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【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0022-02
例1 5÷2=2……1（毋庸置疑，这是一种数学表达式子，目前，有些小学数学教科书上仍然还在使用这种表示方法）。
例２ 250÷60=25÷6=4……1(这个式子成立吗?)
我在上小学时,就对此产生了怀疑，一直不知道其原因,直到今天，我敢相信,它是一种错误的数学表达方式,可是5÷2=2……1是在人民教育出版社出版的教科书上出现的,这个问题很严重。在冥思中度日，在彷徨中孕育着独具眼力。事到如此，我下定决心，我要对中国的教育进行彻底研究一下：
人民为什么要呼吁取消高考？因为它阻碍了素质教育的进行。
资料１ 1977年９月，中国教育部在北京召开了全国高等教育学校招生工作会议，决定恢复已停止10年的全国高等教育招生考试，以统一考试择优录取的方式选拔人才上大学。
资料2 1977年10月21号，中国各大媒体公布了恢复高考的消息，并透露本年度的高考将与一个月后在全国范围内进行，1977年的高考不是在夏天，而是在冬天举行，全国570多万人参加了考试。
十年文革，社会混乱，高考制度被取消、废除，随之而来的是教育的散乱状态，很明显，当时中国的教育出现了停止，甚至倒退，引起中国教育大倒退的根本原因是多方面的，主要是当时的政治背景和政治形势所决定的。所以取消、废除高考制度，不能说是导致教育倒退的重要因素。
在恢复高考后，学校的教学秩序很快得到了恢复，真才实学成了社会的主流民意，专家、教授、学生又重新走进了课堂，开始了新的学习生活。在洋溢的春风中，中国教育迅速地从瘫痪、散乱的状态中复苏过来，并迅速走向繁荣。
首先，高考的存在，青年学生的学科基础知识得以扎实掌握，这是毫无疑问的。为将来青年的发展（搞科技，搞研究）奠定了强有力的基础，为国家选拔具有真才实学的人才提供了保障，也给社会各界人士享受高等教育提供了公平竞争的机会。
尽管出现了为考大学而千军万马过独木桥的现象，但是大多数青年学生还是愿意为之拼搏的，这样就激发了青年学子的上进心，从心里感觉到这是平衡的，为社会其他方面的制度恢复和秩序建设奠定了基础，从而整个散乱现象得以根治。各行各业出现了欣欣向荣的大好形势。例如：用人单位招聘的时候，大都采用高考一样的录取方法，体现了高考的切实可行性，这样不但有利于个人的发展，对整个国家人才的培养也有好处的。
高考作为一种选拔人才的方式，有没有弊端呢？当然有，如果没有，人们怎能热议要取消高考呢？
在国家的大政方针中，发展素质教育，提出了减轻学生负担的口号。高考存在，负担真的能减轻吗？现在中小学仍然自觉不自觉的就把教学与高考挂上了钩，在具体的教学中，老师看重的不是教学大纲的要求，而是考试说明的要求，尤其是高三的老师们会对着考试说明和往年的高考题大做文章，对高考不要求的知识点干脆删去。倘若有学生向老师问问题的时候，老师却以高考不考为由来回复学生，这样的现象完全导致了老师和学生以应付高考来进行学习，这就是高考的指挥棒把中国的教育领向了歧路。
高考为社会培养了大批人才的同时，又出现了更严重的问题。高考结束之后，有人跳楼自杀，成绩出来后有人精神分裂，这是事实。高考这东西太无情了，有人说中国的高考是残酷的，事实确实如此啊！
高考是导致社会腐败的原因之一（不做细致阐述）
冷静分析，高考是保留还是取消，关键是应试教育的因素阻碍了素质教育的开展。首先声明，要想真正地进行素质教育就有取消高考之势，高考一旦取消就会上演“第二文化大革命”，中国的教育是倒退还是前进，这个问题还很难说，但敢肯定的是，两次“文化大革命”的性质不同。在这里，我不主张取消高考，因为高考是目前中国选拔人才最优的一种方式，找不到另一种比它更优的方式来替换它。（现在的校长实名推荐制，谁敢保证里面不存在问题？）假若高考取消，中国的教育将会出现混乱，后果不堪设想。
一个正常的社会教育，必定是一个考试社会，一个废除了考试制度的社会，这个社会将会失去严格的秩序，必然会造成社会体系的严重的紊乱。
那么，纵观高考的优点与缺点，是取消还是保留呢？这是一个重要的问题，也是一个严肃的问题，同样也是一不好回答的问题。它不像数学中的解方程，只要思路正确，解法得当，运算准确，就能解出标准答案。所以对于高考的取消或者保留的问题，我只能另辟蹊径，辩证研究，那就是高考既不能取消，素质教育又能正常进行，两者比兼容，否则二者必选其一。
从数学概率的角度来解决，高考存在的条件下，导致了应试教育与素质教育是两个对立事件，并不是互不相容的，这为研究高考既不能取消，素质教育又能进行提供了强大的理论根据，因为这是用科学知识来解决现实生活中的宏观问题。先分析两事件的条件，应试教育说白了就是注重学生的成绩（主要是教材课本知识的考察）。素质教育不只是注重学生的综合素质和社会实践能力的考察，而且也包含对教材课本知识的考察。两个事件的交集就是都要求对课本知识的考察。根据概率的性质，从交集出发，努力使两个对立事件成为相容事件，那就要高考应服从素质教育条件的分布，设素质教育为任一事件，根据概率中的贝叶斯（bayes）公式，高考应满足：
(1) 以学生平时成绩和高考的成绩作为选拔学生的参考依据(二者应各占1/2)。
(2) 学生的社会实践成绩，科技创新成绩加入高考总分。
(3) 学生的体育，书法，美术，音乐成绩加入高考总分。
(4) 增加考试次数，每年两次为宜，即春招和夏招。
(5) 划分高考试题难以档次。
(6) 不向生源学校公布学生成绩，只向学生本人及本学生家长开放网上成绩查询入口。（这是解决择校热的有效方式）
(7) 简单的外语考试是必要的。
(8) 制定符合中学生生理规律的作息时间表。
(9) 国家采取的录取制度应对一些少数民族和老、少、边、穷等地区进行适当的照顾，以促进这些地区的教育平衡发展，缩小教育落后地区的差距。这样，对整个国家和地区都是有好处的。
(10) 杜绝学校腐败的同时，中、小学学校应成立正式的学生会。
以上（1）（2）（3）……（10）为互不相容事件，再由数学中全概率定理，应试教育与素质教育就会成为两个相容的事件，高考与素质教育自然而然地就能走上同一条路。
总结以上所述，从简单到具体从形式到内容，纠正了一些不符合实践，甚至错误的认识。用数学概率的思想，进行辨证，科学的研究分析，最后得出重要的结论。教育是整个全人类的问题，是全社会的问题，因为它涉及到每一个人，更重要是在考验着社会中每个人对教育科学的理解，科学的认识，科学的判断。不是通过一个人，一个学校，一个部门就能解决的问题，更不是通过一篇论文，一个文件，一个通知就能解决的问题。只有当我们的国家发展的十分强大，社会有了良好的保障制度，人们不再为生活问题担忧的时候，那时候的贫富差距非常小，高学历和低学历都能找到适合自己的工作的时候，我国的社会价值体系真正完善，教育界不再只盯着高考，不再以成绩的好坏，录取的高低来作为评价教育的尺度，那个时候素质教育才能真正的很好进行，高考也就在潜移默化中被取消了。
例1 5÷2=2……1（毋庸置疑，这是一种数学表达式子，目前，有些小学数学教科书上仍然还在使用这种表示方法）。
例２ 250÷60=25÷6=4……1(这个式子成立吗?)
我在上小学时,就对此产生了怀疑，一直不知道其原因,直到今天，我敢相信,它是一种错误的数学表达方式,可是5÷2=2……1是在人民教育出版社出版的教科书上出现的,这个问题很严重。在冥思中度日，在彷徨中孕育着独具眼力。事到如此，我下定决心，我要对中国的教育进行彻底研究一下：
人民为什么要呼吁取消高考？因为它阻碍了素质教育的进行。
资料１ 1977年９月，中国教育部在北京召开了全国高等教育学校招生工作会议，决定恢复已停止10年的全国高等教育招生考试，以统一考试择优录取的方式选拔人才上大学。
资料2 1977年10月21号，中国各大媒体公布了恢复高考的消息，并透露本年度的高考将与一个月后在全国范围内进行，1977年的高考不是在夏天，而是在冬天举行，全国570多万人参加了考试。
十年文革，社会混乱，高考制度被取消、废除，随之而来的是教育的散乱状态，很明显，当时中国的教育出现了停止，甚至倒退，引起中国教育大倒退的根本原因是多方面的，主要是当时的政治背景和政治形势所决定的。所以取消、废除高考制度，不能说是导致教育倒退的重要因素。
在恢复高考后，学校的教学秩序很快得到了恢复，真才实学成了社会的主流民意，专家、教授、学生又重新走进了课堂，开始了新的学习生活。在洋溢的春风中，中国教育迅速地从瘫痪、散乱的状态中复苏过来，并迅速走向繁荣。
首先，高考的存在，青年学生的学科基础知识得以扎实掌握，这是毫无疑问的。为将来青年的发展（搞科技，搞研究）奠定了强有力的基础，为国家选拔具有真才实学的人才提供了保障，也给社会各界人士享受高等教育提供了公平竞争的机会。
尽管出现了为考大学而千军万马过独木桥的现象，但是大多数青年学生还是愿意为之拼搏的，这样就激发了青年学子的上进心，从心里感觉到这是平衡的，为社会其他方面的制度恢复和秩序建设奠定了基础，从而整个散乱现象得以根治。各行各业出现了欣欣向荣的大好形势。例如：用人单位招聘的时候，大都采用高考一样的录取方法，体现了高考的切实可行性，这样不但有利于个人的发展，对整个国家人才的培养也有好处的。
高考作为一种选拔人才的方式，有没有弊端呢？当然有，如果没有，人们怎能热议要取消高考呢？
在国家的大政方针中，发展素质教育，提出了减轻学生负担的口号。高考存在，负担真的能减轻吗？现在中小学仍然自觉不自觉的就把教学与高考挂上了钩，在具体的教学中，老师看重的不是教学大纲的要求，而是考试说明的要求，尤其是高三的老师们会对着考试说明和往年的高考题大做文章，对高考不要求的知识点干脆删去。倘若有学生向老师问问题的时候，老师却以高考不考为由来回复学生，这样的现象完全导致了老师和学生以应付高考来进行学习，这就是高考的指挥棒把中国的教育领向了歧路。
高考为社会培养了大批人才的同时，又出现了更严重的问题。高考结束之后，有人跳楼自杀，成绩出来后有人精神分裂，这是事实。高考这东西太无情了，有人说中国的高考是残酷的，事实确实如此啊！
高考是导致社会腐败的原因之一（不做细致阐述）
冷静分析，高考是保留还是取消，关键是应试教育的因素阻碍了素质教育的开展。首先声明，要想真正地进行素质教育就有取消高考之势，高考一旦取消就会上演“第二文化大革命”，中国的教育是倒退还是前进，这个问题还很难说，但敢肯定的是，两次“文化大革命”的性质不同。在这里，我不主张取消高考，因为高考是目前中国选拔人才最优的一种方式，找不到另一种比它更优的方式来替换它。（现在的校长实名推荐制，谁敢保证里面不存在问题？）假若高考取消，中国的教育将会出现混乱，后果不堪设想。
一个正常的社会教育，必定是一个考试社会，一个废除了考试制度的社会，这个社会将会失去严格的秩序，必然会造成社会体系的严重的紊乱。
那么，纵观高考的优点与缺点，是取消还是保留呢？这是一个重要的问题，也是一个严肃的问题，同样也是一不好回答的问题。它不像数学中的解方程，只要思路正确，解法得当，运算准确，就能解出标准答案。所以对于高考的取消或者保留的问题，我只能另辟蹊径，辩证研究，那就是高考既不能取消，素质教育又能正常进行，两者比兼容，否则二者必选其一。
从数学概率的角度来解决，高考存在的条件下，导致了应试教育与素质教育是两个对立事件，并不是互不相容的，这为研究高考既不能取消，素质教育又能进行提供了强大的理论根据，因为这是用科学知识来解决现实生活中的宏观问题。先分析两事件的条件，应试教育说白了就是注重学生的成绩（主要是教材课本知识的考察）。素质教育不只是注重学生的综合素质和社会实践能力的考察，而且也包含对教材课本知识的考察。两个事件的交集就是都要求对课本知识的考察。根据概率的性质，从交集出发，努力使两个对立事件成为相容事件，那就要高考应服从素质教育条件的分布，设素质教育为任一事件，根据概率中的贝叶斯（bayes）公式，高考应满足：
(1) 以学生平时成绩和高考的成绩作为选拔学生的参考依据(二者应各占1/2)。
(2) 学生的社会实践成绩，科技创新成绩加入高考总分。
(3) 学生的体育，书法，美术，音乐成绩加入高考总分。
(4) 增加考试次数，每年两次为宜，即春招和夏招。
(5) 划分高考试题难以档次。
(6) 不向生源学校公布学生成绩，只向学生本人及本学生家长开放网上成绩查询入口。（这是解决择校热的有效方式）
(7) 简单的外语考试是必要的。
(8) 制定符合中学生生理规律的作息时间表。
(9) 国家采取的录取制度应对一些少数民族和老、少、边、穷等地区进行适当的照顾，以促进这些地区的教育平衡发展，缩小教育落后地区的差距。这样，对整个国家和地区都是有好处的。
(10) 杜绝学校腐败的同时，中、小学学校应成立正式的学生会。
以上（1）（2）（3）……（10）为互不相容事件，再由数学中全概率定理，应试教育与素质教育就会成为两个相容的事件，高考与素质教育自然而然地就能走上同一条路。
总结以上所述，从简单到具体从形式到内容，纠正了一些不符合实践，甚至错误的认识。用数学概率的思想，进行辨证，科学的研究分析，最后得出重要的结论。教育是整个全人类的问题，是全社会的问题，因为它涉及到每一个人，更重要是在考验着社会中每个人对教育科学的理解，科学的认识，科学的判断。不是通过一个人，一个学校，一个部门就能解决的问题，更不是通过一篇论文，一个文件，一个通知就能解决的问题。只有当我们的国家发展的十分强大，社会有了良好的保障制度，人们不再为生活问题担忧的时候，那时候的贫富差距非常小，高学历和低学历都能找到适合自己的工作的时候，我国的社会价值体系真正完善，教育界不再只盯着高考，不再以成绩的好坏，录取的高低来作为评价教育的尺度，那个时候素质教育才能真正的很好进行，高考也就在潜移默化中被取消了。