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【摘 要】语文是语言和文学及文化的简称，因此语文的学习是继承中华文化及语言的重要途径，而中华文化悠长复杂，中华语言——中文更是博大精深，优秀的文学作品也是数不胜数，所以为切实的掌握语文则需要系统的学习。在系统学习的过程中，教师则是知识的传播者的存在，为学生们的语文学习助力。
【关键词】小学语文 重要作用 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.152
古语有言，“师者，传道授业解惑也。”教师的存在在学生的学习中是不可或缺的，从学生开始进入学校学习，教师便成为了学生学习中的同行者。而关于语文教学，众所皆知，语文作为一门独立的学科存在，同样也是基础教育中的重要学科，所以语文学习具有一定的必要性，而语文学科灵活、逻辑思维要求高的学科特点也让学生的语文学习变得具有一定的难度性，这同样也加大了教师对于语文教学的难度。
新課标改革在一定程度上改变了中国一直以来应试教育下所存在的成绩至上的观念，新课改后我们的语文教育不再仅仅“唯成绩论”了，而更多的旨在通过对语文学科的学习帮助学生们在学习中形成正确的社会价值观、人生观和世界观，并在学习中深入了解语文独特的魅力、领悟中华文化的博大精深，从而促使在学生内心深处产生对祖国文化的认同感，因此，语文学习也是培养学生爱国主义情怀的一种方式。而在学习过程中，学生的能力受年龄、心智、专业知识和阅历等等因素的限制，所以以学生自我的能力是无法独立解决所有存在于学习中的问题，教师便成为了帮助学生们实现语文学科学习目标的关键了。
那在学习过程中，即在教学过程中教师有什么具体作用呢？关于教师在教学中的作用卢志文院长（中国教育学会管理分会理事、学校管理体制改革专业委员会副理事长、新教育研究院院长）又具体的表达为“引导者、策划者、合作者、服务者、开发者”，以上是卢志文院长对于教师这一职业的定义，每每体会其中的含义都会有一番领悟。
一、教师是引导者
《学记》有言：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”[2]，《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著，而这三句话主要意思既是强调教师在教学中需要启发诱导学生，但不要牵着学生走，换言之就是教师应该做的是为学生指出解决问题的方法，而不是直接提供现成的答案，也是这里我们首先要论述的“引导者”的一部分。在小学阶段的学生们由于年龄还小，从而有着孩子好奇的天性，所以在这一阶段只要教师加以引导就能投入于学习当中。当然，也正由于学生年龄还小，心智尚不成熟，考虑到语文这一学科特殊的学科性质和大量的文字阅读体会，如果只是照本宣科、按照固有的传统的教学方式进行教学可能会使学习课堂枯燥乏味，从而导致学生对于语文课堂缺乏兴趣，甚至可能导致更严重的厌学问题等等。所以在这一阶段，教师要发挥引导作用，教学不局限于课本内容，引导学生深入生活、体现生活，在日常生活中体会语文学科的独特的学科魅力，引导学生将更多的兴趣集中在语文学习。
二、教师是策划者
一部受众广泛、口碑好的电影需要的不仅仅是一个优秀的导演，还需要会表演的演员，而导演是优秀电影策划者，演员则是将导演的优秀策划生动演绎出来的人。在这一过程中角色的扮演是需要演员自己去揣摩的，也正是演员自身对于角色反反复复的揣摩与体会才有着银幕中精彩的人物。导演与演员的关系就如教师与学生的关系。语文是一门基础学科，是其他学科学习的基础，是重要的人文社会学科，同样也是思想交流的一种工具，虽然我们的思想交流也可以简单的通过口语来表达，但是语文学科的复杂程度和其深度是口语万万不能取代的，鲁迅先生也曾说过：“语文和口语不能完全相同”，这是因为语文有着相较于口语更丰富的内涵。在语文学习这一过程中需要更多的重视学生们的主体性并给予一定程度的学习自由，因为学生们会在学习中接触到很多需要理解力的文章或阅读，面对有难度的学习内容需要学生像演员揣摩自己的角色一样去揣摩语文，“只有自己体会到的才是自己得到的”，而在这一过程中教师就像导演，只需要做出相应的策划，更多的课堂时间应该让给学生，让学生有更多的机会去独立思考并且有更多的机会去“舞台”上展示自己。
三、教师是合作者、陪伴者
教师不仅仅要帮助学生们学习知识，也要从学生的心理状况考虑帮助学生成长，因为小学阶段的学生有些强烈的好奇心和求知欲，同时也有着敏感的神经及强烈的自尊心。所以学生们容易在学习中遭遇挫折，尤其是在语文这种对于逻辑思维要求甚高的学科上，同时，学生们的心态也很容易受外界影响，这不仅仅表现在学习中遭遇挫折，也表现在学生很容易受到老师的影响。因此，老师作为学习中的合作者，要以朋友的态度关注学生的心理状态，教师和学生之间需要的是互相的尊重而不是生疏的距离，所以教师教学中对待学生们犯下的错误需要更多的理解和宽容，对待学生细小的进步也需要适当的鼓励。
四、教师是服务者，为学生服务
家长将孩子委托给教师教导是出于对教师能力的信任，也是出于自身作为父母对孩子的照顾。同样，作为教师接受了家长的委托开展教学就必须时时刻刻不忘教师应有的责任感，并且端正自身的工作态度，要微笑面对学生，要牢记作为人民教师自己的一言一行都影响着学生，要用自身的知识去服务学生的学习，同时也要用耐心去服务学生们的校园生活。
五、教师是开发者，不是圣人
这里再次强调教师与学生的关系，在教学中，教师应该将自己放于一个与学生对等的地位，对于学生教师只是“开发者”，开发他们的潜力与兴趣，并不是高高在上的圣人，因此让学习不害怕自己、不疏离自己是教师教学工作的重要内容之一，因此教师需要积极的关心学生并主动与学生进行交流沟通。
综上所述，语文是其他学科的基础，其重要性不言而喻，在语文学习中小学语文学习又是基础教育的开端，为帮助学生们打下语文学习良好、扎实思维基础能力教师的作用十分重要。
参考文献
[1]崔峦.小学语文教学论[M].中国人民大学出版社，1999.
[2]童蓓菲.小学语文课程与教学论.
[3]樊林华.如何做一名合格的语文教师.
【关键词】小学语文 重要作用 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.152
古语有言，“师者，传道授业解惑也。”教师的存在在学生的学习中是不可或缺的，从学生开始进入学校学习，教师便成为了学生学习中的同行者。而关于语文教学，众所皆知，语文作为一门独立的学科存在，同样也是基础教育中的重要学科，所以语文学习具有一定的必要性，而语文学科灵活、逻辑思维要求高的学科特点也让学生的语文学习变得具有一定的难度性，这同样也加大了教师对于语文教学的难度。
新課标改革在一定程度上改变了中国一直以来应试教育下所存在的成绩至上的观念，新课改后我们的语文教育不再仅仅“唯成绩论”了，而更多的旨在通过对语文学科的学习帮助学生们在学习中形成正确的社会价值观、人生观和世界观，并在学习中深入了解语文独特的魅力、领悟中华文化的博大精深，从而促使在学生内心深处产生对祖国文化的认同感，因此，语文学习也是培养学生爱国主义情怀的一种方式。而在学习过程中，学生的能力受年龄、心智、专业知识和阅历等等因素的限制，所以以学生自我的能力是无法独立解决所有存在于学习中的问题，教师便成为了帮助学生们实现语文学科学习目标的关键了。
那在学习过程中，即在教学过程中教师有什么具体作用呢？关于教师在教学中的作用卢志文院长（中国教育学会管理分会理事、学校管理体制改革专业委员会副理事长、新教育研究院院长）又具体的表达为“引导者、策划者、合作者、服务者、开发者”，以上是卢志文院长对于教师这一职业的定义，每每体会其中的含义都会有一番领悟。
一、教师是引导者
《学记》有言：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”[2]，《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著，而这三句话主要意思既是强调教师在教学中需要启发诱导学生，但不要牵着学生走，换言之就是教师应该做的是为学生指出解决问题的方法，而不是直接提供现成的答案，也是这里我们首先要论述的“引导者”的一部分。在小学阶段的学生们由于年龄还小，从而有着孩子好奇的天性，所以在这一阶段只要教师加以引导就能投入于学习当中。当然，也正由于学生年龄还小，心智尚不成熟，考虑到语文这一学科特殊的学科性质和大量的文字阅读体会，如果只是照本宣科、按照固有的传统的教学方式进行教学可能会使学习课堂枯燥乏味，从而导致学生对于语文课堂缺乏兴趣，甚至可能导致更严重的厌学问题等等。所以在这一阶段，教师要发挥引导作用，教学不局限于课本内容，引导学生深入生活、体现生活，在日常生活中体会语文学科的独特的学科魅力，引导学生将更多的兴趣集中在语文学习。
二、教师是策划者
一部受众广泛、口碑好的电影需要的不仅仅是一个优秀的导演，还需要会表演的演员，而导演是优秀电影策划者，演员则是将导演的优秀策划生动演绎出来的人。在这一过程中角色的扮演是需要演员自己去揣摩的，也正是演员自身对于角色反反复复的揣摩与体会才有着银幕中精彩的人物。导演与演员的关系就如教师与学生的关系。语文是一门基础学科，是其他学科学习的基础，是重要的人文社会学科，同样也是思想交流的一种工具，虽然我们的思想交流也可以简单的通过口语来表达，但是语文学科的复杂程度和其深度是口语万万不能取代的，鲁迅先生也曾说过：“语文和口语不能完全相同”，这是因为语文有着相较于口语更丰富的内涵。在语文学习这一过程中需要更多的重视学生们的主体性并给予一定程度的学习自由，因为学生们会在学习中接触到很多需要理解力的文章或阅读，面对有难度的学习内容需要学生像演员揣摩自己的角色一样去揣摩语文，“只有自己体会到的才是自己得到的”，而在这一过程中教师就像导演，只需要做出相应的策划，更多的课堂时间应该让给学生，让学生有更多的机会去独立思考并且有更多的机会去“舞台”上展示自己。
三、教师是合作者、陪伴者
教师不仅仅要帮助学生们学习知识，也要从学生的心理状况考虑帮助学生成长，因为小学阶段的学生有些强烈的好奇心和求知欲，同时也有着敏感的神经及强烈的自尊心。所以学生们容易在学习中遭遇挫折，尤其是在语文这种对于逻辑思维要求甚高的学科上，同时，学生们的心态也很容易受外界影响，这不仅仅表现在学习中遭遇挫折，也表现在学生很容易受到老师的影响。因此，老师作为学习中的合作者，要以朋友的态度关注学生的心理状态，教师和学生之间需要的是互相的尊重而不是生疏的距离，所以教师教学中对待学生们犯下的错误需要更多的理解和宽容，对待学生细小的进步也需要适当的鼓励。
四、教师是服务者，为学生服务
家长将孩子委托给教师教导是出于对教师能力的信任，也是出于自身作为父母对孩子的照顾。同样，作为教师接受了家长的委托开展教学就必须时时刻刻不忘教师应有的责任感，并且端正自身的工作态度，要微笑面对学生，要牢记作为人民教师自己的一言一行都影响着学生，要用自身的知识去服务学生的学习，同时也要用耐心去服务学生们的校园生活。
五、教师是开发者，不是圣人
这里再次强调教师与学生的关系，在教学中，教师应该将自己放于一个与学生对等的地位，对于学生教师只是“开发者”，开发他们的潜力与兴趣，并不是高高在上的圣人，因此让学习不害怕自己、不疏离自己是教师教学工作的重要内容之一，因此教师需要积极的关心学生并主动与学生进行交流沟通。
综上所述，语文是其他学科的基础，其重要性不言而喻，在语文学习中小学语文学习又是基础教育的开端，为帮助学生们打下语文学习良好、扎实思维基础能力教师的作用十分重要。
参考文献
[1]崔峦.小学语文教学论[M].中国人民大学出版社，1999.
[2]童蓓菲.小学语文课程与教学论.
[3]樊林华.如何做一名合格的语文教师.