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“教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
在应试教育的指挥棒下，老师每天都有大量的作业要批改，试卷要评析，分数要整理这些机械重复的工作消耗了老师大量的精力，育人工作有时就力不从心了。在今天智能化时代，如果老师和智能助手分工，智能助手负责作业批改，整理成绩；老师负责育人，使教书育人齐头并进，鱼与熊掌兼得，人工智能使老师真正回归教书育人的本质。人工智能给教育界带来了那些变化呢？
（1）人工智能的技术和方法给我们从事教育化提供了新的手段新的方式。利用人工智能化和大数据的方法能让我们的学生或者学习者有更好的学习能力，发现自己的弱项，寻找各种各样的个性化教育。人工智能的优势在于它能够进一步优化，模拟老师想法，能够给学生一个最佳的学习教育路径。利用大数据的技术收集和分析学生的学习行为习惯，能够让人工智能和老师能够更清晰地了解并学生需要的是什么，就能更精准地匹配学习内容，让学习者能更好地进入学习状态，拥有个性化的学习体验，给学生孩子们带来更快乐的学习感受。为了给学生们带来更个性化的教学，北京望京实验学校把人工智能、互联网积极引入到课堂。
2015年，北京市朝阳教委就在全区的范围内选择了几十所学校来实施电子书包，作为配套的工具，，北京望京实验学校在2015年下半年又引入了台湾的智慧教室。引入电子书包和智慧教室大大提高了学生在学习过程中获取知识的兴趣，同时及时地检测了学生学习的效果。同时电子书包利用信息化设备进行教学的便携式终端，除了家校沟通功能还能提供丰富的教育信息化功能，如数字化教育资源、学生成长史等。而智慧教室是基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统，是推进未来学校建设的有效组成部分。学校负责人黄翔认为，人工智能将来或许会成为促进教育发展至关重要发展的手段和载体，但它又并不局限于此，“人工智能也可能成为学习的环境、学习的对象、学习的内容、学习的主体，带给我们学习者一种全新的体验。”
（2）人工智能的技术和方法让教育真正做到对每个孩子有教无类、因材施教正如全国政协委员、民进中央副主席朱永新所说：“传统的学校教育无法真正做到对每个孩子有教无类和因材施教，但人工智能带来了这样的机会。通过跟踪记录学生的所有学习过程，发现学习的难点、重点所在，从而帮助学生及时调节学习过程，量身定制学习计划。”
在线教育打破了时空限制，让最优质的教育资源触手可及，但它目前依旧做不到给予学生精准的个性化学习指导。人工智能与在线教育结合后，一门有着上万听众的课程，通过技术分析就得到了上万个样本的数据，把个人的学习行为数据与别人进行关联比较后，就能定制个人学习路径，修订在线课程学习内容。只需通过软件，每个人都可拥有最佳和最个人化的教师，完全是量身订造，软件也有助提升学生的学习速度。翻转课堂，在中小学当中是比较主流的模式。目前我们所看到的应用规模最大的学校是山东潍坊昌乐一中，有八千多个学生，160多个班级。人工智能突破了天花板，让学生多参与。教育不是告知与被告知的事，而是主动性结构性的过程。例如有的地方让学生来做视频微课，这就是让学生主动的知识结构。或者通过好的问题来引领提升认知水平。以及通过动手实践，甚至是创造学生的学习。据媒体报道，2016年12月27日，中关村第一小学引入“中国智造”的人工智能机器人小胖。当天，中关村一小五年级8班的30多名孩子在北京航空航天大学教授王巍的带领下，与呆萌的机器人“小胖”进行互动。在40分钟的互动讲课环节中，孩子们被机器人小胖的英语跟读、投影播放、自建地图等“能力”迷住了，七嘴八舌地和小胖互动。小胖是进化者机器人公司为孩子打造的家庭服务型机器人，不仅已经可以顺畅实现同孩子的对话，甚至还可以通过孩子给他下达的命令，加深对孩子行为习惯和喜爱的认知，可以真正听懂并理解孩子的心情。并且通过在日后的互动中增加或减少相应内容比重，起到孩子行为培养的作用。人工智能时代则不怕你胆子大，就怕你没想法。在个性化学习时代，如果孩子能够清楚自己的特点和未来目标，就能让数据和信息为自己服务，更好地利用这个时代的资源。我们可以看到人工智能的技术和方法让教育真正做到对每个孩子有教无類、因材施教。
智能机器人会取代老师吗？人工智能颠覆教育界，那还需要老师么？自人工智能出现起，就存在一种人工智能威胁论，这种观点认为人工智能最终会取代人类。一份对外公布的联合国报告显示，未来很多工作都会被人工智能取代，包括一些通常认为专业性较强的工作，比如会计、医生等。那么，人工智能是否会取代教师呢？教育不是培养流水线上的产品，无论技术如何发展，教师的言传身教、面对面的沟通交流都是育人必不可少的环节。“未来是‘人机共教’的时代。教师作为一种职业不会被取代，并不意味着所有教师都不会被淘汰。重复性、机械性工作都可以交给人工智能，教师需要不断学习，及时关注最新技术进展，掌握如何运用人工智能技术来分析教学过程中的案例和问题。”朱永新说。在顶层设计上，今年教育部将启动人工智能+教师队伍建设行动，探索信息技术、人工智能等支持教师决策、教师教育、教育教学、精准扶贫的新路径。“面对人工智能的挑战，教师应该主动适应信息技术变革，认真反思、评估那些‘机器无而人类有’的能力，从而有针对性地改进教育教学方式。唯有如此，才能将人工智能带来的挑战转变为传统教育的机遇。”全国政协委员、上海大学副校长汪小帆表示。批改作业扔给机器，教师要做学习设计者。
面对新技术，教师不必恐惧，更无须抗拒。面对未来，教师要做勇者。从思考“教师教什么”转变到“学生学什么”，从知识的讲授者转变为学生学习过程的设计者。把机器擅长的事情交给机器去完成，教师可以把更多精力用在关注学生的个性化需求上。譬如有教师抱怨“批改作业、试卷耗费了大量精力”，今后，这些事情都可以由机器来完成。机器借助大数据建立科学的评估模型，方便教师了解学生对知识和技能的掌握，并以此进行诊断性评价。教师还可以根据这些数据，及时对教学设计、教学评价等作出相应的调整，设计个性化的作业、开放性的任务，培养学生主动探究的精神，激发学生主动学习的欲望。面对人工智能的冲击，教师要有危机意识，及时转型，提升自身的专业素养，熟练运用人工智能分析自己的教学。同时，基于人工智能的教育也不可能取代学校教育。未来的教育一定是灵活、开放、个性化的教育。大规模线上开放课程将融入学校教育，学校不再是学习的固定场所，学校教育会呈现新形态。但是，学校仍有其存在的必要性和价值，学校的育人功能是无法被人工智能所替代的。人工智能时代学习方式会发生根本性变革的观点，但教育的本质不会改变。教育的使命是立德树人，只有立德才能使人获得幸福，使人类获得福祉。未来将是人与人工智能相互协作的时代，人们可充分利用机器与人类不同的优势，让人工智能发挥强大统计和计算能力，使人工智能服务于人类。
在应试教育的指挥棒下，老师每天都有大量的作业要批改，试卷要评析，分数要整理这些机械重复的工作消耗了老师大量的精力，育人工作有时就力不从心了。在今天智能化时代，如果老师和智能助手分工，智能助手负责作业批改，整理成绩；老师负责育人，使教书育人齐头并进，鱼与熊掌兼得，人工智能使老师真正回归教书育人的本质。人工智能给教育界带来了那些变化呢？
（1）人工智能的技术和方法给我们从事教育化提供了新的手段新的方式。利用人工智能化和大数据的方法能让我们的学生或者学习者有更好的学习能力，发现自己的弱项，寻找各种各样的个性化教育。人工智能的优势在于它能够进一步优化，模拟老师想法，能够给学生一个最佳的学习教育路径。利用大数据的技术收集和分析学生的学习行为习惯，能够让人工智能和老师能够更清晰地了解并学生需要的是什么，就能更精准地匹配学习内容，让学习者能更好地进入学习状态，拥有个性化的学习体验，给学生孩子们带来更快乐的学习感受。为了给学生们带来更个性化的教学，北京望京实验学校把人工智能、互联网积极引入到课堂。
2015年，北京市朝阳教委就在全区的范围内选择了几十所学校来实施电子书包，作为配套的工具，，北京望京实验学校在2015年下半年又引入了台湾的智慧教室。引入电子书包和智慧教室大大提高了学生在学习过程中获取知识的兴趣，同时及时地检测了学生学习的效果。同时电子书包利用信息化设备进行教学的便携式终端，除了家校沟通功能还能提供丰富的教育信息化功能，如数字化教育资源、学生成长史等。而智慧教室是基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统，是推进未来学校建设的有效组成部分。学校负责人黄翔认为，人工智能将来或许会成为促进教育发展至关重要发展的手段和载体，但它又并不局限于此，“人工智能也可能成为学习的环境、学习的对象、学习的内容、学习的主体，带给我们学习者一种全新的体验。”
（2）人工智能的技术和方法让教育真正做到对每个孩子有教无类、因材施教正如全国政协委员、民进中央副主席朱永新所说：“传统的学校教育无法真正做到对每个孩子有教无类和因材施教，但人工智能带来了这样的机会。通过跟踪记录学生的所有学习过程，发现学习的难点、重点所在，从而帮助学生及时调节学习过程，量身定制学习计划。”
在线教育打破了时空限制，让最优质的教育资源触手可及，但它目前依旧做不到给予学生精准的个性化学习指导。人工智能与在线教育结合后，一门有着上万听众的课程，通过技术分析就得到了上万个样本的数据，把个人的学习行为数据与别人进行关联比较后，就能定制个人学习路径，修订在线课程学习内容。只需通过软件，每个人都可拥有最佳和最个人化的教师，完全是量身订造，软件也有助提升学生的学习速度。翻转课堂，在中小学当中是比较主流的模式。目前我们所看到的应用规模最大的学校是山东潍坊昌乐一中，有八千多个学生，160多个班级。人工智能突破了天花板，让学生多参与。教育不是告知与被告知的事，而是主动性结构性的过程。例如有的地方让学生来做视频微课，这就是让学生主动的知识结构。或者通过好的问题来引领提升认知水平。以及通过动手实践，甚至是创造学生的学习。据媒体报道，2016年12月27日，中关村第一小学引入“中国智造”的人工智能机器人小胖。当天，中关村一小五年级8班的30多名孩子在北京航空航天大学教授王巍的带领下，与呆萌的机器人“小胖”进行互动。在40分钟的互动讲课环节中，孩子们被机器人小胖的英语跟读、投影播放、自建地图等“能力”迷住了，七嘴八舌地和小胖互动。小胖是进化者机器人公司为孩子打造的家庭服务型机器人，不仅已经可以顺畅实现同孩子的对话，甚至还可以通过孩子给他下达的命令，加深对孩子行为习惯和喜爱的认知，可以真正听懂并理解孩子的心情。并且通过在日后的互动中增加或减少相应内容比重，起到孩子行为培养的作用。人工智能时代则不怕你胆子大，就怕你没想法。在个性化学习时代，如果孩子能够清楚自己的特点和未来目标，就能让数据和信息为自己服务，更好地利用这个时代的资源。我们可以看到人工智能的技术和方法让教育真正做到对每个孩子有教无類、因材施教。
智能机器人会取代老师吗？人工智能颠覆教育界，那还需要老师么？自人工智能出现起，就存在一种人工智能威胁论，这种观点认为人工智能最终会取代人类。一份对外公布的联合国报告显示，未来很多工作都会被人工智能取代，包括一些通常认为专业性较强的工作，比如会计、医生等。那么，人工智能是否会取代教师呢？教育不是培养流水线上的产品，无论技术如何发展，教师的言传身教、面对面的沟通交流都是育人必不可少的环节。“未来是‘人机共教’的时代。教师作为一种职业不会被取代，并不意味着所有教师都不会被淘汰。重复性、机械性工作都可以交给人工智能，教师需要不断学习，及时关注最新技术进展，掌握如何运用人工智能技术来分析教学过程中的案例和问题。”朱永新说。在顶层设计上，今年教育部将启动人工智能+教师队伍建设行动，探索信息技术、人工智能等支持教师决策、教师教育、教育教学、精准扶贫的新路径。“面对人工智能的挑战，教师应该主动适应信息技术变革，认真反思、评估那些‘机器无而人类有’的能力，从而有针对性地改进教育教学方式。唯有如此，才能将人工智能带来的挑战转变为传统教育的机遇。”全国政协委员、上海大学副校长汪小帆表示。批改作业扔给机器，教师要做学习设计者。
面对新技术，教师不必恐惧，更无须抗拒。面对未来，教师要做勇者。从思考“教师教什么”转变到“学生学什么”，从知识的讲授者转变为学生学习过程的设计者。把机器擅长的事情交给机器去完成，教师可以把更多精力用在关注学生的个性化需求上。譬如有教师抱怨“批改作业、试卷耗费了大量精力”，今后，这些事情都可以由机器来完成。机器借助大数据建立科学的评估模型，方便教师了解学生对知识和技能的掌握，并以此进行诊断性评价。教师还可以根据这些数据，及时对教学设计、教学评价等作出相应的调整，设计个性化的作业、开放性的任务，培养学生主动探究的精神，激发学生主动学习的欲望。面对人工智能的冲击，教师要有危机意识，及时转型，提升自身的专业素养，熟练运用人工智能分析自己的教学。同时，基于人工智能的教育也不可能取代学校教育。未来的教育一定是灵活、开放、个性化的教育。大规模线上开放课程将融入学校教育，学校不再是学习的固定场所，学校教育会呈现新形态。但是，学校仍有其存在的必要性和价值，学校的育人功能是无法被人工智能所替代的。人工智能时代学习方式会发生根本性变革的观点，但教育的本质不会改变。教育的使命是立德树人，只有立德才能使人获得幸福，使人类获得福祉。未来将是人与人工智能相互协作的时代，人们可充分利用机器与人类不同的优势，让人工智能发挥强大统计和计算能力，使人工智能服务于人类。