【摘 要】
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在现代社会，人们对“教师专业化”在认识上还存在着误区，主要是把教师工作理解为技术性职业。而非认为是专业。由此，在实践层面也是恪守现代社会的“工具理性”和“技术理性”，走
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在现代社会，人们对“教师专业化”在认识上还存在着误区，主要是把教师工作理解为技术性职业。而非认为是专业。由此，在实践层面也是恪守现代社会的“工具理性”和“技术理性”，走的是对教师进行集中划一培训以完善教学技能来实现教师专业化的模式和道路。这种现代性范式违背了人文科学的“人文向度”和“精神建构”特性，忽视了教师职业的特点，对教师专业化缺乏应然的意义关照和生命关照。“教师专业化”的正确之路应该是在充分关注其价值理性维度基础上，恰切地利用其外在的技术理性维度，以达到“职业”与“专业”两个视域的融合。
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