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摘 要：随着我国新课改的推行，初中数学教学需要改变传统的灌输性的教学模式，探究科学有效的教学策略。研究性学习指的是教师通过科学的教学方法引导学生主动研究数学问题。通过研究性学习有助于学生建立系统的知识结构体系，有助于学生发现问题，分析问题和解决问题。笔者根据相关工作经验，主要探析初中数学研究性学习存在问题及对策，供大家参考和借鉴。
关键词：初中数学；研究性学习；问题及对策
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-026-01
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前言
我国新课改的教学理念是“以学生为本”，对初中数学教学提出了更高的要求。研究性学习突出的是学生的主体地位，促使学生得到较好的发展，并增强其创新和实践能力。因此对初中数学研究性学习存在问题及对策的研究非常必要。
1.初中数学研究性学习存在的问题分析
现阶段，我国初中数学教学，在开展研究性教学过程中还存在一些问题。只有对这些问题分析，才能更有针对性的采取措施解决问题。以下具体分析初中数学研究性学习存在的问题。
（1）对研究性学习缺乏正确的认识。经过大量的研究性学习经验，研究并深入理解新课改纲领的教师占80%以上。但是只有少部分教师对研究性学习的理解达到了标准要求。部分教师还以应试教育理念为指导，缺乏对学生归纳和分析能力的培养，缺乏对学生思维能力和创新能力的培养，对研究性学习理念缺乏正确的认识。
（2）研究性学习课题资源缺乏。研究性教学方式以课题和数学活动为主要线索，在组织教学内容时，要加强对问题的引导和启发，通过科学的实验操作，对学生的达标状况进行考察。根据大量的数学研究性教学实践，只有少量的数学课题能与数学知识或日常生活中的数学现象衔接。有很多研究性课题存在知识面窄，对学生缺乏吸引力，可操作性差等问题。此外，教学内容缺乏层次性，课题研究内容单一性较强，这些问题导致研究性学习效果不佳。
（3）教师的专业水平不高。初中数学知识处于中等难度。但是研究性课题比基础知识难度更高。教学过程专业化和复杂程度较高。这就对教师开展研究性教学提出了更高的要求，必须要有较强的专业能力和教学经验，能根据不同阶段的学生设置不同的教学进度和教学目标。但是，现阶段初中数学教师教学经验不足，专业技能缺乏，对教学内容缺乏全面的认识，导致教学效果较差。
2.初中数学研究性学习对策探析
以上主要分析了现阶段初中数学研究性学习存在的问题，针对这些问题，需要采取科学有效的对策，提高初中数学研究性学习水平。以下具体探析初中数学研究性学习的对策。
（1）树立正确对认识。教学制度的转变对于教学活动的开展非常重要。教师需要学习先进的教学理念。教师通过先进的教学观念开展教学活动，有助于促进学生健康发展。教师要制定研究性教学目标。对于初中数学研究性教学目标的定位是培养学生信息收集和处理能力，培养学生创新精神，使学生的数学思维和综合能力得到全面提升。同时，学生学习方式的改变也是非常重要的，将学生作为课堂主体，引导学生发挥主观能动性，通过教学实践，让学生掌握数学知识，同时增强研究性学习的价值体验。
（2）开发和利用研究性学习资源。研究性学习资源的开发对于研究性教学来说非常重要。教师可以从短期和长期两个方面加强开发。短期开发指的是根据数学教材，对其进行改编，再加工研究性课题的资源。这样对学生来说有更强的吸引力。同时数学价值和操作性更强，教材课题的层次性和连贯性更强，教学效果更佳。长期性研究课题资源的开发主要指的是数学教师，教育家和数学家等众多专家全方位开展数学研究性教学研究活动。教育家可以设计课程研究资源，并将其应用于实际教学活动。
错题资源是典型的具备研究性的教学资源，教师合理的利用错题资源进行教学，能够让学生在探究中更好地构建数学基础知识，从而达到一定的教学效果。
例如，教师在进行错题讲解时，可以将学生分为几个小组，将几个典型的错题分给不同的小组进行研究、整理学习，像典型习题“若■=-a，则实数a在数轴上对应的点在？
A.左侧 B.右侧
C.在原点或左侧 D.在原点或又侧”
错解：A
思路分析：本题考察的是分式基础知识性质及定义。
正解：C
解析过程：根号里的数一定得是大于等于零的。
a2大于等于0
∴a有可能是正是负或0
∵根号a方=-a
∴-a大于等于零
则a小于等于零
∴實数a在数轴上的对应点一定在原点或原点左侧。
（3）科学管理研究性学习。研究性学习的管理内容包括课时的安排，教师的培训和考核等。教师在课时的安排方面，要根据学生的不同层次的知识水平进行。例如：学生刚升入七年级后，进入初中这个新环境，学习的内容都是基础性的简单知识，学习过程也相对比较轻松，教师可以在这个时候重点培养学生的数学学习兴趣。八年级的主要任务是锻炼学生的逻辑思维和抽象思维，这个时间段内教师可以引导学生开展研究性学习。九年级面临中考，需要综合复习和巩固初中数学知识点，因此可以减少研究性学习。
总结
综上所述，初中数学是一门重要的学科，这门学科有较强的抽象性，教师可以引导学生开展研究性学习，提高学习效率和学习效果。希望通过本文的研究对初中数学研究性学习质量的提升有所帮助。
[参考文献]
[1]李晓东.关于初中数学研究性学习的探索与对策研究[D].山东师范大学，2013.
[2]刘银涛.浅析初中数学教学中存在的问题及对策[J].赤子（中旬），2013，07：367.
关键词：初中数学；研究性学习；问题及对策
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-026-01
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前言
我国新课改的教学理念是“以学生为本”，对初中数学教学提出了更高的要求。研究性学习突出的是学生的主体地位，促使学生得到较好的发展，并增强其创新和实践能力。因此对初中数学研究性学习存在问题及对策的研究非常必要。
1.初中数学研究性学习存在的问题分析
现阶段，我国初中数学教学，在开展研究性教学过程中还存在一些问题。只有对这些问题分析，才能更有针对性的采取措施解决问题。以下具体分析初中数学研究性学习存在的问题。
（1）对研究性学习缺乏正确的认识。经过大量的研究性学习经验，研究并深入理解新课改纲领的教师占80%以上。但是只有少部分教师对研究性学习的理解达到了标准要求。部分教师还以应试教育理念为指导，缺乏对学生归纳和分析能力的培养，缺乏对学生思维能力和创新能力的培养，对研究性学习理念缺乏正确的认识。
（2）研究性学习课题资源缺乏。研究性教学方式以课题和数学活动为主要线索，在组织教学内容时，要加强对问题的引导和启发，通过科学的实验操作，对学生的达标状况进行考察。根据大量的数学研究性教学实践，只有少量的数学课题能与数学知识或日常生活中的数学现象衔接。有很多研究性课题存在知识面窄，对学生缺乏吸引力，可操作性差等问题。此外，教学内容缺乏层次性，课题研究内容单一性较强，这些问题导致研究性学习效果不佳。
（3）教师的专业水平不高。初中数学知识处于中等难度。但是研究性课题比基础知识难度更高。教学过程专业化和复杂程度较高。这就对教师开展研究性教学提出了更高的要求，必须要有较强的专业能力和教学经验，能根据不同阶段的学生设置不同的教学进度和教学目标。但是，现阶段初中数学教师教学经验不足，专业技能缺乏，对教学内容缺乏全面的认识，导致教学效果较差。
2.初中数学研究性学习对策探析
以上主要分析了现阶段初中数学研究性学习存在的问题，针对这些问题，需要采取科学有效的对策，提高初中数学研究性学习水平。以下具体探析初中数学研究性学习的对策。
（1）树立正确对认识。教学制度的转变对于教学活动的开展非常重要。教师需要学习先进的教学理念。教师通过先进的教学观念开展教学活动，有助于促进学生健康发展。教师要制定研究性教学目标。对于初中数学研究性教学目标的定位是培养学生信息收集和处理能力，培养学生创新精神，使学生的数学思维和综合能力得到全面提升。同时，学生学习方式的改变也是非常重要的，将学生作为课堂主体，引导学生发挥主观能动性，通过教学实践，让学生掌握数学知识，同时增强研究性学习的价值体验。
（2）开发和利用研究性学习资源。研究性学习资源的开发对于研究性教学来说非常重要。教师可以从短期和长期两个方面加强开发。短期开发指的是根据数学教材，对其进行改编，再加工研究性课题的资源。这样对学生来说有更强的吸引力。同时数学价值和操作性更强，教材课题的层次性和连贯性更强，教学效果更佳。长期性研究课题资源的开发主要指的是数学教师，教育家和数学家等众多专家全方位开展数学研究性教学研究活动。教育家可以设计课程研究资源，并将其应用于实际教学活动。
错题资源是典型的具备研究性的教学资源，教师合理的利用错题资源进行教学，能够让学生在探究中更好地构建数学基础知识，从而达到一定的教学效果。
例如，教师在进行错题讲解时，可以将学生分为几个小组，将几个典型的错题分给不同的小组进行研究、整理学习，像典型习题“若■=-a，则实数a在数轴上对应的点在？
A.左侧 B.右侧
C.在原点或左侧 D.在原点或又侧”
错解：A
思路分析：本题考察的是分式基础知识性质及定义。
正解：C
解析过程：根号里的数一定得是大于等于零的。
a2大于等于0
∴a有可能是正是负或0
∵根号a方=-a
∴-a大于等于零
则a小于等于零
∴實数a在数轴上的对应点一定在原点或原点左侧。
（3）科学管理研究性学习。研究性学习的管理内容包括课时的安排，教师的培训和考核等。教师在课时的安排方面，要根据学生的不同层次的知识水平进行。例如：学生刚升入七年级后，进入初中这个新环境，学习的内容都是基础性的简单知识，学习过程也相对比较轻松，教师可以在这个时候重点培养学生的数学学习兴趣。八年级的主要任务是锻炼学生的逻辑思维和抽象思维，这个时间段内教师可以引导学生开展研究性学习。九年级面临中考，需要综合复习和巩固初中数学知识点，因此可以减少研究性学习。
总结
综上所述，初中数学是一门重要的学科，这门学科有较强的抽象性，教师可以引导学生开展研究性学习，提高学习效率和学习效果。希望通过本文的研究对初中数学研究性学习质量的提升有所帮助。
[参考文献]
[1]李晓东.关于初中数学研究性学习的探索与对策研究[D].山东师范大学，2013.
[2]刘银涛.浅析初中数学教学中存在的问题及对策[J].赤子（中旬），2013，07：367.