摘 要：主要阐述了多媒体教学在现代幼儿教育中的广泛应用，同时也指出了应用过程中存在的一些问题，并通过教学的实例和经验论述了在实施多媒体辅助教学时应避免的一些不足，使其达到更优化的境界。
　　关键词：多媒体；教学观念；制作应用；参与性；操作技巧
　　
　　多媒体教学是教育事业中科技、经济和社会发展联系最为紧密的一种现代教育技术，它从根本上改变了教育环境和方式，引发整个教育观念的巨大变革。它作为探索幼儿园教育改革的一条途径和幼儿园教育现代化建设的重要内容，已广泛应用于教育实践。
　　幼儿的年龄特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而多媒体技术的特点正好符合了这一需要，它图像逼真、色彩鲜艳、具有动画功能，还能化静为动，化虚为实，对幼儿来说具有直观、形象、运动、交互和可重复性，积极调动了幼儿的兴趣。如何根据实际情况进行教育媒体的选择，充分发挥各种媒体的教学效率和教育效果，一直需要我们探讨。
　　我们不难发现，多媒体教学活动还存在一些问题，影响其作用的正常发挥。
　　一、教师教学的观念有些偏差
　　有些教师一遇到公开课，就想到了多媒体。这是老师对现代教学媒体认识的偏差，过分强调了多媒体的作用，而忽略了自己才是活动的主导。
　　二、教师对多媒体运用不合理
　　有些多媒体的制作与应用在活动中的参与并不多，甚至只是为了要插上一个多媒体课件而设置一个多余的环节，它在整个活动过程中的作用并不大，有时甚至适得其反，成了一个败笔。这说明教师并没有从具体的教学内容和目标出发，明确课件该用在什么地方，什么时候用，怎么用，期望收到什么效果，以真正达到利用计算机促进教学优化的目标。
　　三、教师对多媒体的应用技巧欠佳
　　众所周知，要使用多媒体电脑，就要会制作课件，课件对于每个教师来说并不是很容易就可以掌握的，课件的质量直接影响到教学的效果。课上的操作技巧也能直接影响活动的效果，教师如果不熟悉操作过程，就容易出错，这样就给整个活动大打折扣。
　　我们不得不承认，多媒体的开发和运用，将有力地推动幼儿园教学的现代化，对改革教学结构，优化教学过程，提高教学质量，提高教育效率，全面提高幼儿的素质，起着不可估量的作用。但以上提出的这些问题也是需要我们正视的。因此，针对这些运用上出现的问题，需要我们更新多媒体教学的观念，同时加以合理应用，才能让其达到更优化的境界。
　　（作者单位 江苏省大丰市育红幼儿园）