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摘 要：职业学校开展面向社会、企业的职业培训和技术服务是现代职业教育的需要，是时代发展的要求。广西玉林农业学校利用校内外丰富的优质资源，对企业员工进行培训。培训实践（受培员工概况、培训方式、培训师资、培训教材、教学方法、教学过程、教学资源等）证明，职业学校对企业员工的培训是可行的，方法是有效的，效果是显著的。同时提出了若干的培训思考，供同行参考。
关键词：职业学校 企业培训 若干思考
课 题：本文系2016年度广西职业教育教学改革重大招标课题立项项目《职业学校开展社会培训，技术服务的研究与实践》（GXZJ2016ZD28）研究成果。
依据2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的精神，职业学校开展面向社会、企业的职业培训和技术服务是现代职业教育的需求，是职业学校多方向发展的途径，是职业学校为社会、企业拓展服务的具体体现。
广西玉林农业学校是国家中等职业教育改革发展示范学校，国家级重点中专。近年来对企业员工特殊工种的培训（焊工、电工、制冷工等），从无到有、从小到大、从弱到强，学校得到了长足的发展和壮大，培养了大量的企业特殊工种人员，取得了较好的成绩。近年来国家实行了特殊工种电脑考证制度后，在考证难度较大的情况下（广西区内初始取证率小于20%），广西玉林学校克服了种种困难，不断地改善教学条件和创新教学方法，对企业特殊工种的员工培训取证率均处于较高的水平，个别培训班（31人）取证率达到100%，在广西享有很高的声誉。
一、培训实践
1.受培员工概况
接受培训的特殊工种的企业员工（以下简称企业员工）大多数来自企业生产第一线。他们中既有管理人员，也有倒班人员；学历既有大学毕业生，也有高中、中专和初中毕业生（初中毕业人员占大多数），也有为数不多的小学毕业生（极个别学员为文盲）；年龄有的是50多岁，有的是20多岁（考证要求大于18岁）；有的是岗前培训，有的是在岗培训，有的是转岗培训，有的是再就业培训；有的懂得操作电脑和智能手机，有的对电脑和智能手机一窍不通；有的是在企业特殊工种岗位工作的员工（换证），有的是首次接触特殊工种的员工（取证）。由于各员工年龄、知识水平、实践能力等参差不齐，给培训工作带来了复杂性、艰巨性和艰难性。
2.培训方式
培训方式有集中培训和分散培训两种。集中培训主要是将受培人员集中到企业教室或学校教室；分散培训（主要是倒班人员或企业受培人数较少人员）主要集中在企业的教室和场地，学校派出教师，轮回进行现场培训。当遇到企业受培人员较少时，将几个企业受培人员集中，由企业租用教室进行。学习方式有集体学习和个体学习。集体学习后布置作业、习题或复习题，再由个人利用业余时间进行学习。由于智能手机的广泛应用，网络个体学习和练习显得越来越方便、越来越普遍，所以个体学习占的比例较大。
3.培训师资
广西玉林农业学校对企业特殊工种的培训教师大多数是来自企业。他们均具有中级以上的职称，具有丰富的教学经验和生产实践经验。他们之中有的是市安全生产专家库的专家，有的是国家注册安全工程师，有的是安全培训教师。他们都具有特殊工种作业操作证，都具有特殊工种的培训资格。
4.培训教材
特殊工种所用的教材大多数由职业学校编写。学校组织了有科研开发能力的、具有高级职称的学科带头人。编写教材根据国家教学标准，根据特殊工种的国家等级，根据企业生产实际，根据历年考证试题，根据学员的实际水平等进行，并制作成教学课件。教材做到了简单、实用、易懂、可行，使学员学得到、用得上、考得证、干得了。
5.教学方法
教学方法主要以讲授法为主，兼用案例教学法、模拟教学法等，采用理实一体化形式进行教学，充分利用多媒体教室和制作好的课件进行教学，传授基础知识、基本技能、考试技巧和考试复习。在学校实训室或企业现场进行实际操作的指导和示范，边讲边练，让学员在学中做，在做中学，在做中加强理解，在理解中提高。
6.教学资源
职业学校对企业员工进行特殊工种的培训，必须准备好相应的教学资源，如教学标准、教学计划、教学案例、教学课件、教案、视频、微课、试题库等。为确保教学和实训顺利进行，还要准备好各种教学器具，如手提电脑、多媒体器件、黑板、电工实训器具、电焊器具、制冷器具、电焊机、消防用品、劳动保护用品等。
7.教学过程
首先对学员进行思想政治教育，鼓励学员学好知识和技能，为国家现代化建设服务，为自己的职业生涯发展服务，为改变家庭贫穷落后的面貌服务，要求学员遵守学习过程的纪律和规章制度，学会做人做事。教学方面先播放视频，让学员对所学习的知识有全面的了解，然后采用多种教学方法，利用多媒体和制作好的課件进行理论教学，讲深讲透教学内容，让学员掌握好理论知识。然后，让学员到实训室进行实际的操作，教师先做操作示范，对差生实行一对一的实践教学，教师加强检查和指导，让学员在学中做，在做中学，并加强对学员的考查和考核，让学员掌握实际操知识和提高操作技能。最后，留出足够的时间，对学员讲述考证的方法和技巧，拿出大量的考证复习题，鼓励学员利用电脑和智能手机，做海量的考证复习题，确保全体学员的考证率在60%以上。
二、培训思考
第一，职业教育不是单纯的对在校学生的教育，而是拓展到对社会的各类人员和企业职工的培训和技术服务。依据2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力发展职业培训是现代职业教育的需要，是时代发展的要求，研究相关的政策和措施，把职业培训做强做大是顺应社会发展的潮流。
第二，随着我国市场经济的发展，需要经济转型产业升级，而产业升级带来的技术升级，对劳动者的职业技能要求越来越高。职业学校拥有教学场所大、设备多、“双师型”教师队伍庞大、教学质量高等优质资源，面向社会开展以职业技能为主的就业前培训、在职培训、再就业培训、劳动力转移培训等是机遇也是挑战，它拓展了职业学校为社会服务的办学空间，扩大了职业学校的社会效益和经济效益，且逐步得到社会的接受和认可。 第三，目前职业学校开展的面对社会各类服务人员和企业职工的培训和技术服务还是短板，甚至是空白。大部分职业学校还没有意识到自身拥有开展社会培训、技术服务的巨大潜力，在开展社会培训、技术服务中投入人力、物力、财力等方面力量不足，在培训市场上尚没有形成核心竞争力。因此，职业学校在开展社会培训、技术服务中还有许多领域需要进行探讨和深入研究，需要找出与时俱进的职业学校服务企业、社会的新路子、新方法、新理念。
第四，职业培训需要大量的实训场所。因培训需要势必助推学校的基本建设。建设一流的有特色的实训基地，可同时满足学历教育和社会培训的需求，同时学校的其他教学场所、设施设备也将得到充分的利用。基于此，职业学校面向企业的培训和技术服务，将完善职业学校的社会服务功能。同时，职业学校面向企业的社会服务本身，反过来扩大和提升了学校在社会上的影响力，有利于学校，在社会更好地树立自己的品牌。
第五，面向企业的培训和技术服务，将能很好锤炼职业学校的师资队伍。由于面向企业的培训，周期短、节奏快、实训要求高、紧跟社会需求，课程的变化相应也比较快，所以要求职业教育的师资具有较高专业技术应用能力和较丰富的实践经验。职业培训将成为教师和学校联系企业和社会的桥梁，既拓寬了教师的思路，反过来也锻炼了师资，为职业学校锤炼了一支优秀的师资队伍。
第六，职业学校对企业特殊工种的培训必须有相应的培训资质。由于特殊工种易出现燃烧、爆炸、中毒、伤亡等恶性事故，要求职业学校必须具备相应的培训资质，必须有完善的管理制度和规章制度，必须有一整套的质量保障体系；要有两名国家注册安全工程师和五名安全培训教师；有强大的教学和实践经验丰富的、灵活机动的教师队伍；有配套的、先进的、现代化教学设备；有运人、运物的运输工具，从而确保培训工作的顺利进行。
第七，由于受培员工的年龄、学历、社会经历、知识水平、实践技能等的不同，要采用灵活机动的教学方式和方法，既要照顾好大多数的优秀学员，也要照顾好少数的差生，个别情况要实行教师对学员一对一的教学，确保他们考证过关。由于现在实行的是电脑考证制度，所以考证培训时间要占三分之一到二分之一的时间，确保高位的取证率。
三、小结
由于职业学校具有教学和实训场所大、设备多、师资力量雄厚、教学经验丰富、教学方法方式多样、课程开发快速和准确、教学人员和教学设施机动性强等优势，所以职业学校完全可以承接对企业员工的培训，可拓展学校的发展空间，这对学校的发展大有益处，对企业也有利，可实现校企双赢。广西玉林农业学校对企业员工的培训实践证明，职业学校开展面向社会和企业的以职业技能为主的培训是可行的、有效的，能得到社会接受和认可的。
参考文献：
[1]毕琳，韩玉环，杨彩英等.职业学校开展企业员工培训、技术服务的研究与实践[J].课程教育研究：新教师教学，2015（26）.
（作者单位：广西玉林农业学校）
关键词：职业学校 企业培训 若干思考
课 题：本文系2016年度广西职业教育教学改革重大招标课题立项项目《职业学校开展社会培训，技术服务的研究与实践》（GXZJ2016ZD28）研究成果。
依据2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的精神，职业学校开展面向社会、企业的职业培训和技术服务是现代职业教育的需求，是职业学校多方向发展的途径，是职业学校为社会、企业拓展服务的具体体现。
广西玉林农业学校是国家中等职业教育改革发展示范学校，国家级重点中专。近年来对企业员工特殊工种的培训（焊工、电工、制冷工等），从无到有、从小到大、从弱到强，学校得到了长足的发展和壮大，培养了大量的企业特殊工种人员，取得了较好的成绩。近年来国家实行了特殊工种电脑考证制度后，在考证难度较大的情况下（广西区内初始取证率小于20%），广西玉林学校克服了种种困难，不断地改善教学条件和创新教学方法，对企业特殊工种的员工培训取证率均处于较高的水平，个别培训班（31人）取证率达到100%，在广西享有很高的声誉。
一、培训实践
1.受培员工概况
接受培训的特殊工种的企业员工（以下简称企业员工）大多数来自企业生产第一线。他们中既有管理人员，也有倒班人员；学历既有大学毕业生，也有高中、中专和初中毕业生（初中毕业人员占大多数），也有为数不多的小学毕业生（极个别学员为文盲）；年龄有的是50多岁，有的是20多岁（考证要求大于18岁）；有的是岗前培训，有的是在岗培训，有的是转岗培训，有的是再就业培训；有的懂得操作电脑和智能手机，有的对电脑和智能手机一窍不通；有的是在企业特殊工种岗位工作的员工（换证），有的是首次接触特殊工种的员工（取证）。由于各员工年龄、知识水平、实践能力等参差不齐，给培训工作带来了复杂性、艰巨性和艰难性。
2.培训方式
培训方式有集中培训和分散培训两种。集中培训主要是将受培人员集中到企业教室或学校教室；分散培训（主要是倒班人员或企业受培人数较少人员）主要集中在企业的教室和场地，学校派出教师，轮回进行现场培训。当遇到企业受培人员较少时，将几个企业受培人员集中，由企业租用教室进行。学习方式有集体学习和个体学习。集体学习后布置作业、习题或复习题，再由个人利用业余时间进行学习。由于智能手机的广泛应用，网络个体学习和练习显得越来越方便、越来越普遍，所以个体学习占的比例较大。
3.培训师资
广西玉林农业学校对企业特殊工种的培训教师大多数是来自企业。他们均具有中级以上的职称，具有丰富的教学经验和生产实践经验。他们之中有的是市安全生产专家库的专家，有的是国家注册安全工程师，有的是安全培训教师。他们都具有特殊工种作业操作证，都具有特殊工种的培训资格。
4.培训教材
特殊工种所用的教材大多数由职业学校编写。学校组织了有科研开发能力的、具有高级职称的学科带头人。编写教材根据国家教学标准，根据特殊工种的国家等级，根据企业生产实际，根据历年考证试题，根据学员的实际水平等进行，并制作成教学课件。教材做到了简单、实用、易懂、可行，使学员学得到、用得上、考得证、干得了。
5.教学方法
教学方法主要以讲授法为主，兼用案例教学法、模拟教学法等，采用理实一体化形式进行教学，充分利用多媒体教室和制作好的课件进行教学，传授基础知识、基本技能、考试技巧和考试复习。在学校实训室或企业现场进行实际操作的指导和示范，边讲边练，让学员在学中做，在做中学，在做中加强理解，在理解中提高。
6.教学资源
职业学校对企业员工进行特殊工种的培训，必须准备好相应的教学资源，如教学标准、教学计划、教学案例、教学课件、教案、视频、微课、试题库等。为确保教学和实训顺利进行，还要准备好各种教学器具，如手提电脑、多媒体器件、黑板、电工实训器具、电焊器具、制冷器具、电焊机、消防用品、劳动保护用品等。
7.教学过程
首先对学员进行思想政治教育，鼓励学员学好知识和技能，为国家现代化建设服务，为自己的职业生涯发展服务，为改变家庭贫穷落后的面貌服务，要求学员遵守学习过程的纪律和规章制度，学会做人做事。教学方面先播放视频，让学员对所学习的知识有全面的了解，然后采用多种教学方法，利用多媒体和制作好的課件进行理论教学，讲深讲透教学内容，让学员掌握好理论知识。然后，让学员到实训室进行实际的操作，教师先做操作示范，对差生实行一对一的实践教学，教师加强检查和指导，让学员在学中做，在做中学，并加强对学员的考查和考核，让学员掌握实际操知识和提高操作技能。最后，留出足够的时间，对学员讲述考证的方法和技巧，拿出大量的考证复习题，鼓励学员利用电脑和智能手机，做海量的考证复习题，确保全体学员的考证率在60%以上。
二、培训思考
第一，职业教育不是单纯的对在校学生的教育，而是拓展到对社会的各类人员和企业职工的培训和技术服务。依据2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力发展职业培训是现代职业教育的需要，是时代发展的要求，研究相关的政策和措施，把职业培训做强做大是顺应社会发展的潮流。
第二，随着我国市场经济的发展，需要经济转型产业升级，而产业升级带来的技术升级，对劳动者的职业技能要求越来越高。职业学校拥有教学场所大、设备多、“双师型”教师队伍庞大、教学质量高等优质资源，面向社会开展以职业技能为主的就业前培训、在职培训、再就业培训、劳动力转移培训等是机遇也是挑战，它拓展了职业学校为社会服务的办学空间，扩大了职业学校的社会效益和经济效益，且逐步得到社会的接受和认可。 第三，目前职业学校开展的面对社会各类服务人员和企业职工的培训和技术服务还是短板，甚至是空白。大部分职业学校还没有意识到自身拥有开展社会培训、技术服务的巨大潜力，在开展社会培训、技术服务中投入人力、物力、财力等方面力量不足，在培训市场上尚没有形成核心竞争力。因此，职业学校在开展社会培训、技术服务中还有许多领域需要进行探讨和深入研究，需要找出与时俱进的职业学校服务企业、社会的新路子、新方法、新理念。
第四，职业培训需要大量的实训场所。因培训需要势必助推学校的基本建设。建设一流的有特色的实训基地，可同时满足学历教育和社会培训的需求，同时学校的其他教学场所、设施设备也将得到充分的利用。基于此，职业学校面向企业的培训和技术服务，将完善职业学校的社会服务功能。同时，职业学校面向企业的社会服务本身，反过来扩大和提升了学校在社会上的影响力，有利于学校，在社会更好地树立自己的品牌。
第五，面向企业的培训和技术服务，将能很好锤炼职业学校的师资队伍。由于面向企业的培训，周期短、节奏快、实训要求高、紧跟社会需求，课程的变化相应也比较快，所以要求职业教育的师资具有较高专业技术应用能力和较丰富的实践经验。职业培训将成为教师和学校联系企业和社会的桥梁，既拓寬了教师的思路，反过来也锻炼了师资，为职业学校锤炼了一支优秀的师资队伍。
第六，职业学校对企业特殊工种的培训必须有相应的培训资质。由于特殊工种易出现燃烧、爆炸、中毒、伤亡等恶性事故，要求职业学校必须具备相应的培训资质，必须有完善的管理制度和规章制度，必须有一整套的质量保障体系；要有两名国家注册安全工程师和五名安全培训教师；有强大的教学和实践经验丰富的、灵活机动的教师队伍；有配套的、先进的、现代化教学设备；有运人、运物的运输工具，从而确保培训工作的顺利进行。
第七，由于受培员工的年龄、学历、社会经历、知识水平、实践技能等的不同，要采用灵活机动的教学方式和方法，既要照顾好大多数的优秀学员，也要照顾好少数的差生，个别情况要实行教师对学员一对一的教学，确保他们考证过关。由于现在实行的是电脑考证制度，所以考证培训时间要占三分之一到二分之一的时间，确保高位的取证率。
三、小结
由于职业学校具有教学和实训场所大、设备多、师资力量雄厚、教学经验丰富、教学方法方式多样、课程开发快速和准确、教学人员和教学设施机动性强等优势，所以职业学校完全可以承接对企业员工的培训，可拓展学校的发展空间，这对学校的发展大有益处，对企业也有利，可实现校企双赢。广西玉林农业学校对企业员工的培训实践证明，职业学校开展面向社会和企业的以职业技能为主的培训是可行的、有效的，能得到社会接受和认可的。
参考文献：
[1]毕琳，韩玉环，杨彩英等.职业学校开展企业员工培训、技术服务的研究与实践[J].课程教育研究：新教师教学，2015（26）.
（作者单位：广西玉林农业学校）