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摘要：习题训练是高中物理教学中的重要组成部分，也是让学生掌握物理知识、培养能力的一个重要途径。通过习题教学可以让学生对所学的知识进行巩固，并可以在做题的过程中发现自身存在的问题。因此，教师在教学的过程中要重视对物理习题的教学，丰富习题教学的内容，并要在教学过程中注意培养学生的思维能力，借助习题促使学生更好地学习发展。本文结合实际教学经验，论述了高中物理习题教学的具体策略。
关键词：高中物理；习题教学；策略
在现阶段的高中物理习题教学中，许多学生对物理习题的兴趣并不高，且由于高中物理题目较难，导致很多学生害怕做物理题目。另外，学生在解题过程中会出现思维障碍，即学生的知识点记忆不清、思路混乱对公式的掌握模糊不清，这些都导致了学生的做题效率低下，且在做题过程中收获不大。因此，教师在今后的习题教学中，不只要教会学生某一道题目的解法，还要向学生传授解题方法和思路，以拓宽学生的思维，培养学生的解题能力。此外，教师在进行习题教学时还要选择恰当的习题，习题的难度要适中，最好可以出些习题的变型，这有助于培养学生举一反三的能力，接下来，本文展开具体探讨。
一、精选習题
在实际的教学中，部分教师给学生留的课外习题，要么过于简单，要么又太复杂，或者是单一的考察学生对某个公式的掌握程度，上述的行为都导致了学生对物理习题失去兴趣，使得学生不愿意去做物理题目。因此，教师在今后的教学中要使题目难易适当，也可以给学生出一些一题多解的题目，这有利于培养学生的综合能力，让学生在运用多种解题方法解题的过程中对以往学过的知识也能进行复习，并锻炼学生的思维能力。
例如，在教学《匀变速直线运动的研究》这一节课时，教师可以给学生出这样的一道题：一辆卡车在刹车后用了10S停下，假设卡车在刹车过程中做匀减速运动，且停下前的最后1S内位移是3米，请问卡车在刹车过程中的位移是几米？开始刹车时的速度是多少？然后教师可以让学生从不同的角度来去解答这道题目，在学生解答完毕之后，教师可以根据学生的回答进行补充说明，将这道题的解法向学生一一讲解。通过引导学生对一道题进行了不同的解答，这在一定程度上可以拓宽学生的思路，将学生的思维打开，使学生的思路不再局限于某一特定的解法。另外，学生还可以对几种解题方法进行对比，从而找出最简便的解题方法，可以让学生在今后的考试或做题中节约时间。
二、合理利用多媒体进行教学
对于物理题目来说，绝大多数题目的解题关键是对物理过程和物理状态的分析，而多媒体具有形象、生动、直观的特点，可以有效的帮助学生去理解题目中的物理过程来帮助解题。因此，教师在教学的时候，可以用多媒体课件向学生展示动画的物理动态过程，然后再结合教师的讲解，使习题教学更高效的进行。例如，在教学《机械能及其守恒定律》这一章节时，很多与此相关的题目都涉及了能量变换，学生在做题时由于分析不到位，会遗漏一些能量变化，或者有的同学根本不会分析能量变化的过程，从而会导致解题不正确。所以，教师在教学的过程中可以运用多媒体来向学生展现动态的能量变化过程，然后让学生进行思考，可以有效的提高学生的解题效率和质量。教师利用多媒体教学可以帮助学生理解题目中的物理过程和物理状态，提高高中习题教学的质量和效率。但多媒体只是一个教学工具，教师在教学的过程中不可以过分的依赖多媒体，而是将多媒体作为一种辅助手段，让它来帮助学生学会分析物理过程和物理状态，而不是代替学生去分析。
三、建立纠错本，及时总结、反思
教师应该在讲解完习题之后，给学生留出一定的时间，让学生对教师所讲的内容进行总结、反思。教师可以要求学生准备一个纠错本，将自己做错的题目记在纠错本上，并在旁边写出正确答案，以及自己做错的原因。学生除了在纠错本上记录自己的错题，还可以将教师在习题课上讲解的重要知识点、易错点都记录下来，方便以后的复习和总结。此外，教师还应要求学生将课堂上布置的典型题目也记录下来。通过记录错题、典型习题，学生可以进行自我总结、反思，从而分析出自己犯错的原因，避免下次再犯同样的错误。此外，当学生养成反思的习惯之后，就会从中吸取教训，总结成学习心得，这有助于提高学生的解题能力，并可以培养学生认真思考的习惯。只有学生进行反思、总结，才可以从中发现自己的不足，并进行专项的训练，这样才能最终达到进步的目的。
结语：习题教学是高中物理教学中很重要的一个教学环节，通过习题教学学生可以发现自己知识的薄弱点，从而针对掌握不好的知识点进行巩固加强，进而使学生的对物理知识的掌握程度得到一定的提高。教师在进行高中物理习题教学的时候，可以根据文章所讲述的方法进行教学，但最主要的是要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，并要对教学方法进行不断的完善，从而达到提高高中物理习题教学效率的目的，使学生对高中物理知识的掌握更加深入、牢固。
参考文献
[1]吴士全.高中物理习题课教学有效性研究[J].读与写（上，下旬），2013（17）：209-209.
[2]王亮伟.高中物理习题课教学研究[J].读与写（下旬），2012，09（8）：202-203.
[3]如何在物理问题解决过程中培养学生创新思维[J].袁卫民，石亚东.物理通报，2010（01）.
关键词：高中物理；习题教学；策略
在现阶段的高中物理习题教学中，许多学生对物理习题的兴趣并不高，且由于高中物理题目较难，导致很多学生害怕做物理题目。另外，学生在解题过程中会出现思维障碍，即学生的知识点记忆不清、思路混乱对公式的掌握模糊不清，这些都导致了学生的做题效率低下，且在做题过程中收获不大。因此，教师在今后的习题教学中，不只要教会学生某一道题目的解法，还要向学生传授解题方法和思路，以拓宽学生的思维，培养学生的解题能力。此外，教师在进行习题教学时还要选择恰当的习题，习题的难度要适中，最好可以出些习题的变型，这有助于培养学生举一反三的能力，接下来，本文展开具体探讨。
一、精选習题
在实际的教学中，部分教师给学生留的课外习题，要么过于简单，要么又太复杂，或者是单一的考察学生对某个公式的掌握程度，上述的行为都导致了学生对物理习题失去兴趣，使得学生不愿意去做物理题目。因此，教师在今后的教学中要使题目难易适当，也可以给学生出一些一题多解的题目，这有利于培养学生的综合能力，让学生在运用多种解题方法解题的过程中对以往学过的知识也能进行复习，并锻炼学生的思维能力。
例如，在教学《匀变速直线运动的研究》这一节课时，教师可以给学生出这样的一道题：一辆卡车在刹车后用了10S停下，假设卡车在刹车过程中做匀减速运动，且停下前的最后1S内位移是3米，请问卡车在刹车过程中的位移是几米？开始刹车时的速度是多少？然后教师可以让学生从不同的角度来去解答这道题目，在学生解答完毕之后，教师可以根据学生的回答进行补充说明，将这道题的解法向学生一一讲解。通过引导学生对一道题进行了不同的解答，这在一定程度上可以拓宽学生的思路，将学生的思维打开，使学生的思路不再局限于某一特定的解法。另外，学生还可以对几种解题方法进行对比，从而找出最简便的解题方法，可以让学生在今后的考试或做题中节约时间。
二、合理利用多媒体进行教学
对于物理题目来说，绝大多数题目的解题关键是对物理过程和物理状态的分析，而多媒体具有形象、生动、直观的特点，可以有效的帮助学生去理解题目中的物理过程来帮助解题。因此，教师在教学的时候，可以用多媒体课件向学生展示动画的物理动态过程，然后再结合教师的讲解，使习题教学更高效的进行。例如，在教学《机械能及其守恒定律》这一章节时，很多与此相关的题目都涉及了能量变换，学生在做题时由于分析不到位，会遗漏一些能量变化，或者有的同学根本不会分析能量变化的过程，从而会导致解题不正确。所以，教师在教学的过程中可以运用多媒体来向学生展现动态的能量变化过程，然后让学生进行思考，可以有效的提高学生的解题效率和质量。教师利用多媒体教学可以帮助学生理解题目中的物理过程和物理状态，提高高中习题教学的质量和效率。但多媒体只是一个教学工具，教师在教学的过程中不可以过分的依赖多媒体，而是将多媒体作为一种辅助手段，让它来帮助学生学会分析物理过程和物理状态，而不是代替学生去分析。
三、建立纠错本，及时总结、反思
教师应该在讲解完习题之后，给学生留出一定的时间，让学生对教师所讲的内容进行总结、反思。教师可以要求学生准备一个纠错本，将自己做错的题目记在纠错本上，并在旁边写出正确答案，以及自己做错的原因。学生除了在纠错本上记录自己的错题，还可以将教师在习题课上讲解的重要知识点、易错点都记录下来，方便以后的复习和总结。此外，教师还应要求学生将课堂上布置的典型题目也记录下来。通过记录错题、典型习题，学生可以进行自我总结、反思，从而分析出自己犯错的原因，避免下次再犯同样的错误。此外，当学生养成反思的习惯之后，就会从中吸取教训，总结成学习心得，这有助于提高学生的解题能力，并可以培养学生认真思考的习惯。只有学生进行反思、总结，才可以从中发现自己的不足，并进行专项的训练，这样才能最终达到进步的目的。
结语：习题教学是高中物理教学中很重要的一个教学环节，通过习题教学学生可以发现自己知识的薄弱点，从而针对掌握不好的知识点进行巩固加强，进而使学生的对物理知识的掌握程度得到一定的提高。教师在进行高中物理习题教学的时候，可以根据文章所讲述的方法进行教学，但最主要的是要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，并要对教学方法进行不断的完善，从而达到提高高中物理习题教学效率的目的，使学生对高中物理知识的掌握更加深入、牢固。
参考文献
[1]吴士全.高中物理习题课教学有效性研究[J].读与写（上，下旬），2013（17）：209-209.
[2]王亮伟.高中物理习题课教学研究[J].读与写（下旬），2012，09（8）：202-203.
[3]如何在物理问题解决过程中培养学生创新思维[J].袁卫民，石亚东.物理通报，2010（01）.