌握的知识量，在不断的学习过程中，学生要善于应用所学的知识发现问题、分析问题与解决问题；2）重视过程：在组织探究性学习时，教师要特别重视学生的学习过程，以及学生思维方法、思维水平的显著提升。在教学工作中，教师应用探究性学习方法的关键是培养学生在知识选择、解释、判断、运用等方面的创新能力；3）重视全体参与：探究性学习过程中，因引导全体学生参与其中，特别是对于一些基础相对较差的学生，教师更要注重以灵活多变的教学方法，引导他们在探究性学习中不断提高自身的创新意识与能力。
2、初中语文教学中常用的探究性学习方法
在国内的初中语文教学中，探究性学习方法的应用日趋广泛，并且取得了较为理想的效果。在多年的初中语文教学实践中，笔者总结了以下常用的探究性学习方法：
2.1 情境探究法
应用情境探究法有利于激发学生的学习热情和积极性，而且有利于挖掘学生的潜质。國内外心理学家通过长期的研究发现：良好的情境是促使学生激情勃发、思维敏捷、联想活跃的重要条件，所以，情境探究法在初中语文教学中的应用具有重要的作用。
2.2 问题探究法
问题探究法主要是指教师结合教学内容提出具有研究性的问题，或者学生根据自身需要提出相关问题，从而寻求最为有效的探究与解决途径。问题探究法在初中语文教学的应用中，教师应积极发挥自身的指导作用，使学生在不断的发现问题、分析问题、解决问题过程中，形成较强的创新思维和创造能力，进而满足深层次学习的需求。
2.3 合作探究法
在初中语文教学中，合作探究法的应用效果最为理想，也是营造良好课堂气氛的关键。在教学过程中，教师应将学生划分为若干个小组，共同进行一个问题的研究。教师要为学生提供充足的小组讨论时间，并且让每个小组选出代表阐述各自的结论。在合作探究法的应用中，教师应给予学生更多的自由讨论空间，而教师则是更多的起到指导与总结的作用，尽量不要参与到学生的小组讨论中，以避免对于学生的思维产生影响。
3、探究性学习的课堂教学策略
在探究性学习方法的实施过程中，教师应结合初中语文教学的特点，以及新课程改革、素质教育的相关要求，制定行之有效的课堂教学策略。特别是对于初中语文教学中常见的弊端和问题，一定积极利用探究性学习方法进行环境，从而才能促进课堂教学效率和质量的全面提升。
3.1 以教材为根本出发点，注重贴近学生的实际
在初中语文教学活动中，教师应用探究性学习方法要坚持以教材为根本出发点，注重贴近学生的实际。初中语文学习是学生掌握语文基础知识和运用能力的关键阶段，课堂中讲解的内容以基础性的词、句、段等为主，这也是引导学生进行探究的重要项目。很多教师在应用探究性学习方法时，片面注重对于学生探究性能力的培养，而忽略了教材的重要意义，从而导致教材与实践脱节问题的出现。为了适应新的初中语文教学环境，教师在应用探究性学习方法时，一定要合理利用教材及相关资料，使学生从解决教材中的相关问题入手，逐步拓展到课外知识的探究，从而促使学生形成较强的探究性能力。
3.2 重视对于学生学习方式的指导
在初中语文教学中，教师要认识到“授人以鱼”与“授之以渔”的关联性，在设计探究性问题时，教师不但要考虑到问题的代表性、实际性，还要重视对于学生学习方式的指导。在初中语文教学过程中，教师应采取多样化的探究性学习方法，使学生在学习实践中不断总结适合自己的学习方式，而不是全体学生都采取统一的学习方法，那样将严重阻碍学生的个性化发展。同时，不同探究性学习方法对于学生学习方式的指导作用也存在一定的差异，教师必须坚持全面分析、综合考虑的原则，从而使学生善于应用科
学、合理的学习方式，促进自身学习成绩和能力的不断提高。
3.3 将趋向预期结果设定为终极目标
在初中语文的探究性学习中，教师必须注意学生学习过程的体验，而且要根据教学工作的现状和发展趋势，将趋向预期结果设定为终极目标，这样才能保证教学过程与结果的有机结合。在初中语文教学中，无论采取何种探究性学习方法，其终极目标都应该是一致的，即在教学工作中设定一个整体的目标，教师要在这个目标的指引下，逐步培养学生的探究性能力、创新思维能力。
总之，在初中语文教学中，探究性学习方法的应用是十分重要的，必须引起广大教师的高度重视，从而促进学生综合素质与能力的提升。
参考文献
[1] 吴立岗.教学的原理、模式和活动[M].
[2] 徐学福.探究教学三顾[J].
[3] 赵勇奋.初中语文探究性学习四部曲[J].
【关键词】初中语文 探究性学习 方法
在国家教育部门组织颁发的初中语文新课程标准中指出：要积极倡导学生的自主、探究与合作学习，特别要重视学生探究性学习能力的培养。但是在国内现阶段的初中语文教学中，由于受到传统教育理念、模式、方法的影响，很多教师仍然沿用应试教育的体系，并没有对探究性学习进行深入的研究，从而导致教学工作长期处于停滞不前的状态。为了有效提高初中语文课堂教学工作的时效性，教师必须注重对于探究性学习的研究和实践，并且遵循一定的原则，逐步提升学生的探究性学习能力。
1、探究性学习的内涵与基本特征
探究性学习主要是指学生在教师的指导下，以类似于科学研究的方法掌握各种知识的获取与应用能力，这是一种较为先进的学习方式。在探究性学习中，教师主要起指导的作用，学生是相关教学活动的主体，教师一定要尊重学生的主体地位。与传统的学习方式相比，探究性学习必须构建特定的情境，使学生在学习中以类似于科学研究的过程和方法，有效解决学习中面临的各类问题，从而进一步提升学生的创新意识与实践能力。
从现代教育学的角度进行分析，探究性学习的基本特征主要表现为：1）重视应用：学以致用是探究性学习的基本目标，教师应注重学生知识技能应用能力的培养，而不是只关注学生掌握的知识量，在不断的学习过程中，学生要善于应用所学的知识发现问题、分析问题与解决问题；2）重视过程：在组织探究性学习时，教师要特别重视学生的学习过程，以及学生思维方法、思维水平的显著提升。在教学工作中，教师应用探究性学习方法的关键是培养学生在知识选择、解释、判断、运用等方面的创新能力；3）重视全体参与：探究性学习过程中，因引导全体学生参与其中，特别是对于一些基础相对较差的学生，教师更要注重以灵活多变的教学方法，引导他们在探究性学习中不断提高自身的创新意识与能力。
2、初中语文教学中常用的探究性学习方法
在国内的初中语文教学中，探究性学习方法的应用日趋广泛，并且取得了较为理想的效果。在多年的初中语文教学实践中，笔者总结了以下常用的探究性学习方法：
2.1 情境探究法
应用情境探究法有利于激发学生的学习热情和积极性，而且有利于挖掘学生的潜质。國内外心理学家通过长期的研究发现：良好的情境是促使学生激情勃发、思维敏捷、联想活跃的重要条件，所以，情境探究法在初中语文教学中的应用具有重要的作用。
2.2 问题探究法
问题探究法主要是指教师结合教学内容提出具有研究性的问题，或者学生根据自身需要提出相关问题，从而寻求最为有效的探究与解决途径。问题探究法在初中语文教学的应用中，教师应积极发挥自身的指导作用，使学生在不断的发现问题、分析问题、解决问题过程中，形成较强的创新思维和创造能力，进而满足深层次学习的需求。
2.3 合作探究法
在初中语文教学中，合作探究法的应用效果最为理想，也是营造良好课堂气氛的关键。在教学过程中，教师应将学生划分为若干个小组，共同进行一个问题的研究。教师要为学生提供充足的小组讨论时间，并且让每个小组选出代表阐述各自的结论。在合作探究法的应用中，教师应给予学生更多的自由讨论空间，而教师则是更多的起到指导与总结的作用，尽量不要参与到学生的小组讨论中，以避免对于学生的思维产生影响。
3、探究性学习的课堂教学策略
在探究性学习方法的实施过程中，教师应结合初中语文教学的特点，以及新课程改革、素质教育的相关要求，制定行之有效的课堂教学策略。特别是对于初中语文教学中常见的弊端和问题，一定积极利用探究性学习方法进行环境，从而才能促进课堂教学效率和质量的全面提升。
3.1 以教材为根本出发点，注重贴近学生的实际
在初中语文教学活动中，教师应用探究性学习方法要坚持以教材为根本出发点，注重贴近学生的实际。初中语文学习是学生掌握语文基础知识和运用能力的关键阶段，课堂中讲解的内容以基础性的词、句、段等为主，这也是引导学生进行探究的重要项目。很多教师在应用探究性学习方法时，片面注重对于学生探究性能力的培养，而忽略了教材的重要意义，从而导致教材与实践脱节问题的出现。为了适应新的初中语文教学环境，教师在应用探究性学习方法时，一定要合理利用教材及相关资料，使学生从解决教材中的相关问题入手，逐步拓展到课外知识的探究，从而促使学生形成较强的探究性能力。
3.2 重视对于学生学习方式的指导
在初中语文教学中，教师要认识到“授人以鱼”与“授之以渔”的关联性，在设计探究性问题时，教师不但要考虑到问题的代表性、实际性，还要重视对于学生学习方式的指导。在初中语文教学过程中，教师应采取多样化的探究性学习方法，使学生在学习实践中不断总结适合自己的学习方式，而不是全体学生都采取统一的学习方法，那样将严重阻碍学生的个性化发展。同时，不同探究性学习方法对于学生学习方式的指导作用也存在一定的差异，教师必须坚持全面分析、综合考虑的原则，从而使学生善于应用科
学、合理的学习方式，促进自身学习成绩和能力的不断提高。
3.3 将趋向预期结果设定为终极目标
在初中语文的探究性学习中，教师必须注意学生学习过程的体验，而且要根据教学工作的现状和发展趋势，将趋向预期结果设定为终极目标，这样才能保证教学过程与结果的有机结合。在初中语文教学中，无论采取何种探究性学习方法，其终极目标都应该是一致的，即在教学工作中设定一个整体的目标，教师要在这个目标的指引下，逐步培养学生的探究性能力、创新思维能力。
总之，在初中语文教学中，探究性学习方法的应用是十分重要的，必须引起广大教师的高度重视，从而促进学生综合素质与能力的提升。
参考文献
[1] 吴立岗.教学的原理、模式和活动[M].
[2] 徐学福.探究教学三顾[J].
[3] 赵勇奋.初中语文探究性学习四部曲[J].