【摘 要】教育教学在新课改的大环境下，也兴起了一股采用新途径、新方法改善教育成果的热潮。生物是高中教学结构中的重要成分，对学生构建完整的知识体系，促进学生全面发展具有重要的作用。所以，高中生物的教学工作不仅要突破常规的教育教学方式，还要进一步的采用新方式、新途径，来促进教学质量的提升。本文首先对现在生物教学中存在的问题进行分析，其次对新课改下高中生物教学的有效策略进行了探究，期待促进高中生物的教学方式。
　　【关键词】新课改；高中生物；策略探究
　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0134-01
　　在新课改的大环境下，要求教师对现在的教育模式进行思索和创新，对教育观念进行更新。高中生物教学在新课改下，同样面临着推陈出新的挑战。生物是基础探究的学科，学习好生物可以为学生的科研思维奠定良好的基础，有利于学生的全面发展。新课改的环境下，要求老师具备灵活的思维，积极引导学生提出问题、探索问题、解决问题。如何更好地促进高中生物教育教学质量，首先要明确教学过程中存在的问题，然后才可以对症下药，找到合理的改进方向。
　　1 高中生物教学中存在的问题
　　1.1 教师综合素质不高，学生现代意识缺乏
　　通过调研发现，现在一些高中生物老师对新课改没有进行细致的研究，缺乏对新课改教学内容的理解和认识。随着科技的发展，知识的更新，一些新知识被引进课本，部分知识结构也进行了改变，但是教师没有对相应的改变进行正确的认识，没有对教学资源进行优化，只是按照传统的教学方式进行教学。单纯的教授知识点，学生长期处于被动接受知识的状态，难以激发学习的热情和兴趣。同时，学生由于长期的接受刻板的教育，已经形成了记板书、背笔记的习惯，难以真正的判断学生是否真正的学会了课本知识点。然而这种死记硬背的学习模式不是现代教育模式所推崇的，学生缺乏创新性的思维，缺乏现代意识，阻碍了高中生物教学的教育质量。
　　1.2 课堂气氛死板，教学方式单一
　　现在一些高中生物教学还是沿用传统的教育方式，采取老师讲解，写板书，学生记笔记的教学方式。教育方式单一且死板，仅仅停留在教育表面上，教学气氛缺乏活泼性，长期下來，学生会失去学习的兴趣，制约高中生物教学的进一步发展。
　　2 新课改下高中生物教学的有效策略探究
　　2.1 提高教师的综合素质，培养学生的创新能力
　　能不能够激发学生的创造性，使学生更好的学习生物知识，重要的一个因素在于老师的正确引导。因此，生物老师要认识到自己的重要性，对新课改的课本进行仔细研读和分析，对新添加的知识点以及改变的知识结构进行分析。充分利用学校现有的教育资源，同时自己加强对生物知识的学习，及时掌握最新的生物科技发展，不断提高自己的综合素质，这样才有利于采取正确的教育方式，促进学生创新能力的培养。
　　2.2 活跃课堂气氛，采取灵活教育方式
　　课堂气氛对于学生学习知识，理解知识，建立创新性的思维是很重要的，因此，生物老师要认识到课堂气氛的重要性，采取灵活的教育方式对知识点进行教育。如在课堂上，多采取提问的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生学习的思维。可以根据学生的心理特点，进行有针对性的提问。
　　如在学习“相对性状杂交”的知识点中，老师可以采取层层递进的教育方式进行提问，“子一代都是高茎，为什么没有矮茎”“子一代没有矮茎，为什么子二代出现了呢？”。或者将知识点运用到生活中，如学习“显性隐性基因”时，可以让学生提前观察自己父母和自己的眼皮是单眼皮还是双眼皮，卖个关子，到课堂上揭开“庐山真面目”。学生肯定会感到疑惑，上课的时候就可以聚精会神，听老师讲解。这种由身边的生活例子过渡到知识点的教学，就是一种很好的教育方式。
　　生物是一门很重要的学科，学习好生物，掌握知识点，激发创新性思维对一个高中生来说很重要。因此，高中教师要认识到高中生物教学的重要性，抓住新课改的大环境，积极增强自身素质，灵活改变教育教学方式，让学生对生物产生兴趣，学习并掌握好生物知识。
　　【作者简介】
　　陈鸿璋（1978～），男，甘肃省庆阳市人，学历：本科，中学一级生物教师，研究方向：高中生物。