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<正> 学校的课堂教学是一种特殊的“社群活动”,对于这种社群活动的研究,离不开社会学的学科视角。事实上,我国的课堂教学研究长期以来对于课堂中的许多“社群性问题”一直是既缺理论解释力,又乏实践指导力。这一状况自八十年代后期、尤其是九十年代以来开始有所变化,但目前尚未见有根本改观。尽管不少同志对课堂教学的社会学研究兴趣日增,且