论文部分内容阅读
摘要：初中化学教学是化学教育的启蒙与基础阶段，由于其知识储备要求和中考分值特点，以及孤儿学生学习心理的特殊性，提高教学质量，打造高效课堂是在实际教学过程中我们需要努力实现的。通过分析孤儿学校学生心理特点和学科学习现状，有针对性地调整教学重点，探究提高化学教学质量的方式和方法，进而提高自身教学水平。
关键词：孤儿 初中化学 高效课堂
初中化学教学要充分提高课堂效率，培养学生学习兴趣，帮助他们突破理解理论知识与建立实验探究思维的难点，培养学生灵活运用化学知识并能够单独解决问题的能力。高效课堂，是通过有效的教学方法提高教学效率，引导学生在课堂上充分动脑互动，培养学生利用化学语言与思维探究实际问题，培养他们的逻辑思维与应辩能力。处于特殊教育岗位的化学教师，更应该针对孤儿学校学生的基本情况，调整工作计划，实现工作目标。
一、孤儿学校初中教学现状分析
1.学生现状
我国的民政政策是为孤儿营造优越的学习环境与生活环境，满足孤儿学生的学习与生活需要。在这种情况下，学生们很多存在惰性心理，不想学、不愿学、不肯学的想法比比皆是。有些学生安于现状、不思进取；有些学生思家心切，没有把心思放在学习上，即使他们了解，家里的条件不足以让他们能够完成学业，他们也坚持用这种方式来惩罚自己。作为祖国未来的接班人，他们还没有考虑到如何将社会赋予他们的幸运回报给社会，他们的命运令人深思。
2.家庭教育现状
众所周知，孤儿学校的学生很多都是由亲属监管，有的甚至独立生活，他们的家庭教育及其缺乏。孩子们由于没有父母的关爱，内心都是孤独、寂寞的，想要安心学习比较难；亲属们由于怜惜孩子们，对孩子们放任不管，没有了家的束缚，学生们对学习无所谓或者应付了事。
3.化学学科的学习现状
学生对于一些贴近实际生活的知识还能够愿意接触一些，对理论知识兴趣不大，有些学生甚至认为，只有实验课才值得多听听、多看看。一些“学得较好”的学生，对理论知识也基本上是死记硬背，自主实验能力有限。
二、化学学科高效课堂的打造措施
针对学生的基本情况与化学学科的学习现状，提高课堂教学效率，改正学生的学科偏见势在必行。据此，我做了如下措施分析：
1.打好化学课的“第一炮”，激发学生们的学习兴趣
对于刚刚跨入九年级的学生来说，化学是一门崭新的学科，而化学的第一堂课，更是引领学生走进化学世界的敲门砖。学生从第一堂课中感受到学习化学的快乐，能够充分提高学习兴趣，树立好学习化学的自信心。并通过设计实验，联系生活中常见的、学生能够知道的一些现象，利用化学知识帮忙解决一些问题，比如，物质为什么会燃烧？用洗涤灵洗碗为什么比直接用水冲洗更干净？空气中存在的气体都有什么作用？铁为什么会生锈，等等。
2.和諧的师生关系是良好课堂教学的关键
孤儿学生的性格特点，决定了他们在学习之前观察任课教师的基本情况，如果他们对老师认可，才会考虑是不是接受课堂内容，进而才能够更好地开展课堂教学。因此，融洽的师生关系，是搞好高效课堂的关键之处。想要良好的师生关系，要真正地走向、深入并了解学生，遇到他们的错误多沟通，多理解，让他们体会到老师的关心与爱护。用赞赏的眼光看待每一名学生，对他们取得的成绩充分认可，不吝啬自己的肯定与赞扬，然而当学生们出现了缺点和错误时，也要及时给予批评。
3.实验是课堂教学的设计要点
实验是化学课堂教学不可缺少的环节，无论是理论课还是实验课，教师都能够利用实验引发学生学习化学的兴趣，多让学生参与，鼓励他们亲自动手实验，更可以利用课余时间整理实验器材，设计简单的生活实验，使学生对化学课堂充满信心与希望。
4.把课堂教育与生活实际紧密相连
在孤儿学生有限的学习和生活环境中，多给学生介绍生活常识，可以让学生感受社会生活与他们的距离并不远，也能够让他们对生活抱有希望。生活中常见的问题有很多，如怎么区分“假黄金”和“真黄金”？为什么铝锅表面总是灰蒙蒙的，需不需要经常擦洗？这些问题都可以从初中化学知识中得到解决，知识来源于生活，也同样应用于生活，这能够将化学学科的特点充分体现出来。教师通过现有的教学资源与生活事例，创设教学环境，引导学生积极参与课堂教学，优化课堂结构，就能够达到“高效课堂”的教学效果。
总之，无论采用怎样的教学手段，教师的出发点都是为了达到新课标培养学生素质与能力的目标，高效率的课堂教学，能够使师生们感受到教与学的乐趣。作为孤儿学校的教师，身上担负着培养和教育孤儿的重要使命，更应该持续强化对“高效课堂”理论知识的学习与研究，注重学科的专业性指导，重视教学业务技能的培训，提高课堂效率，培养学生的学科综合素质，走出一条具有孤儿学校特色的课堂改革之路。
参考文献：
[1]程双平.如何打造初中高效化学课堂[J].课堂内外，2013，（05）：160-161.
[2]陈海凤.如何打造高效的初中化学课堂[J].中国科教创新导刊，2012，（12）：43.
[3]慎玉杰.如何打造高效课堂[J].中国校外教育，2010，（10）：40.
[4]秦薇.提高初中化学课堂实效，打造高效课堂[J].课堂教学，2013，（04）：41.
[5]曹杰明.如何打造农村初中化学高效课堂[J].读与写杂志，2010，（12）：113.
[6]刘凤.在化学教学中如何打造高效课堂[J].考试周刊，2013，（79）：158-159.
关键词：孤儿 初中化学 高效课堂
初中化学教学要充分提高课堂效率，培养学生学习兴趣，帮助他们突破理解理论知识与建立实验探究思维的难点，培养学生灵活运用化学知识并能够单独解决问题的能力。高效课堂，是通过有效的教学方法提高教学效率，引导学生在课堂上充分动脑互动，培养学生利用化学语言与思维探究实际问题，培养他们的逻辑思维与应辩能力。处于特殊教育岗位的化学教师，更应该针对孤儿学校学生的基本情况，调整工作计划，实现工作目标。
一、孤儿学校初中教学现状分析
1.学生现状
我国的民政政策是为孤儿营造优越的学习环境与生活环境，满足孤儿学生的学习与生活需要。在这种情况下，学生们很多存在惰性心理，不想学、不愿学、不肯学的想法比比皆是。有些学生安于现状、不思进取；有些学生思家心切，没有把心思放在学习上，即使他们了解，家里的条件不足以让他们能够完成学业，他们也坚持用这种方式来惩罚自己。作为祖国未来的接班人，他们还没有考虑到如何将社会赋予他们的幸运回报给社会，他们的命运令人深思。
2.家庭教育现状
众所周知，孤儿学校的学生很多都是由亲属监管，有的甚至独立生活，他们的家庭教育及其缺乏。孩子们由于没有父母的关爱，内心都是孤独、寂寞的，想要安心学习比较难；亲属们由于怜惜孩子们，对孩子们放任不管，没有了家的束缚，学生们对学习无所谓或者应付了事。
3.化学学科的学习现状
学生对于一些贴近实际生活的知识还能够愿意接触一些，对理论知识兴趣不大，有些学生甚至认为，只有实验课才值得多听听、多看看。一些“学得较好”的学生，对理论知识也基本上是死记硬背，自主实验能力有限。
二、化学学科高效课堂的打造措施
针对学生的基本情况与化学学科的学习现状，提高课堂教学效率，改正学生的学科偏见势在必行。据此，我做了如下措施分析：
1.打好化学课的“第一炮”，激发学生们的学习兴趣
对于刚刚跨入九年级的学生来说，化学是一门崭新的学科，而化学的第一堂课，更是引领学生走进化学世界的敲门砖。学生从第一堂课中感受到学习化学的快乐，能够充分提高学习兴趣，树立好学习化学的自信心。并通过设计实验，联系生活中常见的、学生能够知道的一些现象，利用化学知识帮忙解决一些问题，比如，物质为什么会燃烧？用洗涤灵洗碗为什么比直接用水冲洗更干净？空气中存在的气体都有什么作用？铁为什么会生锈，等等。
2.和諧的师生关系是良好课堂教学的关键
孤儿学生的性格特点，决定了他们在学习之前观察任课教师的基本情况，如果他们对老师认可，才会考虑是不是接受课堂内容，进而才能够更好地开展课堂教学。因此，融洽的师生关系，是搞好高效课堂的关键之处。想要良好的师生关系，要真正地走向、深入并了解学生，遇到他们的错误多沟通，多理解，让他们体会到老师的关心与爱护。用赞赏的眼光看待每一名学生，对他们取得的成绩充分认可，不吝啬自己的肯定与赞扬，然而当学生们出现了缺点和错误时，也要及时给予批评。
3.实验是课堂教学的设计要点
实验是化学课堂教学不可缺少的环节，无论是理论课还是实验课，教师都能够利用实验引发学生学习化学的兴趣，多让学生参与，鼓励他们亲自动手实验，更可以利用课余时间整理实验器材，设计简单的生活实验，使学生对化学课堂充满信心与希望。
4.把课堂教育与生活实际紧密相连
在孤儿学生有限的学习和生活环境中，多给学生介绍生活常识，可以让学生感受社会生活与他们的距离并不远，也能够让他们对生活抱有希望。生活中常见的问题有很多，如怎么区分“假黄金”和“真黄金”？为什么铝锅表面总是灰蒙蒙的，需不需要经常擦洗？这些问题都可以从初中化学知识中得到解决，知识来源于生活，也同样应用于生活，这能够将化学学科的特点充分体现出来。教师通过现有的教学资源与生活事例，创设教学环境，引导学生积极参与课堂教学，优化课堂结构，就能够达到“高效课堂”的教学效果。
总之，无论采用怎样的教学手段，教师的出发点都是为了达到新课标培养学生素质与能力的目标，高效率的课堂教学，能够使师生们感受到教与学的乐趣。作为孤儿学校的教师，身上担负着培养和教育孤儿的重要使命，更应该持续强化对“高效课堂”理论知识的学习与研究，注重学科的专业性指导，重视教学业务技能的培训，提高课堂效率，培养学生的学科综合素质，走出一条具有孤儿学校特色的课堂改革之路。
参考文献：
[1]程双平.如何打造初中高效化学课堂[J].课堂内外，2013，（05）：160-161.
[2]陈海凤.如何打造高效的初中化学课堂[J].中国科教创新导刊，2012，（12）：43.
[3]慎玉杰.如何打造高效课堂[J].中国校外教育，2010，（10）：40.
[4]秦薇.提高初中化学课堂实效，打造高效课堂[J].课堂教学，2013，（04）：41.
[5]曹杰明.如何打造农村初中化学高效课堂[J].读与写杂志，2010，（12）：113.
[6]刘凤.在化学教学中如何打造高效课堂[J].考试周刊，2013，（79）：158-159.