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摘要：英语课程在我国小学课程的设置方面一直都属于重要科目之列，然而在长期的小学英语教学实践当中，一直使用的是较为传统的英语教学方法，这种教学方法主要是进行反复的语法讲解方式为主，这种课堂讲解的方式通常都很难调动起来学生主动学习英语的积极性，因此教师们通过对这个问题的多方研究和讨论，提出将情景融入到课堂的教学当中去，以实现学生学习兴趣的提升。本文针对情景教学在小学英语课堂当中的应用进行分析，并为此提出几点意见以供参考。
关键词：情景教学 小学英语课堂 应用
引言
随着新课改的发展和推进，情景教学的方式开始运用到各个教学科目当中，近几年教育的发展可以看出使用情景教学的教学成果也日益显著，如今已经开始尝试将情景教学的方式融入到小学英语课堂当中，并看其是否会取得一定的效果。情景教学的主要特点在于教师进行课堂教学时，能够通过利用各种生动而又形象的场景来激发出学生对于学习的兴趣和动力。同时需要将学生的心理特点以及教师的教学特点两者结合在一起。教师必须努力的去实现在教学过程当中所包含的趣味性、直观性以及实践性的特色，教学的方式可以根据这些特点进行灵活多变，这样才能真正激发学生的学习热情和学习兴趣。
1 利用实物来创设教学情景
在小学英语教学课堂上，教师可以根据通过对不同英语教材的课前整理和准备，借助实物来进行小学英语课堂的辅导教学，这样就能有效集中学生的注意力，从而提高课堂教学方面的效率。例如在讲解西方圣诞节的教学内容时，就可以当先向学生们拿出事先准备好的圣诞树或者是圣诞老人的相关图片内容来给学生们观看，在进行展示的同时也给学生不点的讲解有关圣诞节的来历等，同时明确的支出，西方圣诞节和我国春节这两个节日之间的真实差距，这样就能够为学生营造出一种较为真实的学习环境和氛围[1]。学生方面也因此加强了自身对圣诞绝的印象和认识，从而提高了他们对相关的知识的学习热情。另外，也可以将那些实物展示出来向一些圣诞卡片，圣诞老人的帽子等实物，这些都能够为学生营造出一个真实的情景，这样课堂的氛围才会真正获得提高，促使学生能够在真实的环境当中以英语的方式来进行交流，并最终实现英语课堂教学效果的提升。
2 利用多媒体教学来为学生创设情景
随着多媒体信息技术的普及与发展，如今也开始融入到教学方式当中，这种融合了高科技的教学方式也相应的改变了小学英语教学方面的教学设备以及手段，并将持续不断的变化发展下去。多媒体教学技术在小学英语的课堂教学当中应用得较为广泛，这项教学技术能够有效的为学生创造一个生动而又形象的教学情景，由于这个情景实在运用多媒体技术展出的，所以里面的内容通常都比较丰富多彩，很容易就吸引学生的眼球，非常有效的激发了学生对英语课程进行学习的欲望和兴趣，同时学生也会自觉的进行思考，视觉和听觉两种方式相结合的教学手段大大的加深了学生对于课堂所学知识方面的理解，促使学生能够牢牢的掌握课堂方面的知识[2]。例如，在教习学生学习unti 2 Bne，s Birthdya 这个课时时，先使用多媒体来向学生展示一段有关于生日晚会情况的短片，这样就能够促使学生深入的体会到过生日时的快乐和愉悦，从而真正的激发出学生对于学习的兴趣，促使学生能够充分的理解和记忆有关英语知识的知识点、单词等，有效的提高了课堂教学的效率。
3 利用肢体语言在课堂上创设情景
在日常的交际活动当中，特别是那些超越文化和语言的交流，通常使用最多的就是肢体语言了，肢体语言通常具有很强的暗示性和直观性。所以，教师在小学英语教学的课堂当中应该充分的运用肢体语言来为小学们营造出教学情景，以此来吸引小学生们的注意力，肢体语言本身具有一定的趣味性，很容易就能吸引小学生们，这样英语教学就简单很多，而学生方面也能对教师所讲的知识进行充分的理解，同时还能有效的培养出学生产生英语意识，脑子里自动用英语来进行思维。例如，教师在讲解“walk”这个单词的时候，教师则可以在讲台上做出一个行走的动作和姿势;而在讲解“run”时，则可以在讲台上做出一个奔跑的动作;而当老师在讲解“rush”时，则可以作出一个往前冲刺的动作等等，有很多简单的单词都能够作出类似的动作，这些肢体动作的表演不但能够有趣吸引学生注意力，同时还能够促使以上所讲的三个单词在学生们脑海中具现化，促使学生们针对这三个单词，有了一个直观的理解和记忆。又例如，叫学生们学习“What’s this？”这句疑问句时，就可以拿起一个书包来装作摸索的样子，从而为学生营造出一个充满疑问的情景，这样学生就很容易理解了这句。
4 以学生兴趣入手，创设教学情景
兴趣是学生最好的老师。这句话是至理名言，所以在进行小学英语课堂教学的过程中也可以从兴趣入手来提高学生们的学习积极性。教师可以利用学生们的兴趣来营造出一个充满趣味性的小学英语课堂教学情景，以实现提高小学英语教学课堂的教学效率。例如，在对小学生们进行英语课堂教学时，可以事先了解每一位学生的兴趣爱好，并将其记录下来，然后在真正的课堂教学进行时，提出一些有关学生们兴趣爱好的小故事来进行授课[3]。比如教师在对学生们讲解“rabbit”这个单词时，可以用肢体语言告诉学生们这个单词的意思是兔子，然后在针对那些喜欢兔子的学生进行发问，可以问学生“兔子最喜欢吃什么？”这时学生们就会回答“carrot”，这时教师就可以借助这个机会来讲解有关于兔子的小故事，然后在故事的结尾处突然发问“why are you like to be rabbit ？”语句里面有个“rabbit”单词，再结合之前的小故事，因此学生们也能够猜到这句话的意思，也因此加深了对于这句单词和句型的印象和记忆。
5 结语
综上所述，情景教学在小学英语课堂中的主要应用方式有利用实物来创设教学情景、利用多媒体教学来为学生创设情景、利用肢体语言在课堂上创设情景以及以学生兴趣入手，创设教学情景等几点，教师只需充分做好这几点就能有效的调动起学生的学习积极性，提高学生们的学习兴趣，实现教学效率的提高。
参考文献：
[1]张璠. 谈小学英语如何创设教学情境[J]. 学周刊. 2012（02）
[2]朱宝芬. 浅谈小学英语情境教学的策略[J]. 新课程（教研）. 2011（12）
[3]黄跃文. 浅析小学英语教学与学生创新能力的开发[J]. 科技创新导报. 2012（16）
关键词：情景教学 小学英语课堂 应用
引言
随着新课改的发展和推进，情景教学的方式开始运用到各个教学科目当中，近几年教育的发展可以看出使用情景教学的教学成果也日益显著，如今已经开始尝试将情景教学的方式融入到小学英语课堂当中，并看其是否会取得一定的效果。情景教学的主要特点在于教师进行课堂教学时，能够通过利用各种生动而又形象的场景来激发出学生对于学习的兴趣和动力。同时需要将学生的心理特点以及教师的教学特点两者结合在一起。教师必须努力的去实现在教学过程当中所包含的趣味性、直观性以及实践性的特色，教学的方式可以根据这些特点进行灵活多变，这样才能真正激发学生的学习热情和学习兴趣。
1 利用实物来创设教学情景
在小学英语教学课堂上，教师可以根据通过对不同英语教材的课前整理和准备，借助实物来进行小学英语课堂的辅导教学，这样就能有效集中学生的注意力，从而提高课堂教学方面的效率。例如在讲解西方圣诞节的教学内容时，就可以当先向学生们拿出事先准备好的圣诞树或者是圣诞老人的相关图片内容来给学生们观看，在进行展示的同时也给学生不点的讲解有关圣诞节的来历等，同时明确的支出，西方圣诞节和我国春节这两个节日之间的真实差距，这样就能够为学生营造出一种较为真实的学习环境和氛围[1]。学生方面也因此加强了自身对圣诞绝的印象和认识，从而提高了他们对相关的知识的学习热情。另外，也可以将那些实物展示出来向一些圣诞卡片，圣诞老人的帽子等实物，这些都能够为学生营造出一个真实的情景，这样课堂的氛围才会真正获得提高，促使学生能够在真实的环境当中以英语的方式来进行交流，并最终实现英语课堂教学效果的提升。
2 利用多媒体教学来为学生创设情景
随着多媒体信息技术的普及与发展，如今也开始融入到教学方式当中，这种融合了高科技的教学方式也相应的改变了小学英语教学方面的教学设备以及手段，并将持续不断的变化发展下去。多媒体教学技术在小学英语的课堂教学当中应用得较为广泛，这项教学技术能够有效的为学生创造一个生动而又形象的教学情景，由于这个情景实在运用多媒体技术展出的，所以里面的内容通常都比较丰富多彩，很容易就吸引学生的眼球，非常有效的激发了学生对英语课程进行学习的欲望和兴趣，同时学生也会自觉的进行思考，视觉和听觉两种方式相结合的教学手段大大的加深了学生对于课堂所学知识方面的理解，促使学生能够牢牢的掌握课堂方面的知识[2]。例如，在教习学生学习unti 2 Bne，s Birthdya 这个课时时，先使用多媒体来向学生展示一段有关于生日晚会情况的短片，这样就能够促使学生深入的体会到过生日时的快乐和愉悦，从而真正的激发出学生对于学习的兴趣，促使学生能够充分的理解和记忆有关英语知识的知识点、单词等，有效的提高了课堂教学的效率。
3 利用肢体语言在课堂上创设情景
在日常的交际活动当中，特别是那些超越文化和语言的交流，通常使用最多的就是肢体语言了，肢体语言通常具有很强的暗示性和直观性。所以，教师在小学英语教学的课堂当中应该充分的运用肢体语言来为小学们营造出教学情景，以此来吸引小学生们的注意力，肢体语言本身具有一定的趣味性，很容易就能吸引小学生们，这样英语教学就简单很多，而学生方面也能对教师所讲的知识进行充分的理解，同时还能有效的培养出学生产生英语意识，脑子里自动用英语来进行思维。例如，教师在讲解“walk”这个单词的时候，教师则可以在讲台上做出一个行走的动作和姿势;而在讲解“run”时，则可以在讲台上做出一个奔跑的动作;而当老师在讲解“rush”时，则可以作出一个往前冲刺的动作等等，有很多简单的单词都能够作出类似的动作，这些肢体动作的表演不但能够有趣吸引学生注意力，同时还能够促使以上所讲的三个单词在学生们脑海中具现化，促使学生们针对这三个单词，有了一个直观的理解和记忆。又例如，叫学生们学习“What’s this？”这句疑问句时，就可以拿起一个书包来装作摸索的样子，从而为学生营造出一个充满疑问的情景，这样学生就很容易理解了这句。
4 以学生兴趣入手，创设教学情景
兴趣是学生最好的老师。这句话是至理名言，所以在进行小学英语课堂教学的过程中也可以从兴趣入手来提高学生们的学习积极性。教师可以利用学生们的兴趣来营造出一个充满趣味性的小学英语课堂教学情景，以实现提高小学英语教学课堂的教学效率。例如，在对小学生们进行英语课堂教学时，可以事先了解每一位学生的兴趣爱好，并将其记录下来，然后在真正的课堂教学进行时，提出一些有关学生们兴趣爱好的小故事来进行授课[3]。比如教师在对学生们讲解“rabbit”这个单词时，可以用肢体语言告诉学生们这个单词的意思是兔子，然后在针对那些喜欢兔子的学生进行发问，可以问学生“兔子最喜欢吃什么？”这时学生们就会回答“carrot”，这时教师就可以借助这个机会来讲解有关于兔子的小故事，然后在故事的结尾处突然发问“why are you like to be rabbit ？”语句里面有个“rabbit”单词，再结合之前的小故事，因此学生们也能够猜到这句话的意思，也因此加深了对于这句单词和句型的印象和记忆。
5 结语
综上所述，情景教学在小学英语课堂中的主要应用方式有利用实物来创设教学情景、利用多媒体教学来为学生创设情景、利用肢体语言在课堂上创设情景以及以学生兴趣入手，创设教学情景等几点，教师只需充分做好这几点就能有效的调动起学生的学习积极性，提高学生们的学习兴趣，实现教学效率的提高。
参考文献：
[1]张璠. 谈小学英语如何创设教学情境[J]. 学周刊. 2012（02）
[2]朱宝芬. 浅谈小学英语情境教学的策略[J]. 新课程（教研）. 2011（12）
[3]黄跃文. 浅析小学英语教学与学生创新能力的开发[J]. 科技创新导报. 2012（16）