论文部分内容阅读
活动目标
1 引导幼儿自主探索在不同的空间位置进行线条造型，提高幼儿的审美情趣。
2 鼓励幼儿积极参与活动，提高语言表达、身体表现及社会交往能力。
3 激发幼儿的同情心和乐意助人的积极情感，培养幼儿做事认真、善于合作、大胆质疑、乐于探索的良好学习品质。
活动准备
1 环境：用5张椅子做固定物，用毛线围好，里面是幼儿自由活动的空间。
2 材料：不同颜色的毛线20卷，一幅蜘蛛网图，苹果贴花纸，音乐磁带。
活动过程
1 身体表现线条
①幼儿每人去找一位客人老师打招呼，与她交个朋友。
②师：“陆老师要告诉你们一个小秘密：我可喜欢一种动物啦，它是谁呢?为什么我会喜欢它呢?来，跟我一起学学它的动作你们就知道了。”幼儿随音乐学小鱼游进场。
③(音乐停，教师摆一个鱼的优美造型)师：“小朋友猜猜我喜欢的是谁?为什么我喜欢它?”
④师：“你喜欢谁呢?你能用身体动作把它表演出来吗?让我猜猜你为什么喜欢它。”(放音乐，幼儿表演)
⑤师：“请你跟你的好朋友一起商量商量，你们两个都喜欢什么，然后面对一个客人老师把它表演出来，让客人老师猜猜‘你们表演的是什么，你们为什么喜欢它’。”
⑥师：“前几天，陆老师看到了蜘蛛网，我感觉蜘蛛网的形状很美，你们能找五个好朋友把蜘蛛网表演出来吗?我看哪一组能最快表演出蜘蛛网。”
⑦全班幼儿做成一张更大的蜘蛛网。
2 自由讨论创编
①(教师在实物投影仪上展示一张蜘蛛网图)师：陆老师对你们表演的蜘蛛网很满意!可是，蜘蛛王国的国王对现在的蜘蛛网很不满意。我们应该怎么办呢?(想办法帮助国王)
②幼儿自由讨论：国王为什么对现在的蜘蛛网不满意?改成怎样的蜘蛛网国王才满意?
③幼儿讲述讨论结果，教师边听边记录。
④师结合记录表总结：国王不满意现在的蜘蛛网是因为蜘蛛网太小、颜色不漂亮、不牢固，而且只有，个面，捕捉害虫的本领太小了：大家认为国王满意的蜘蛛网应该是颜色要漂亮、要大、要结实，而且网最好不是平面的，要有上有下、有平有斜，要有几个面来捕捉害虫。如果我们能注意这些问题，一起用毛线来编织一个蜘蛛网模型，国王看到了一定喜欢!
3集体编织作品
①师：在编织的时候，我们会遇到一些困难，如怎样把线固定在一个地方?怎样不破坏别人固定好的线?怎样与别人的线连接?老师相信小朋友一定能处理得很好。
②幼儿选择自己最喜欢的毛线颜色，并说说为什么喜欢这种颜色。
③(放轻音乐)幼儿集体编织，教师注意观察，对能够注意不破坏别人的线，会和别人的线做连接，看到别人有困难主动帮忙，有困难知道请人帮忙的幼儿，给予苹果贴花纸的奖励。同时，做好适时的帮助、提醒和鼓励工作。
4 集体欣赏作品
①师：“哇，从下面往上面看，你们编织的蜘蛛网真美!小朋友快把手中的毛线交给离你最近的客人老师，然后躺下来从底下看看你们编织的蜘蛛网美不美?”“看到这么美的蜘蛛网，你的感觉怎么样?”“你感觉你来到了什么地方?”
②提醒幼儿从不同角度欣赏蜘蛛网。
③幼儿自我评价作品，师：“你们创编的蜘蛛网模型国土会满意吗?为什么?”
④幼儿自我评价。师：“你刚才在编蜘蛛网时开心吗?为什么?”
⑤教师提醒幼儿再从不同角度去寻找、欣赏蜘蛛网的美。
活动延伸
幼儿摆一个最漂亮的造型，和蜘蛛网合影。
教学自我反思之“五问”
一问自己教学活动思路是否符合新理念。课前我们头脑中应该有“尊重幼儿、相信幼儿”这样一个理念，但在实际操作中常常为了求安稳，就不敢放手，出现行为和理念之间的偏差：教师在自我反思时，应多问问自己在组织教学中有没有注意新理念的贯彻落实，多想想自己的哪些教学行为有悖于《纲要》的精神。
二问自己教学活动设计是否具有层次感。一个教学活动设计是否具有层次感，直接影响教学活动的质量。具有层次感的设计，不仅能唤起幼儿原有的认知经验，还能及时为下一环节的教学作好铺垫，幼儿能通过教学活动的展开在自己原有水平上有所提高、有所发展。所以，教师在设计教学活动时，既要注意教学对象的实际水平，又要让教学具有，定的挑战性。
三问自己教学活动每一环节是否服务于活动目标。教师在设计活动时，一定要多问问自己“设计这一环节是为哪个活动目标服务的”，这能提升自己的有效教学行为。
四问自己教学活动的提问是否有质量。在日常的教学活动中，教师要有意识地减少无用或较低质量的提问，多提一些能抓住目标关键、对幼儿富有挑战性的问题，以引发幼儿思考，促进幼儿发展。
五问自己教学活动的细节是否处理恰当。教师在组织教学活动时，尤其要注意细节的处理。例如，教师的服饰、语气、情绪处理、师幼互动时的表情态度及环境的设置等等方面，都应该根据活动内容、幼儿年龄特点、个体差异、空间位置及教师观察指导的需要作不同的处理。恰到好处的细节处理，不仅能使教学活动顺利进行。还能为教学活动增色添彩。
1 引导幼儿自主探索在不同的空间位置进行线条造型，提高幼儿的审美情趣。
2 鼓励幼儿积极参与活动，提高语言表达、身体表现及社会交往能力。
3 激发幼儿的同情心和乐意助人的积极情感，培养幼儿做事认真、善于合作、大胆质疑、乐于探索的良好学习品质。
活动准备
1 环境：用5张椅子做固定物，用毛线围好，里面是幼儿自由活动的空间。
2 材料：不同颜色的毛线20卷，一幅蜘蛛网图，苹果贴花纸，音乐磁带。
活动过程
1 身体表现线条
①幼儿每人去找一位客人老师打招呼，与她交个朋友。
②师：“陆老师要告诉你们一个小秘密：我可喜欢一种动物啦，它是谁呢?为什么我会喜欢它呢?来，跟我一起学学它的动作你们就知道了。”幼儿随音乐学小鱼游进场。
③(音乐停，教师摆一个鱼的优美造型)师：“小朋友猜猜我喜欢的是谁?为什么我喜欢它?”
④师：“你喜欢谁呢?你能用身体动作把它表演出来吗?让我猜猜你为什么喜欢它。”(放音乐，幼儿表演)
⑤师：“请你跟你的好朋友一起商量商量，你们两个都喜欢什么，然后面对一个客人老师把它表演出来，让客人老师猜猜‘你们表演的是什么，你们为什么喜欢它’。”
⑥师：“前几天，陆老师看到了蜘蛛网，我感觉蜘蛛网的形状很美，你们能找五个好朋友把蜘蛛网表演出来吗?我看哪一组能最快表演出蜘蛛网。”
⑦全班幼儿做成一张更大的蜘蛛网。
2 自由讨论创编
①(教师在实物投影仪上展示一张蜘蛛网图)师：陆老师对你们表演的蜘蛛网很满意!可是，蜘蛛王国的国王对现在的蜘蛛网很不满意。我们应该怎么办呢?(想办法帮助国王)
②幼儿自由讨论：国王为什么对现在的蜘蛛网不满意?改成怎样的蜘蛛网国王才满意?
③幼儿讲述讨论结果，教师边听边记录。
④师结合记录表总结：国王不满意现在的蜘蛛网是因为蜘蛛网太小、颜色不漂亮、不牢固，而且只有，个面，捕捉害虫的本领太小了：大家认为国王满意的蜘蛛网应该是颜色要漂亮、要大、要结实，而且网最好不是平面的，要有上有下、有平有斜，要有几个面来捕捉害虫。如果我们能注意这些问题，一起用毛线来编织一个蜘蛛网模型，国王看到了一定喜欢!
3集体编织作品
①师：在编织的时候，我们会遇到一些困难，如怎样把线固定在一个地方?怎样不破坏别人固定好的线?怎样与别人的线连接?老师相信小朋友一定能处理得很好。
②幼儿选择自己最喜欢的毛线颜色，并说说为什么喜欢这种颜色。
③(放轻音乐)幼儿集体编织，教师注意观察，对能够注意不破坏别人的线，会和别人的线做连接，看到别人有困难主动帮忙，有困难知道请人帮忙的幼儿，给予苹果贴花纸的奖励。同时，做好适时的帮助、提醒和鼓励工作。
4 集体欣赏作品
①师：“哇，从下面往上面看，你们编织的蜘蛛网真美!小朋友快把手中的毛线交给离你最近的客人老师，然后躺下来从底下看看你们编织的蜘蛛网美不美?”“看到这么美的蜘蛛网，你的感觉怎么样?”“你感觉你来到了什么地方?”
②提醒幼儿从不同角度欣赏蜘蛛网。
③幼儿自我评价作品，师：“你们创编的蜘蛛网模型国土会满意吗?为什么?”
④幼儿自我评价。师：“你刚才在编蜘蛛网时开心吗?为什么?”
⑤教师提醒幼儿再从不同角度去寻找、欣赏蜘蛛网的美。
活动延伸
幼儿摆一个最漂亮的造型，和蜘蛛网合影。
教学自我反思之“五问”
一问自己教学活动思路是否符合新理念。课前我们头脑中应该有“尊重幼儿、相信幼儿”这样一个理念，但在实际操作中常常为了求安稳，就不敢放手，出现行为和理念之间的偏差：教师在自我反思时，应多问问自己在组织教学中有没有注意新理念的贯彻落实，多想想自己的哪些教学行为有悖于《纲要》的精神。
二问自己教学活动设计是否具有层次感。一个教学活动设计是否具有层次感，直接影响教学活动的质量。具有层次感的设计，不仅能唤起幼儿原有的认知经验，还能及时为下一环节的教学作好铺垫，幼儿能通过教学活动的展开在自己原有水平上有所提高、有所发展。所以，教师在设计教学活动时，既要注意教学对象的实际水平，又要让教学具有，定的挑战性。
三问自己教学活动每一环节是否服务于活动目标。教师在设计活动时，一定要多问问自己“设计这一环节是为哪个活动目标服务的”，这能提升自己的有效教学行为。
四问自己教学活动的提问是否有质量。在日常的教学活动中，教师要有意识地减少无用或较低质量的提问，多提一些能抓住目标关键、对幼儿富有挑战性的问题，以引发幼儿思考，促进幼儿发展。
五问自己教学活动的细节是否处理恰当。教师在组织教学活动时，尤其要注意细节的处理。例如，教师的服饰、语气、情绪处理、师幼互动时的表情态度及环境的设置等等方面，都应该根据活动内容、幼儿年龄特点、个体差异、空间位置及教师观察指导的需要作不同的处理。恰到好处的细节处理，不仅能使教学活动顺利进行。还能为教学活动增色添彩。