【教学目标】
　　知识与能力：情感与情绪的关系;情感的作用;
　　过程与方法：运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。
　　情感态度与价值观：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。
　　【重点难点】
　　教学重点：情感与情绪的关系;情感的作用。
　　教学难点：情感与情绪的关系
　　教学过程
　　一、导入新课
　　（多媒体播放视频）
　　升国旗仪式
　　想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？
　　提示：自豪、激动……
　　教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
　　二、新课讲授
　　目标导学一：丰富的情感
　　（多媒体显示）
　　提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。
　　活动一：说一说（多媒体显示活动内容）
　　问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？
　　教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活;同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
　　分组讨论：
　　（2）情绪与情感的关系
　　①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
　　②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化;情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
　　（3）阅读教材，归纳情感分类
　　提示：根据不同层面情感要求分类
　　教师总结：情感的分类
　　基础性情感：安全感;高級情感：道德感;正面的体验：爱的情感;负面情感：恐惧感;还有两方面混杂的体验：敬畏感。
　　目标导学二：情感作用
　　活动二忆一忆
　　（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？
　　（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？
　　教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感;我们都渴望得到爱与关怀;我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。
　　情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
　　活动三：情景分析
　　（多媒体显示情景）
　　情景一：”我“对张老师的情感有哪些变化？这些变化对”我“学数学有什么影响？
　　提示：态度转变、对老师的情绪变化
　　教师总结：我对张老师由害怕到喜欢，我感觉到安全感和信任感等，从而影响我喜欢学习数学。也就说，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
　　情境二：为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？
　　提示：音乐给钱教授帮助，让他产生一种愉悦的情感。
　　教师总结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
　　情境三：在不同时期我对妈妈的需求
　　（1） 在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？
　　（2） 为什么会发生这些变化？
　　提示：注意不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。
　　教师总结：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。让我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情怀才可能更加宽广、博大。
　　三、课堂总结
　　本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。
　　板书设计：
　　我们的情感世界
　　一、丰富的情感
　　1、我们为什么需要情感？   2、情感与情绪的关系    3、情感的类型
　　二、 情感的作用
　　教学反思
　　学生对情绪有了解但是对于情感了解甚少，甚至有的学生不知道情感是怎么回事。为了增加学生的理解、分析，运用了情景设置的方式、抽题讨论探究。学生对情感有了初步的理解。在今后的教学中让多培养学生爱国、责任等方面的情感。