【摘 要】
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在防治果树病害时,人们常会选择各种不同的杀菌剂。杀菌剂直接作用于果树的各个部位,在防治病害的同时也会对果树本身产生一些负面影响,如花、果、芽和叶等部位会出现斑点或
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在防治果树病害时,人们常会选择各种不同的杀菌剂。杀菌剂直接作用于果树的各个部位,在防治病害的同时也会对果树本身产生一些负面影响,如花、果、芽和叶等部位会出现斑点或焦枯,根及其他一些器官发育不正常,引起落叶、落花、落果等,这些现象人们均称之为药害。研究药害的成因及预防对策,是使用杀菌剂时必须注意的问题。药害产生的原因。一是药剂本身。有经验的果农都知道,
In the prevention and treatment of fruit tree diseases, people often choose a variety of different fungicides. Fungicides act directly on the various parts of the fruit tree, in the prevention and treatment of diseases will also have some negative effects on the fruit itself, such as flowers, fruits, buds and leaves and other parts will appear spots or scorch, root and some other organ dysplasia, causing Deciduous, falling flowers, falling fruit, etc., these phenomena are called as people harm. Study of the causes of injury and preventive measures is the use of fungicides must pay attention to. Causes of injury. First, the agent itself. Experienced farmers know,
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摘 要: 了解学习,做到因人而教是高效课堂的前提;培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件;充分的课前准备是高效课堂的前提;优化教学过程是高效课堂的关键;运用信息技术是高效课堂的重要策略。 关键词: 数学教学 高效课堂 倾听 课前准备 信息技术手段 课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么,如何构建优质高效课堂便是每位教师应思考、探索
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日本大豆东京1号1992—1995年在黑龙江、辽宁、吉林、内蒙古、河北、山东6省(区)试验、示范总面积达2333hm2,一般产量在3750-6195kg/hm2,比当地品种增产30%以上。该品种属多分枝适稀
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一、教学内容 苏教版五年级数学(下册)第60~61页的例1、例2和“练一练”,练习十一的第1~3题。 二、教学目标 (一)使学生经历探索分数基本性质的过程,初步理解分数的基本性质。 (二)使学生能应用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。 (三)使学生在观察、操作、思考和交流活动中,培养分析、综合和抽象、概括的能力,体验数学学习的乐趣。 三、教学准备 课件、正
《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境。”可见,数学生活化是新课程理念的具体化,它要求教学从学生已有的生活经验和学习实际出发,提供的学习探索材料是现实的、有意义的、富有挑战性的。而在传统的数学教学中,教师往往忽略了学生来自于生活的直接经验知识,比较注重脱离生活实践的间接经验知识的传授,导致教学效果不佳。因此,教师要
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