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[摘 要]中职网页设计教学方法的改进，教学质量的提高是计算机专业技能型人才培养不容忽视的问题，互联网的日益发展，给网页设计教学提出更高的要求，同时带来新的问题和挑战。从事网页教学的教育工作者，都应该勤于学习，勇于探索，积极奉献，把网页设计教学推上一个新台阶，培养出更多面向企业岗位的技能型人才。
[关键词]网页制作教学方法初探
随着网络普及，在广阔的互联网应用的市场需求环境和背景之下，掌握网页设计技能是中职计算机专业学生的基本要求，因此，中职学校对计算机专业开设网页设计课程是非常必要的。改革教学方法，培养学生的实际动手能力和计算机操作能力，使学生能够运用所学的知识进行网页设计。
一、中职学校计算机专业教学现状
中等职业学校是以培养应用型、技能型人才为主的教育，对生源挑选有很大的广泛性和宽松性，这也决定了中职生普遍存在着学习基础差、行为习惯差、自我约束力弱等现象，并直接影响到了学生后期的学习和发展。大部分中职生年龄结构偏小，知识结构偏低，接受能力不强，学生素质参差不齐，有的学生虽然接受了九年制义务教育，但实际上根本没有达到初中毕业生的水准。其综合素质较差，计算机应用水平大多较低，很多学生根本不了解系统学习计算机课程的重要性，当接触到系统的计算机专业课程的学习时有很强的抵触情绪，缺乏兴趣。因此，培养兴趣是学习的关键，要针对中职学生的特点，创设出能引导激发学生互动学习积极性的学习环境。当然，也不能说他们就没有一点优势，中职生中的绝大部分学生还是比较聪明的，只不过没有养成良好的学习习惯。相对来说，他们的动手能力要比动脑能力更好一些，因此在计算机专业的学习中，要着重动手能力的培养，增强动脑能力的学习。
二、改变教学方法，培养学生的兴趣，循序渐进网页制作是近年来计算机专业领域发展最快和应用最广泛的课程之一，当今社会急需培养掌握计算机网页设计、面向不同应用层次的专业人才。通过这门课程的学习，能够让学生掌握网页设计的基础知识，并能熟练地制作出动态网站。传统教学方式是由教师先授课，如何做网页讲知识点，然后安排学生上机完成教师所讲内容。这种方式忽略了学生的积极性、主动性，并且知识零碎，很难综合运用到网站开发的实际项目中，随着课程内容的深入，很多学生逐渐失去学习的兴趣，丧失了主动参与的意识。学海网针对这种现象，在课堂上教师应少讲理论，多操作演示，采用灵活的教学方法来激发学生对网页制作的兴趣。这样一来，学生就会带着强烈的好奇心来听教师讲课，并把这种兴趣转化为内在的学习动力，从而使学生的学习行为得以持续和深入，这样才能达到预期教学效果。
三、充分挖掘教材，运用“任务驱动”式教学教学是教与学的双边活动。“教”是让学生学会知识并培养学生的能力；“学”是学习，是学习知识的高级思维活动，是主动认知的过程。学习这种思维活动是别人无法替代的，只有学生处于主动探索、主动思维的状态下才有可能出成效。这也就决定了学生的“学”在教学活动中的主体地位。“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法，从学习者的角度来说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机技术应用方面的知识和技能。“任务驱动”教学使学习目标十分明确，适合学生特点，使“教”与“学”生动有趣、易于接受。在网页制作课程的内容安排上，以“任务”为主旨，将知识点融入到实际的网页制作中去，每一章节都是通过具体站点的制作，让学生在完成站点网页制作的同时，掌握相应章节的知识点。而每章又根据其内容的不同分为多个活动，当学生逐一完成该章中的多个活动后，既完成了一个站点的整个网页的制作。在讲“表格处理与网页布局”这一章时，教学目标是要熟练掌握布局表格和单元格的绘制方法，使用布局表格和单元格设计页面布局，在单元格中创建表格，编辑表格，美化表格。所有这些知识点不要先去讲授，而是先让学生观看这一章要做的站点“世界杯足球网”最终的效果，当学生看到如此漂亮的网站时，立刻激发了学生求知的兴趣和动手的欲望。这时给出学生已准备好的素材，要求学生可以直接使用，做出的网站要在页面尺寸、色彩和外观上必须如出一辙。由于是模仿，学生在制作网页过程中会遇到各种难题，在上机实操结束后，学生普遍都完成的不是很理想。此时，教师应安排专门的讲授环节，对活动进行详细操作分解，根据需要给予学生一些技术性和关键性知识的提示信息，同时将所收集的典型问题进行重点讲解，这时遇到问题的学生会认真听讲，寻找出现问题的答案。在这样的教学过程中，学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程中得到了培养。在讲到创建超级链接这一章时，学生就感觉到前几章已接触到了，太简单了，还有什么好讲的，但是他们不知道超级链接又分多种，每一种中又有不同的操作方法，这时教师不要急于去讲授知识点，因为学生听不进去。把你做好的网站让学生观看，让每个学生亲自动手去操作浏览网页内容，去发现问题，看看同样是超级链接，为什么效果却不一样，把这个作为“任务”交给学生去理解、去总结，最后带着问题去讲授课程中的知识内容，这样更容易激发学生的学习兴趣。通过讲解，让同学们知道了超级链接不仅可以针对文字，还可以把图片、flash等网页元素设置为链接的对象，实现网页间的跳转功能。超级链接包含文档链接、书签链接、电子邮件链接、空链接、脚本链接。这时，学生就会感到自己还有很多的东西不知道，激发他们的求知欲和学习网页制作的兴趣。教师要注意多让学生自己去做，去理解，而不要一味地讲，这样就会起到事半功倍的效果。
网页制作技术的更新很快，教师的教学内容应该跟上软件和网页制作技术的发展，这样才能使培养出来的学生不落后于技术，不落后于社会的实际需要。教学工作是学校工作的重点，教学方法的革新是一个永久的话题，在教学过程中必须不断探索、不斷创新，只有这样才能顺应时代潮流的发展，培养出素质高、能力强的人才。
[关键词]网页制作教学方法初探
随着网络普及，在广阔的互联网应用的市场需求环境和背景之下，掌握网页设计技能是中职计算机专业学生的基本要求，因此，中职学校对计算机专业开设网页设计课程是非常必要的。改革教学方法，培养学生的实际动手能力和计算机操作能力，使学生能够运用所学的知识进行网页设计。
一、中职学校计算机专业教学现状
中等职业学校是以培养应用型、技能型人才为主的教育，对生源挑选有很大的广泛性和宽松性，这也决定了中职生普遍存在着学习基础差、行为习惯差、自我约束力弱等现象，并直接影响到了学生后期的学习和发展。大部分中职生年龄结构偏小，知识结构偏低，接受能力不强，学生素质参差不齐，有的学生虽然接受了九年制义务教育，但实际上根本没有达到初中毕业生的水准。其综合素质较差，计算机应用水平大多较低，很多学生根本不了解系统学习计算机课程的重要性，当接触到系统的计算机专业课程的学习时有很强的抵触情绪，缺乏兴趣。因此，培养兴趣是学习的关键，要针对中职学生的特点，创设出能引导激发学生互动学习积极性的学习环境。当然，也不能说他们就没有一点优势，中职生中的绝大部分学生还是比较聪明的，只不过没有养成良好的学习习惯。相对来说，他们的动手能力要比动脑能力更好一些，因此在计算机专业的学习中，要着重动手能力的培养，增强动脑能力的学习。
二、改变教学方法，培养学生的兴趣，循序渐进网页制作是近年来计算机专业领域发展最快和应用最广泛的课程之一，当今社会急需培养掌握计算机网页设计、面向不同应用层次的专业人才。通过这门课程的学习，能够让学生掌握网页设计的基础知识，并能熟练地制作出动态网站。传统教学方式是由教师先授课，如何做网页讲知识点，然后安排学生上机完成教师所讲内容。这种方式忽略了学生的积极性、主动性，并且知识零碎，很难综合运用到网站开发的实际项目中，随着课程内容的深入，很多学生逐渐失去学习的兴趣，丧失了主动参与的意识。学海网针对这种现象，在课堂上教师应少讲理论，多操作演示，采用灵活的教学方法来激发学生对网页制作的兴趣。这样一来，学生就会带着强烈的好奇心来听教师讲课，并把这种兴趣转化为内在的学习动力，从而使学生的学习行为得以持续和深入，这样才能达到预期教学效果。
三、充分挖掘教材，运用“任务驱动”式教学教学是教与学的双边活动。“教”是让学生学会知识并培养学生的能力；“学”是学习，是学习知识的高级思维活动，是主动认知的过程。学习这种思维活动是别人无法替代的，只有学生处于主动探索、主动思维的状态下才有可能出成效。这也就决定了学生的“学”在教学活动中的主体地位。“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法，从学习者的角度来说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机技术应用方面的知识和技能。“任务驱动”教学使学习目标十分明确，适合学生特点，使“教”与“学”生动有趣、易于接受。在网页制作课程的内容安排上，以“任务”为主旨，将知识点融入到实际的网页制作中去，每一章节都是通过具体站点的制作，让学生在完成站点网页制作的同时，掌握相应章节的知识点。而每章又根据其内容的不同分为多个活动，当学生逐一完成该章中的多个活动后，既完成了一个站点的整个网页的制作。在讲“表格处理与网页布局”这一章时，教学目标是要熟练掌握布局表格和单元格的绘制方法，使用布局表格和单元格设计页面布局，在单元格中创建表格，编辑表格，美化表格。所有这些知识点不要先去讲授，而是先让学生观看这一章要做的站点“世界杯足球网”最终的效果，当学生看到如此漂亮的网站时，立刻激发了学生求知的兴趣和动手的欲望。这时给出学生已准备好的素材，要求学生可以直接使用，做出的网站要在页面尺寸、色彩和外观上必须如出一辙。由于是模仿，学生在制作网页过程中会遇到各种难题，在上机实操结束后，学生普遍都完成的不是很理想。此时，教师应安排专门的讲授环节，对活动进行详细操作分解，根据需要给予学生一些技术性和关键性知识的提示信息，同时将所收集的典型问题进行重点讲解，这时遇到问题的学生会认真听讲，寻找出现问题的答案。在这样的教学过程中，学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程中得到了培养。在讲到创建超级链接这一章时，学生就感觉到前几章已接触到了，太简单了，还有什么好讲的，但是他们不知道超级链接又分多种，每一种中又有不同的操作方法，这时教师不要急于去讲授知识点，因为学生听不进去。把你做好的网站让学生观看，让每个学生亲自动手去操作浏览网页内容，去发现问题，看看同样是超级链接，为什么效果却不一样，把这个作为“任务”交给学生去理解、去总结，最后带着问题去讲授课程中的知识内容，这样更容易激发学生的学习兴趣。通过讲解，让同学们知道了超级链接不仅可以针对文字，还可以把图片、flash等网页元素设置为链接的对象，实现网页间的跳转功能。超级链接包含文档链接、书签链接、电子邮件链接、空链接、脚本链接。这时，学生就会感到自己还有很多的东西不知道，激发他们的求知欲和学习网页制作的兴趣。教师要注意多让学生自己去做，去理解，而不要一味地讲，这样就会起到事半功倍的效果。
网页制作技术的更新很快，教师的教学内容应该跟上软件和网页制作技术的发展，这样才能使培养出来的学生不落后于技术，不落后于社会的实际需要。教学工作是学校工作的重点，教学方法的革新是一个永久的话题，在教学过程中必须不断探索、不斷创新，只有这样才能顺应时代潮流的发展，培养出素质高、能力强的人才。