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【摘要】 随着电视数字化技术的发展，计算机技术在数字视频领域凸显出前所未有的强大优势，非线性编辑系统在传媒行业、高等院校及家庭的视频制作方面占据越来越重要的地位。文章从实际出发对非线性编辑系统在精品课程教学录像制作中的应用作了简要的介绍，并对制作过程中的注意事项也进行了的阐述。
【关键词】非编系统；制作；精品课程录像
【中图分类号】 G434【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）18-0095-02
非线性编辑系统是计算机和电视技术数字化相结合的产物，它将传统的电视节目后期制作系统中的切换台、特技台、录像机、编辑机、调音台、字幕图形创作系统等设备集成于一体，用计算机来处理、编辑图像和声音，再将编辑好的视音频信号输出到录像带或数据文件，能够编辑数字视/音频数据的软件常被称为非线性编辑软件。它的基本构成为：高性能计算机（必须具有大容量的高速硬盘）、视音频处理卡、相应的非线性编辑软件组成和操作系统。
非线性编辑系统的工作原理是把录像机等外部信号源输入的各种视/音频信号经过模数（A/D）转换，采用数字压缩技术，形成数据流存储到高速硬盘中。创作人员再按照创作意图，运用编辑软件对数字化后的音/视频文件进行剪辑和特技合成，最后经专用的非线性编辑板卡进行数/模（D/A）转换，将信号以模拟方式输出到录像机，或者利用编辑卡上的数字接口输出数字信号，还可以在编辑软件里直接输出某种特定编码格式的数据文件，如mpeg、rm等。
非线性编辑系统具有画面质量好，处理速度快，编辑功能强大，剪辑、修改方便快捷的特点。下面就我院精品课程教学录像的制作予以简要介绍。
一、精品课程教学的录制过程
（一）采用三机位拍摄
精品课程的录像既要体现教师授课的个性特点，又要体现课堂的互动性，还要反映课件内容和课堂的气氛，这就需要从多个角度来捕捉讲课现场的场景和人物特征。在精品课程授课时，我们架设了三台摄像机于不同的机位。A机位架设在教室的最后方，摄像机为SONY 390p，主要拍摄授课教师，这样可以拍到从教师的特写到整个教室全景所有景别的画面；B机位架设在教室中后部，机位相对较高些，摄像机为SONY 250P，主要拍摄教学幻灯片及授课教师的板书过程；另外一台SONY 190p摄像机架设与前方与讲台相对的一侧即C机位，主要反拍课堂学生听课的场景，以及教师与学生的互动过程。这三个机位完全解决了对讲课现场多角度的拍摄，同时也能获得录像节目需要的景别变换和细微动作或表情的特写画面。除了三个机位，还有非线性编辑机、切换台、调音台、功放、无线话筒、监视器等设施。
（二）一步到位的现场采集
这次需要录制15门课程，每门课程1课时，总共17个课时，节目时间长度达1050分钟以上。如果将素材直接录制到磁带上，一个机位至少17盘磁带，多机位拍摄就需要大量磁带，耗材费用高，并且要对这些素材进行编辑，工作量是巨大的；同时为了保证声音和视频的同步性，又要具备节目的可观性，我们采用现场录制的方法，实现一步到位的素材采集，省去后期大量的剪辑工作。
在使用非线性编辑系统编辑节目之前，一般需要向系统中输入素材。大多数非线性编辑系统是实时地把磁带上的视/音频信号经过非线性编辑卡转录到磁盘上的，这比传统编辑增加了额外的操作时间。随着技术的进步，现在的某些非线性编辑系统可以通过QSDI等数字接口（例如BETACAM SX）实现素材的4倍速上载，这在一定程度上提高了编辑效率，但是这类设备价格高昂，与我们的现实条件不符。由于现场的摄像机都具有模拟视频和音频输出信号，所以我们在输入素材时，决定使用S-Video或复合信号接口。
按照专业的电视节目制作要求，在输入素材选择信号接口和压缩方式时，一般要遵循以下原则：
1.应尽量使用数字接口。例如QSDI接口、CSDI接口、SDI接口和DV接口；如果用作放机的磁带录像机或非线性编辑系统没有数字接口，可使用分量信号接口、S-Video或复合信号接口。
2.压缩方法有软件压缩和硬件直接压缩之分，非线性编辑卡都能够对音/视频信号进行直接压缩和编码处理。对同一种压缩方法来说，压缩比越小，图像质量越高，相应地占用的存储空间越大。
3.采用不同压缩方式的非线性编辑系统，录制视频素材时的压缩比可能不同，但也可能获得同样的图像质量。例如，BETACAM-SX系统的压缩比是10：1，但由于采用的是MPEG-24：2：2 PML的压缩方法，其图像质量要好于采用3:1 M-JPEG方法压缩的AVID MC1000系统。
我们采集素材选择S-Video和复合信号接口，一是为了保证信号畅通，采取的“信号备份”，二是模拟切换台只能接入S-Video和复合信号。授课时，三个不同机位的视频信号及音频信号传输到切换台，再按照教学要求的重点，结合画面内容和编辑原则，实时将切换出去的视、音频信号传输到非编系统，对输入非线性编辑系统的视/音频信号，我们采用DV PAL的编码方式以AVI格式进行采集。其中，音频的采样频率为32 KHZ，量化位数为16位。这样就实现了一步到位的现场采集，以提高编辑效率及教学过程的完整性。
二、教学录像的音、视频编辑工作流程
在录制过程中，不需要老师和学生在课堂上表演什么，只是希望完整的记录课堂实况，可是面对摄像机镜头，他（她）们难免紧张，说话时偶尔出现过忘词少句的情况，另外，由于不是在专业的演播室录制，拍摄时往往遇到环境的干扰，比如飞机飞过的巨大噪音等等，这些瑕疵，哪怕是少有的几处，我们都需要进行修正，否则就会影响到教学录像的效果，甚至反映不出老师的讲课水平。所以，现场录制完成后，我们就要审查录像内容，再进行必要的编辑修改，在进行编辑之前，我们要按照精品课程教学录像的有关要求，有一个完整的思路，以便对素材进行浏览、剪辑、组合。
（一）素材浏览
在编辑时我们应先对素材进行一次浏览，了解整个素材的结构，以便对素材进行组接。而非线性编辑系统就提供了一个具有极大的灵活性。可以用正常速度播放，也可以快速重放、慢放和单帧播放，播放速度可无级调节，也可以反向播放。
（二）编辑点定位
在确定编辑点时，非线性编辑系统的最大优点是可以实时定位，既可以手动操作进行粗略定位，也可以使用时码精确定位编辑点。当浏览素材时，发现画面跳动、画质不佳、声音混杂，利用非编系统特有的工具在时间线上相应的位置好标记点。
（三）素材的编辑
在素材的编辑时，非编系统通过时码编辑实现精确到帧的编辑，同时吸取了电影剪接简便直观的优点，可以参考编辑点前后的画面进行直接手工剪辑，以达到符合编辑要求的效果，比如剪切多余的片段，控制该素材的播放速度，时间长短等。素材的编辑在项目窗口、监视器窗口、时间线窗口中进行。如果要对素材的播放时间进行修改，可以在项目窗口中用鼠标右键单击需要修改的素材文件，在弹出的命令菜单中选择[速度/持续时间]命令，然后在打开的[速度/持续时间]对话框中，将持续时间改为所需的素材持续时间。
（四）素材的复制、重复使用与素材组合
在编辑过程中，一般没有必要复制素材，如教师在授课时出现重复的语言叙述，这时利用编辑工具中的刀片直接将画面及声音剪切，出现画面跳动，用复制的方法将学生场景叠加在画面跳动上方视频轨道，让其平稳过渡。素材的组合就是对教学录像的内容出现的时间及出现的位置进行编排，这是制作一部完整影片的关键步骤。非线编系统的特点是在编辑过程中，可以在任何时候删除节目中的一个或多个镜头，也可以在节目中的任一位置插入一段素材。如何表现画面中心是教学录像编辑中经常遇到的问题，如教师在教室里讲授某一章节要点提示、课件内容完美地展现在画面中，以便给学生留下较深刻的印象。将课件全部设置为JPG格式，然后拷贝到非线性编辑系统中，随着教师讲课内容的深入，采用覆叠方法将其叠加到课程内容所要展示的画面之处。这样既兼顾了教学录像的教学性，又突出了教学过程的生动性、活泼性、可视性。
三、教学录像的输出
当视频、音频素材的编辑都完成后，接下来的工作就是输出为最终作品。精品课程教学录像的输出格式不同于电视节目的格式，它主要用于网络传播，属于流式媒体，受互联网带宽的限制，流式媒体对数据量有明确的要求。按国家教育部对精品课程教学录像的要求。我们经过比较采用EDIUS 4.0非线性编辑系统，输出成RM格式，并以225k和350k两种码流输出，屏幕大小320×240，输出后，在本机播放和通过网络测试，录像成品的画面清晰，没有模糊和马赛克，声音效果好，能真实反映出课堂环境，并且视频和音频自始至终完全同步，播放流畅，视频播放可以放大或缩小。
四、编辑过程中需要注意事项
精品课程录像节目尽管跟一般电视剧、专题等电视节目内容和形式有所区别，但它们都是通过视觉和听觉元素来传达信息的。精品课程录像节目中的主角是教师，而教师授课的声音是该节目的主要元素，因为声音形成了教学录像节目的线索和主要内容，所以在编辑时，我们既要遵循电视节目制作的方法和规律，又要牢牢把握声音这一主线。
（一）突出主题
突出主题，合乎思维逻辑，是对每一个节目剪接的基本要求。在剪辑素材中，不能单纯追求视觉习惯上的连续性，而应该按照内容的逻辑顺序，依靠一种内在的思想实现镜头的流畅组接，达到内容与形式的完善统一。在教学录像中主角教师，应重点突出教师的形象和教学内容，学生场景只是对主角的一个衬托，是起一个辅助作用。
（二）剪辑素材时，要动接动，静接静
这个剪辑原则是说，在剪辑时，前一个镜头的主体是运动的，那么组接的下一个镜头的主体也应该是运动的；相反，如果前一个镜头的主体是静止的，组接的下一个镜头的主体也应该是静止的。
（三）素材剪接时，要遵从景别的变化循序渐进的原则
这个原则是要求镜头在组接时，景别跳跃不能太大，否则就会让观众感到跳跃太大、不知所云。因为人们在观察事物时，总是按照循序渐进的规律，先看整体后看局部。在全景后接中景与近景逐渐过渡，会让观众感到清晰、自然。尤其是教学录像中教师教学幻灯片的组接。同时在剪辑时尽量不要用特技转场效果，因为它不同于影片、广告需要特技来提高艺术的渲染力达到吸引观众的目的。
（四）要注意保持音画的统一性
音画的统一是表现教学内容完整的关键，在剪接中，要注意剪接的素材保持音画统一，否则，会影响内容的表达。
参考文献
[1]强钰娴.非线性编辑系统及其在教学中的应用[J].上海电机学院学报，2006，(4).
[2]刘建平.多媒体非线性编辑系统及应用实践[J].西安航空技术高等专科学校学报，2004，(3).
[3]唐西隆.非线性编辑系统在制作CIA课件中的应用[J]. 电脑知识与技术（学术交流），2006，(10).
[4]覃明揆，曾全，尹小港.premiere pro 1.5标准教程[M]. 海洋出版社，2005，(9).
【关键词】非编系统；制作；精品课程录像
【中图分类号】 G434【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）18-0095-02
非线性编辑系统是计算机和电视技术数字化相结合的产物，它将传统的电视节目后期制作系统中的切换台、特技台、录像机、编辑机、调音台、字幕图形创作系统等设备集成于一体，用计算机来处理、编辑图像和声音，再将编辑好的视音频信号输出到录像带或数据文件，能够编辑数字视/音频数据的软件常被称为非线性编辑软件。它的基本构成为：高性能计算机（必须具有大容量的高速硬盘）、视音频处理卡、相应的非线性编辑软件组成和操作系统。
非线性编辑系统的工作原理是把录像机等外部信号源输入的各种视/音频信号经过模数（A/D）转换，采用数字压缩技术，形成数据流存储到高速硬盘中。创作人员再按照创作意图，运用编辑软件对数字化后的音/视频文件进行剪辑和特技合成，最后经专用的非线性编辑板卡进行数/模（D/A）转换，将信号以模拟方式输出到录像机，或者利用编辑卡上的数字接口输出数字信号，还可以在编辑软件里直接输出某种特定编码格式的数据文件，如mpeg、rm等。
非线性编辑系统具有画面质量好，处理速度快，编辑功能强大，剪辑、修改方便快捷的特点。下面就我院精品课程教学录像的制作予以简要介绍。
一、精品课程教学的录制过程
（一）采用三机位拍摄
精品课程的录像既要体现教师授课的个性特点，又要体现课堂的互动性，还要反映课件内容和课堂的气氛，这就需要从多个角度来捕捉讲课现场的场景和人物特征。在精品课程授课时，我们架设了三台摄像机于不同的机位。A机位架设在教室的最后方，摄像机为SONY 390p，主要拍摄授课教师，这样可以拍到从教师的特写到整个教室全景所有景别的画面；B机位架设在教室中后部，机位相对较高些，摄像机为SONY 250P，主要拍摄教学幻灯片及授课教师的板书过程；另外一台SONY 190p摄像机架设与前方与讲台相对的一侧即C机位，主要反拍课堂学生听课的场景，以及教师与学生的互动过程。这三个机位完全解决了对讲课现场多角度的拍摄，同时也能获得录像节目需要的景别变换和细微动作或表情的特写画面。除了三个机位，还有非线性编辑机、切换台、调音台、功放、无线话筒、监视器等设施。
（二）一步到位的现场采集
这次需要录制15门课程，每门课程1课时，总共17个课时，节目时间长度达1050分钟以上。如果将素材直接录制到磁带上，一个机位至少17盘磁带，多机位拍摄就需要大量磁带，耗材费用高，并且要对这些素材进行编辑，工作量是巨大的；同时为了保证声音和视频的同步性，又要具备节目的可观性，我们采用现场录制的方法，实现一步到位的素材采集，省去后期大量的剪辑工作。
在使用非线性编辑系统编辑节目之前，一般需要向系统中输入素材。大多数非线性编辑系统是实时地把磁带上的视/音频信号经过非线性编辑卡转录到磁盘上的，这比传统编辑增加了额外的操作时间。随着技术的进步，现在的某些非线性编辑系统可以通过QSDI等数字接口（例如BETACAM SX）实现素材的4倍速上载，这在一定程度上提高了编辑效率，但是这类设备价格高昂，与我们的现实条件不符。由于现场的摄像机都具有模拟视频和音频输出信号，所以我们在输入素材时，决定使用S-Video或复合信号接口。
按照专业的电视节目制作要求，在输入素材选择信号接口和压缩方式时，一般要遵循以下原则：
1.应尽量使用数字接口。例如QSDI接口、CSDI接口、SDI接口和DV接口；如果用作放机的磁带录像机或非线性编辑系统没有数字接口，可使用分量信号接口、S-Video或复合信号接口。
2.压缩方法有软件压缩和硬件直接压缩之分，非线性编辑卡都能够对音/视频信号进行直接压缩和编码处理。对同一种压缩方法来说，压缩比越小，图像质量越高，相应地占用的存储空间越大。
3.采用不同压缩方式的非线性编辑系统，录制视频素材时的压缩比可能不同，但也可能获得同样的图像质量。例如，BETACAM-SX系统的压缩比是10：1，但由于采用的是MPEG-24：2：2 PML的压缩方法，其图像质量要好于采用3:1 M-JPEG方法压缩的AVID MC1000系统。
我们采集素材选择S-Video和复合信号接口，一是为了保证信号畅通，采取的“信号备份”，二是模拟切换台只能接入S-Video和复合信号。授课时，三个不同机位的视频信号及音频信号传输到切换台，再按照教学要求的重点，结合画面内容和编辑原则，实时将切换出去的视、音频信号传输到非编系统，对输入非线性编辑系统的视/音频信号，我们采用DV PAL的编码方式以AVI格式进行采集。其中，音频的采样频率为32 KHZ，量化位数为16位。这样就实现了一步到位的现场采集，以提高编辑效率及教学过程的完整性。
二、教学录像的音、视频编辑工作流程
在录制过程中，不需要老师和学生在课堂上表演什么，只是希望完整的记录课堂实况，可是面对摄像机镜头，他（她）们难免紧张，说话时偶尔出现过忘词少句的情况，另外，由于不是在专业的演播室录制，拍摄时往往遇到环境的干扰，比如飞机飞过的巨大噪音等等，这些瑕疵，哪怕是少有的几处，我们都需要进行修正，否则就会影响到教学录像的效果，甚至反映不出老师的讲课水平。所以，现场录制完成后，我们就要审查录像内容，再进行必要的编辑修改，在进行编辑之前，我们要按照精品课程教学录像的有关要求，有一个完整的思路，以便对素材进行浏览、剪辑、组合。
（一）素材浏览
在编辑时我们应先对素材进行一次浏览，了解整个素材的结构，以便对素材进行组接。而非线性编辑系统就提供了一个具有极大的灵活性。可以用正常速度播放，也可以快速重放、慢放和单帧播放，播放速度可无级调节，也可以反向播放。
（二）编辑点定位
在确定编辑点时，非线性编辑系统的最大优点是可以实时定位，既可以手动操作进行粗略定位，也可以使用时码精确定位编辑点。当浏览素材时，发现画面跳动、画质不佳、声音混杂，利用非编系统特有的工具在时间线上相应的位置好标记点。
（三）素材的编辑
在素材的编辑时，非编系统通过时码编辑实现精确到帧的编辑，同时吸取了电影剪接简便直观的优点，可以参考编辑点前后的画面进行直接手工剪辑，以达到符合编辑要求的效果，比如剪切多余的片段，控制该素材的播放速度，时间长短等。素材的编辑在项目窗口、监视器窗口、时间线窗口中进行。如果要对素材的播放时间进行修改，可以在项目窗口中用鼠标右键单击需要修改的素材文件，在弹出的命令菜单中选择[速度/持续时间]命令，然后在打开的[速度/持续时间]对话框中，将持续时间改为所需的素材持续时间。
（四）素材的复制、重复使用与素材组合
在编辑过程中，一般没有必要复制素材，如教师在授课时出现重复的语言叙述，这时利用编辑工具中的刀片直接将画面及声音剪切，出现画面跳动，用复制的方法将学生场景叠加在画面跳动上方视频轨道，让其平稳过渡。素材的组合就是对教学录像的内容出现的时间及出现的位置进行编排，这是制作一部完整影片的关键步骤。非线编系统的特点是在编辑过程中，可以在任何时候删除节目中的一个或多个镜头，也可以在节目中的任一位置插入一段素材。如何表现画面中心是教学录像编辑中经常遇到的问题，如教师在教室里讲授某一章节要点提示、课件内容完美地展现在画面中，以便给学生留下较深刻的印象。将课件全部设置为JPG格式，然后拷贝到非线性编辑系统中，随着教师讲课内容的深入，采用覆叠方法将其叠加到课程内容所要展示的画面之处。这样既兼顾了教学录像的教学性，又突出了教学过程的生动性、活泼性、可视性。
三、教学录像的输出
当视频、音频素材的编辑都完成后，接下来的工作就是输出为最终作品。精品课程教学录像的输出格式不同于电视节目的格式，它主要用于网络传播，属于流式媒体，受互联网带宽的限制，流式媒体对数据量有明确的要求。按国家教育部对精品课程教学录像的要求。我们经过比较采用EDIUS 4.0非线性编辑系统，输出成RM格式，并以225k和350k两种码流输出，屏幕大小320×240，输出后，在本机播放和通过网络测试，录像成品的画面清晰，没有模糊和马赛克，声音效果好，能真实反映出课堂环境，并且视频和音频自始至终完全同步，播放流畅，视频播放可以放大或缩小。
四、编辑过程中需要注意事项
精品课程录像节目尽管跟一般电视剧、专题等电视节目内容和形式有所区别，但它们都是通过视觉和听觉元素来传达信息的。精品课程录像节目中的主角是教师，而教师授课的声音是该节目的主要元素，因为声音形成了教学录像节目的线索和主要内容，所以在编辑时，我们既要遵循电视节目制作的方法和规律，又要牢牢把握声音这一主线。
（一）突出主题
突出主题，合乎思维逻辑，是对每一个节目剪接的基本要求。在剪辑素材中，不能单纯追求视觉习惯上的连续性，而应该按照内容的逻辑顺序，依靠一种内在的思想实现镜头的流畅组接，达到内容与形式的完善统一。在教学录像中主角教师，应重点突出教师的形象和教学内容，学生场景只是对主角的一个衬托，是起一个辅助作用。
（二）剪辑素材时，要动接动，静接静
这个剪辑原则是说，在剪辑时，前一个镜头的主体是运动的，那么组接的下一个镜头的主体也应该是运动的；相反，如果前一个镜头的主体是静止的，组接的下一个镜头的主体也应该是静止的。
（三）素材剪接时，要遵从景别的变化循序渐进的原则
这个原则是要求镜头在组接时，景别跳跃不能太大，否则就会让观众感到跳跃太大、不知所云。因为人们在观察事物时，总是按照循序渐进的规律，先看整体后看局部。在全景后接中景与近景逐渐过渡，会让观众感到清晰、自然。尤其是教学录像中教师教学幻灯片的组接。同时在剪辑时尽量不要用特技转场效果，因为它不同于影片、广告需要特技来提高艺术的渲染力达到吸引观众的目的。
（四）要注意保持音画的统一性
音画的统一是表现教学内容完整的关键，在剪接中，要注意剪接的素材保持音画统一，否则，会影响内容的表达。
参考文献
[1]强钰娴.非线性编辑系统及其在教学中的应用[J].上海电机学院学报，2006，(4).
[2]刘建平.多媒体非线性编辑系统及应用实践[J].西安航空技术高等专科学校学报，2004，(3).
[3]唐西隆.非线性编辑系统在制作CIA课件中的应用[J]. 电脑知识与技术（学术交流），2006，(10).
[4]覃明揆，曾全，尹小港.premiere pro 1.5标准教程[M]. 海洋出版社，2005，(9).