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摘 要：目前的高中语文教学多是割裂的、片段式的，不能让学生构建起完整的语文知识框架，因此，利用整合式教学培养学生的语文综合素质是十分重要且必要的。本文就将结合高中语文教学现状，试对高中语文整合式教学策略及应用进行研究。
关键词：高中语文；整合式教学；教学策略；教学应用
一、 高中语文课堂教学现状
（一） 语文老师的教学水平需要提升
伴随着现代社会互联网技术及各类高科技的飞速发展，很多新兴的教育理念和教学工具已经涌现。在传统的高中语文教学中，由于教师和学生日常生活中对互联网接触并不多，因此教学多采用书本、板书的教学方式，并且教学理念也偏向保守和传统，但是由于大环境的原因学生普遍都能接受这种教学方式。现代社会的日新月异，学生日常生活中每天面对的都是电子设备及各类移动端，他们也习惯了便捷、高效的生活节奏。这样一来，在新时代背景下部分学生面对老师传统的教学方式时会很不适应，会对语文课程甚至老师产生抗拒心理，这样对他们的语文学习非常不利，这一问题亟需得到解决，老师要快速提升自己的教学水平。
（二） 学生对语文课程学习兴趣不高
结合上文所述内容，新时代下学生的心理特征也发生了变化，但是很多老师并没能很好地去了解和感知，仍然沿用陈旧的教学方式和教育理念，导致学生产生厌学心理，对高中语文课程学习失去兴趣。在现代社会这个宏观环境下，互联网成为了人人知晓、人人都需要掌握的一门学问，高中生们也不例外，并且由于高中生们的学习能力和悟性都极强，因此他们的互联网感知度往往也很强。从小接触互联网、从小从互联网上接收各类信息导致现代学生的心理偏向成熟，并且对新鲜事物更感兴趣，而老师传统的教育方式方法与这会产生强烈的冲突，学生可能会觉得老师好老土、跟不上时代，这样一来自然对语文课程不感兴趣，逐渐产生厌学心理。
二、 高中语文整合式教学策略及应用
（一） 理论联系实际，吸引学生的学习兴趣
教育的最终目的是要学生自主地去探索知识，并能将课堂所学知识迁移到自己的生活中，用其去指导自己的生活。高中语文老师在进行教学时，要主动将理论与实际联系起来，尝试运用新兴的教育理念与方式，吸引学生的学习兴趣。学习氛围对学生的学习效果影响很大，轻松愉快的教学氛围能够加速学生对知识的接受和理解。在日常教学中，老师要加强对学生的关注度，主动去探究学生在生活中所关注的热点、学生生活中喜欢的事物、学生向往的未来的生活，这样一来有利于老师加深对学生的了解程度，也有利于老师将学生在生活中的关注点融入教学，提高老师的教学质量。同时，语文老师要对新兴教育理念、教学方法和工具保持更加开放的态度，课下利用便利的互联网自我充电，学习国内外优秀老师的教学方法，用于自己的教学中；老师还可以加深对生活中学生感兴趣的热点事件的挖掘，挖掘其背后的教育意义，通过将课本上的理论知识与生活热点相结合的方式，将知识与学生兴趣相整合，加深学生对知识的理解，同时也有利于提高学生的学习积极性。
（二） 结合教学与实践，提高学生的教学感知度
学生从小接受教育是为了让知识更好地服务于生活，同样的道理，高中语文课程的学习也是为了为未来其他学科的学习打好基础，培养起基本的自主学习能力，最终帮助学生用知识去解决生活中的实际问题。例如，在老师对《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》等说明文文体进行教学讲解时，可以将学生分为5-6人小组，并在组内做好分工，规定哪些同学负责课外资料搜集、哪些同学负责说明文文体的特点讲解、哪些同学负责说明文的撰写，将学生合理分工，在学习的过程中让学生了解书本上的具体内容，探究并总结文体的特点，体会说明文语言的严谨性，最后尝试着让学生以小组为单位，动笔写一篇说明文，并最终进行小组展示和比拼。
（三） 老师要强化知识之间的关联性
在高中语文课堂教学中，老师可以利用思维导图进行教学。思维导图是一项较常用的工具，能够通过色彩、形状和层级，将所有知识点串联起来，加深学生对语文知识的印象。高中语文知识点较多，太过分散的知识点很容易被学生忘记，老师可以将思维导图介绍给学生，帮助学生将混乱的、复杂的知识点和思路变得清晰，将整本书的知识点串联起来，帮助学生构建起宏观的思维框架，再进一步引导学生发散思维，学会从各个维度去考虑事情。例如，语文老师在对《离骚》《孔雀东南飞》等文言文、古诗文进行讲解时，可以利用思维导图，将常用的文言文词语、句式、用法利用思维导图进行梳理，在过程中鼓励学生去大胆提问、大胆表达自己内心想法和疑惑，也有利于加深学生对知识的理解，利用思维导图去发散学生思维、梳理知识、迁移知识，逐渐培养起学生的知识迁移能力，为将来更高级的学习打好基础。学生对知识的理解程度越深，越有利于其将知识正确用于指导生活。
三、 结语
对于知识掌握的完整性对学生的学习和成长有着重要的作用，对学生的生活起着指导作用，语文老师要努力创新自己的教学方法，采用整合式教学最大限度地发挥学生的潜能，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]邓燕林.高中语文整合式教学[J].考试周刊，2017（55）：54.
[2]胡喜林.高中语文课程教学中实施“整合式”教学策略分析[J].作文成功之路（中），2017（5）：11.
[3]李秀娟.高中语文整合式教学初探[J].散文百家（新語文活页），2017（3）：98-99.
[4]刘燕燕.浅谈高中语文的整合式教学[J].考试周刊，2017（5）：24.
作者简介：刘国清，湖南省涟源市，湖南省涟源市第一中学。
关键词：高中语文；整合式教学；教学策略；教学应用
一、 高中语文课堂教学现状
（一） 语文老师的教学水平需要提升
伴随着现代社会互联网技术及各类高科技的飞速发展，很多新兴的教育理念和教学工具已经涌现。在传统的高中语文教学中，由于教师和学生日常生活中对互联网接触并不多，因此教学多采用书本、板书的教学方式，并且教学理念也偏向保守和传统，但是由于大环境的原因学生普遍都能接受这种教学方式。现代社会的日新月异，学生日常生活中每天面对的都是电子设备及各类移动端，他们也习惯了便捷、高效的生活节奏。这样一来，在新时代背景下部分学生面对老师传统的教学方式时会很不适应，会对语文课程甚至老师产生抗拒心理，这样对他们的语文学习非常不利，这一问题亟需得到解决，老师要快速提升自己的教学水平。
（二） 学生对语文课程学习兴趣不高
结合上文所述内容，新时代下学生的心理特征也发生了变化，但是很多老师并没能很好地去了解和感知，仍然沿用陈旧的教学方式和教育理念，导致学生产生厌学心理，对高中语文课程学习失去兴趣。在现代社会这个宏观环境下，互联网成为了人人知晓、人人都需要掌握的一门学问，高中生们也不例外，并且由于高中生们的学习能力和悟性都极强，因此他们的互联网感知度往往也很强。从小接触互联网、从小从互联网上接收各类信息导致现代学生的心理偏向成熟，并且对新鲜事物更感兴趣，而老师传统的教育方式方法与这会产生强烈的冲突，学生可能会觉得老师好老土、跟不上时代，这样一来自然对语文课程不感兴趣，逐渐产生厌学心理。
二、 高中语文整合式教学策略及应用
（一） 理论联系实际，吸引学生的学习兴趣
教育的最终目的是要学生自主地去探索知识，并能将课堂所学知识迁移到自己的生活中，用其去指导自己的生活。高中语文老师在进行教学时，要主动将理论与实际联系起来，尝试运用新兴的教育理念与方式，吸引学生的学习兴趣。学习氛围对学生的学习效果影响很大，轻松愉快的教学氛围能够加速学生对知识的接受和理解。在日常教学中，老师要加强对学生的关注度，主动去探究学生在生活中所关注的热点、学生生活中喜欢的事物、学生向往的未来的生活，这样一来有利于老师加深对学生的了解程度，也有利于老师将学生在生活中的关注点融入教学，提高老师的教学质量。同时，语文老师要对新兴教育理念、教学方法和工具保持更加开放的态度，课下利用便利的互联网自我充电，学习国内外优秀老师的教学方法，用于自己的教学中；老师还可以加深对生活中学生感兴趣的热点事件的挖掘，挖掘其背后的教育意义，通过将课本上的理论知识与生活热点相结合的方式，将知识与学生兴趣相整合，加深学生对知识的理解，同时也有利于提高学生的学习积极性。
（二） 结合教学与实践，提高学生的教学感知度
学生从小接受教育是为了让知识更好地服务于生活，同样的道理，高中语文课程的学习也是为了为未来其他学科的学习打好基础，培养起基本的自主学习能力，最终帮助学生用知识去解决生活中的实际问题。例如，在老师对《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》等说明文文体进行教学讲解时，可以将学生分为5-6人小组，并在组内做好分工，规定哪些同学负责课外资料搜集、哪些同学负责说明文文体的特点讲解、哪些同学负责说明文的撰写，将学生合理分工，在学习的过程中让学生了解书本上的具体内容，探究并总结文体的特点，体会说明文语言的严谨性，最后尝试着让学生以小组为单位，动笔写一篇说明文，并最终进行小组展示和比拼。
（三） 老师要强化知识之间的关联性
在高中语文课堂教学中，老师可以利用思维导图进行教学。思维导图是一项较常用的工具，能够通过色彩、形状和层级，将所有知识点串联起来，加深学生对语文知识的印象。高中语文知识点较多，太过分散的知识点很容易被学生忘记，老师可以将思维导图介绍给学生，帮助学生将混乱的、复杂的知识点和思路变得清晰，将整本书的知识点串联起来，帮助学生构建起宏观的思维框架，再进一步引导学生发散思维，学会从各个维度去考虑事情。例如，语文老师在对《离骚》《孔雀东南飞》等文言文、古诗文进行讲解时，可以利用思维导图，将常用的文言文词语、句式、用法利用思维导图进行梳理，在过程中鼓励学生去大胆提问、大胆表达自己内心想法和疑惑，也有利于加深学生对知识的理解，利用思维导图去发散学生思维、梳理知识、迁移知识，逐渐培养起学生的知识迁移能力，为将来更高级的学习打好基础。学生对知识的理解程度越深，越有利于其将知识正确用于指导生活。
三、 结语
对于知识掌握的完整性对学生的学习和成长有着重要的作用，对学生的生活起着指导作用，语文老师要努力创新自己的教学方法，采用整合式教学最大限度地发挥学生的潜能，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]邓燕林.高中语文整合式教学[J].考试周刊，2017（55）：54.
[2]胡喜林.高中语文课程教学中实施“整合式”教学策略分析[J].作文成功之路（中），2017（5）：11.
[3]李秀娟.高中语文整合式教学初探[J].散文百家（新語文活页），2017（3）：98-99.
[4]刘燕燕.浅谈高中语文的整合式教学[J].考试周刊，2017（5）：24.
作者简介：刘国清，湖南省涟源市，湖南省涟源市第一中学。