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教师往往喜欢追求课堂学生发言的高积极性,非常重视学生说得怎么样,而较少关注学生听懂了多少,收获了多少.因此,不少学生只会争先恐后地发言,不愿专注细心地倾听.为了解决这些问题,可以从课堂示范策略、课堂评价策略、课堂训练策略等方面入手.
竖耳倾听 收获课堂
【摘 要】
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教师往往喜欢追求课堂学生发言的高积极性,非常重视学生说得怎么样,而较少关注学生听懂了多少,收获了多少.因此,不少学生只会争先恐后地发言,不愿专注细心地倾听.为了解决这
【机 构】
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浙江浦江县浦阳第二小学
【出 处】
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教书育人
【发表日期】
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2018年6期
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