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【摘要】由于现在计算机技术的不断发展，计算机环境下的游戏也越来越多，不同的人持有不同的态度，一方面很多小孩甚至大人都非常热爱，另外一方面很多搞教育的人和家长都非常排斥游戏。虽然我们不否认游戏会带来负面影响，但是我们也应该了解到游戏自身所具有的教育价值，如果充分的利用计算机游戏挖掘教育的潜力，开展游戏化教学，让学生在玩乐中学习知识，一定会事半功倍，这也是符合时代的发展要求。特别是新时期的数学教育更应该充分运用游戏这种教具，重视培养、激发学生的学习兴趣。本文针对数学教育游戏在数学教育中的应用做一个探析。
【关键词】游戏 教育 数学教学
目前为止游戏作为一种趣味性很强的活动在很多教学中都被广泛应用，因为学生在游戏中可以放松紧绷的神经，缓解学习的疲劳。大多数孩子都喜欢玩儿游戏，所以如果能够利用有趣游戏和数学相结合来教育学生，肯定会激发学生的活泼好动的个性，激发他们的求知欲望，能让学生在不断的游戏过程中逐渐提高数学水平。这就需要老师在数学的教学中尊重学生是主体的地位上，培养学生对于数学游戏的能力，创造出一种轻松和谐的课堂氛围。
一、数学教育游戏在数学教育中的价值理论研究
将教育游戏引入数学教育，将“教育游戏”作为一个载体，对游戏的教育功能进行深挖，将传统的教徒模式进行整合优化，让游戏更符合教学中的分析以及整理规律，它具有以下明显的优点：
（一）学生更好的掌握数学知识
我们这里所说的数学游戏都是基于课本教材来说的，是将数学知识和游戏有效结合起来，让学生在有趣的游戏中感受到学习数学的快乐，真正实现数学教育中的观念。同时在游戏过程中，学生可以强化对所学过的知识强化记忆以及对知识的理解能力，构建完整的数学知识体系，从而达到提高数学教学质量的目的。
具体来说就是在教学过程中，可以从历史故事引入来达到深化学生对知识的理解，或者是从平时的生活中找到与数学息息相关的内容安排学生亲自体验，这些方式对于培养学生的开发能力都哟组合重要意义。
（二）强化学生的数学思想
数学的学习就是需要学生在脑海中构建一个完善的体系，具备完整的数学思想。这样就会在解决数学问题的时候，学生可以快速的从数学的角度进行思考，让学生真正的融入到学习环节中，并通过游戏教育不断训练学生的数学思维，让学生在脑海里形成清晰的思路，从而在以后解决数学问题时候非常容易。在教学中具体表现为，教师需要在教学的时候融入游戏的元素，因为往往游戏元素会激发学生的思维，能够增长他们对于顺序的逻辑性和科学性，从而增长他们的自信，感受到数学的魅力，彻底改变原来的死记硬背和生搬硬套的学习方法。
（三）激发学生的创造意识
打过游戏甚至于没打过游戏的人都应该知道很多游戏都是带有益智、趣味以及思维等特点的，恰恰这些特点对于改善学生的心态非常有用。所以在教学过程中，教师就应该通过游戏教学来发挥学生的主动性，让学生主动积极的参与到数学学习中。
二、教育游戏在数学教育中的实践研究
（一）教育游戏在数学课堂中引用存在的问题
当下很多学者都认为电脑游戏可以有效的提高学生的逻辑思维能力、数学能力以及写作能力，是一种新的教学方式，但是在实际生活中对于将数学游戏引入课堂和融入教学中却不是那么容易的，遇到了很多实际困难，总结起来主要是下列一些问题：首先就是教育游戏并没有真正意義上融入到主流的教育世界。它的功能还是非常传统和固定，这就让课堂上的教学没有办法开展教育游戏。另外数学教学游戏也没有标准化和规范化。
（二）教育游戏开发存在的问题
目前一些网站开发了少量数学教育游戏，具体可以看下表：
但是对于教育游戏的开发存在一些问题：
（1）在游戏的开发中难以很好的掌握“教”和“娱”两个方向，很容易走到两个极端。游戏性是教育游戏不同于其他学习软件的特性，而学习性又是教育游戏中必须包含的东西所以对于这两者的把握很多研发者还不能完全把握。
（2）设计思路简单。很多教育游戏相比较与市面上的游戏来说，都是构思非常幼稚，而且情节很单一、缺乏吸引力。在游戏市场中缺乏个性化以及内容丰富的教育游戏，教育游戏资源缺乏，这也是目前数学教学游戏在数学教学中应用不广泛的重要原因。
（三）教育游戏在数学中的具体实施途径
（1）利用数学游戏讲解数学知识
老师在课堂前做好准备，设计好这方面的游戏。具体说来就是教师在每个章节的知识来进行游戏设计工作，在课堂上进行讲解从而激发学生的兴趣。
（2）让学生来扮演老师角色，提高数学教学水平
在进行概念的数学教学这部分时，所要求的知识并不高，这就可以将这部分交给学生来讲。概念是基础部分也是对以后的系统知识学习非常重要的部分。学生当老师可以更有效的加深自己的理解能力。
三、结语
对于如何将数学教育和数学游戏结合起来，是每个教育者应该考虑的问题。在现代化的教学中，能够有效的将二者结合起来必定能推动我国教育事业的发展。
【参考文献】
[1]蒋志强.浅析数学游戏在数学教学中的应用[J].新课程·中学，2014，（6）：132-132，133.
[2]王幼军.数学中的游戏因素及其对于数学的影响[J].自然辩证法通讯，2002，24（2）：12-17.
[3]刘爽.教育游戏辅助数学教育的理论与实践研究[J].成功（教育版），2011，（7）：196.
[4]鲍晓澜.创设游戏环境 促进数学教育——幼儿数学教育在角色游戏中的开展[J].小学科学：教师，2011，（5）：106-106.
【关键词】游戏 教育 数学教学
目前为止游戏作为一种趣味性很强的活动在很多教学中都被广泛应用，因为学生在游戏中可以放松紧绷的神经，缓解学习的疲劳。大多数孩子都喜欢玩儿游戏，所以如果能够利用有趣游戏和数学相结合来教育学生，肯定会激发学生的活泼好动的个性，激发他们的求知欲望，能让学生在不断的游戏过程中逐渐提高数学水平。这就需要老师在数学的教学中尊重学生是主体的地位上，培养学生对于数学游戏的能力，创造出一种轻松和谐的课堂氛围。
一、数学教育游戏在数学教育中的价值理论研究
将教育游戏引入数学教育，将“教育游戏”作为一个载体，对游戏的教育功能进行深挖，将传统的教徒模式进行整合优化，让游戏更符合教学中的分析以及整理规律，它具有以下明显的优点：
（一）学生更好的掌握数学知识
我们这里所说的数学游戏都是基于课本教材来说的，是将数学知识和游戏有效结合起来，让学生在有趣的游戏中感受到学习数学的快乐，真正实现数学教育中的观念。同时在游戏过程中，学生可以强化对所学过的知识强化记忆以及对知识的理解能力，构建完整的数学知识体系，从而达到提高数学教学质量的目的。
具体来说就是在教学过程中，可以从历史故事引入来达到深化学生对知识的理解，或者是从平时的生活中找到与数学息息相关的内容安排学生亲自体验，这些方式对于培养学生的开发能力都哟组合重要意义。
（二）强化学生的数学思想
数学的学习就是需要学生在脑海中构建一个完善的体系，具备完整的数学思想。这样就会在解决数学问题的时候，学生可以快速的从数学的角度进行思考，让学生真正的融入到学习环节中，并通过游戏教育不断训练学生的数学思维，让学生在脑海里形成清晰的思路，从而在以后解决数学问题时候非常容易。在教学中具体表现为，教师需要在教学的时候融入游戏的元素，因为往往游戏元素会激发学生的思维，能够增长他们对于顺序的逻辑性和科学性，从而增长他们的自信，感受到数学的魅力，彻底改变原来的死记硬背和生搬硬套的学习方法。
（三）激发学生的创造意识
打过游戏甚至于没打过游戏的人都应该知道很多游戏都是带有益智、趣味以及思维等特点的，恰恰这些特点对于改善学生的心态非常有用。所以在教学过程中，教师就应该通过游戏教学来发挥学生的主动性，让学生主动积极的参与到数学学习中。
二、教育游戏在数学教育中的实践研究
（一）教育游戏在数学课堂中引用存在的问题
当下很多学者都认为电脑游戏可以有效的提高学生的逻辑思维能力、数学能力以及写作能力，是一种新的教学方式，但是在实际生活中对于将数学游戏引入课堂和融入教学中却不是那么容易的，遇到了很多实际困难，总结起来主要是下列一些问题：首先就是教育游戏并没有真正意義上融入到主流的教育世界。它的功能还是非常传统和固定，这就让课堂上的教学没有办法开展教育游戏。另外数学教学游戏也没有标准化和规范化。
（二）教育游戏开发存在的问题
目前一些网站开发了少量数学教育游戏，具体可以看下表：
但是对于教育游戏的开发存在一些问题：
（1）在游戏的开发中难以很好的掌握“教”和“娱”两个方向，很容易走到两个极端。游戏性是教育游戏不同于其他学习软件的特性，而学习性又是教育游戏中必须包含的东西所以对于这两者的把握很多研发者还不能完全把握。
（2）设计思路简单。很多教育游戏相比较与市面上的游戏来说，都是构思非常幼稚，而且情节很单一、缺乏吸引力。在游戏市场中缺乏个性化以及内容丰富的教育游戏，教育游戏资源缺乏，这也是目前数学教学游戏在数学教学中应用不广泛的重要原因。
（三）教育游戏在数学中的具体实施途径
（1）利用数学游戏讲解数学知识
老师在课堂前做好准备，设计好这方面的游戏。具体说来就是教师在每个章节的知识来进行游戏设计工作，在课堂上进行讲解从而激发学生的兴趣。
（2）让学生来扮演老师角色，提高数学教学水平
在进行概念的数学教学这部分时，所要求的知识并不高，这就可以将这部分交给学生来讲。概念是基础部分也是对以后的系统知识学习非常重要的部分。学生当老师可以更有效的加深自己的理解能力。
三、结语
对于如何将数学教育和数学游戏结合起来，是每个教育者应该考虑的问题。在现代化的教学中，能够有效的将二者结合起来必定能推动我国教育事业的发展。
【参考文献】
[1]蒋志强.浅析数学游戏在数学教学中的应用[J].新课程·中学，2014，（6）：132-132，133.
[2]王幼军.数学中的游戏因素及其对于数学的影响[J].自然辩证法通讯，2002，24（2）：12-17.
[3]刘爽.教育游戏辅助数学教育的理论与实践研究[J].成功（教育版），2011，（7）：196.
[4]鲍晓澜.创设游戏环境 促进数学教育——幼儿数学教育在角色游戏中的开展[J].小学科学：教师，2011，（5）：106-106.