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摘 要： 教师要巧妙运用时政材料有效弥补教材的相对滞后性，将时政材料与高中政治教学紧密结合，充分激发学生学习高中政治的兴趣。还可以多种形式运用时政材料为高中政治学习服务。
关键词： 时政材料 高中政治教 教学应用
时政是国内外近期发生的重大的政治事件，在高中政治教学中起着非常重要的作用。时事政治不仅能让学生了解到近期发生的国家大事，还能培养学生学习高中政治的兴趣，引导学生通过学到的理论知识分析目前发生的时事事件，提高学生的政治思维能力。
一、教师要巧妙运用时政材料有效弥补教材的相对滞后性
高中政治教学的性质是引导学生紧密结合与自己相关的经济政治生活，领悟马克思主义的基本观点和方法，形成正确的人生观和世界观，而在传统教材中运用的实践材料过于滞后，如果单凭教材中的材料诠释学生学到的理论知识，难免让学生无法将时事与理论知识结合起来，而使用时政材料，不仅能够弥补教材上材料的不足，而且可以让学生运用理论知识分析时事，在提高学生学习兴趣的基础上，让学生的分析能力有所提高。如在人教版高中政治《时代精神的精华》一课的教学中，教师要想讲授哲学与时代经济、政治、文化之间的关系、作用，让学生了解到马克思主义中国化的理论成果，单凭教材中的材料就会觉得肤浅。如果能将目前发生的国际事件、国家重大事件与理论内容结合在一起，效果就会好一些。
在教学过程中，教师还可以将时政材料与学校组织的与政治学习相关的活动进行整合。如教师利用班级的黑板报进行时政材料的展示，让学生通过时事园地了解最近发生的国内外要闻，对学生产生潜移默化的影响。教师还可以组织学生利用时事演讲比赛将时政材料分享给学生，让学生能够在无形中接受时政材料潜移默化的影响。教师还可以引导学生进行自主学习与开发研究。
二、将时政材料与高中政治教学紧密结合，充分激发学生学习高中政治的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有真正激发了对高中政治学习的兴趣，才能够提升爱国主义的情感，而在高中政治课教学中，实证材料因为与现实联系紧密，而且其生动形象的资料展示，让学生改变了传统的政治教学的枯燥乏味的理论学习模式，最大限度地激发了学生的学习兴趣，而高中生作为新时代成长起来的青年，不仅要体会到改革开放给国家带来的巨大转变，而且要最大限度地关心国内外的时事，真正将社会时事与高中政治教材中的理论知识结合起来。在教学中教师要通过多种方式，将时事教育融入到高中政治课堂当中。如在高中政治《权利的行使需要监督》一课教学中，教师引导学生将课前搜集到的时政材料通过多媒体课件展示出来，不仅丰富了学生的思考，而且让政治学习变得更有趣味性。在讲授“为什么要对政府权力进行监督”这个小问题时，学生插入的“雷政富事件”“表叔”事件，很自然就通过这样的时政材料解决了问题。在此基础上，教师还可以补充相关时政资料，如2015年王创邦贪腐事件，2015足坛FIFA腐败案、2016苏滁园三举措施预防腐败事件发生等时政材料，不仅让学生了解了为什么对政府权力进行监督，更重要的是学生通过时政材料懂得了对政府权力进行制约和监督的措施，提高了政治思辨能力和政治理论知识的运用能力。
三、多种形式运用时政材料为高中政治学习服务
在高中政治学习过程中，教师不但要在平时教学中根据教学内容将相关实证材料引入教学中，让学生能够在学习基础知识的基础上，将时事材料与政治理论知识紧密地结合起来，运用时政材料消化思想政治课中的教学重点和教学难点，而且在高中政治学习的课前课后，教师也要巧妙地运用时政材料完善学生的知识架构。如教师可以引导学生主动将时事政治材料与思想政治课前的5分钟进行整合。每节课的课前5分钟，教师可以让学生进行分组，在每一天轮流安排不同组的学生读报纸杂志中的时政新闻，在学生读后发动其他学生进行讨论。在时政材料的选择上，教师可以指导学生尽量将时政新闻与本节课的教学内容紧密结合起来，实在不能结合的可以选取展示目前最热的时政材料与其他学生进行分享，并针对内容发表看法。而在讨论中，不但培养了学生关心时事的自觉性，而且能够培养学生看报纸收看新闻的良好习惯。
课后，教师要更注重学生知识运用能力的培养。在课后练习中教师要引导学生运用政治基础知识分析挖掘时政的政治内涵，让学生将目前的时事热点与政治理论学习有效地结合起来。教师还可以将相关的实证材料设计为背景材料，展示习题让学生进行分析，这样不但能够巩固新知，而且提高学生的政治学习能力。
总之，在高中政治教学过程中，时政材料作为不可或缺的教学的补充资料，不仅需要教师通过多种途径进行补充引导，更重要的是教师要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自发地将时政材料与教学内容紧密地结合起来，做到时政材料的有效开发和利用，最大限度地提高学生的政治学习能力和运用能力。
参考文献：
[1]王秀辉.时政教育在高中政治教学中的作用[J].中学教学参考，2013，（15）.
[2]张栋兵.政治课堂渗透时事教育的原则及案例分析[J].中学政治教学参考，2013，（22）.
[3]潘文辉.浅析高中政治教学中时政要素的有效性渗透[J].俪人：教师，2014，37.
关键词： 时政材料 高中政治教 教学应用
时政是国内外近期发生的重大的政治事件，在高中政治教学中起着非常重要的作用。时事政治不仅能让学生了解到近期发生的国家大事，还能培养学生学习高中政治的兴趣，引导学生通过学到的理论知识分析目前发生的时事事件，提高学生的政治思维能力。
一、教师要巧妙运用时政材料有效弥补教材的相对滞后性
高中政治教学的性质是引导学生紧密结合与自己相关的经济政治生活，领悟马克思主义的基本观点和方法，形成正确的人生观和世界观，而在传统教材中运用的实践材料过于滞后，如果单凭教材中的材料诠释学生学到的理论知识，难免让学生无法将时事与理论知识结合起来，而使用时政材料，不仅能够弥补教材上材料的不足，而且可以让学生运用理论知识分析时事，在提高学生学习兴趣的基础上，让学生的分析能力有所提高。如在人教版高中政治《时代精神的精华》一课的教学中，教师要想讲授哲学与时代经济、政治、文化之间的关系、作用，让学生了解到马克思主义中国化的理论成果，单凭教材中的材料就会觉得肤浅。如果能将目前发生的国际事件、国家重大事件与理论内容结合在一起，效果就会好一些。
在教学过程中，教师还可以将时政材料与学校组织的与政治学习相关的活动进行整合。如教师利用班级的黑板报进行时政材料的展示，让学生通过时事园地了解最近发生的国内外要闻，对学生产生潜移默化的影响。教师还可以组织学生利用时事演讲比赛将时政材料分享给学生，让学生能够在无形中接受时政材料潜移默化的影响。教师还可以引导学生进行自主学习与开发研究。
二、将时政材料与高中政治教学紧密结合，充分激发学生学习高中政治的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有真正激发了对高中政治学习的兴趣，才能够提升爱国主义的情感，而在高中政治课教学中，实证材料因为与现实联系紧密，而且其生动形象的资料展示，让学生改变了传统的政治教学的枯燥乏味的理论学习模式，最大限度地激发了学生的学习兴趣，而高中生作为新时代成长起来的青年，不仅要体会到改革开放给国家带来的巨大转变，而且要最大限度地关心国内外的时事，真正将社会时事与高中政治教材中的理论知识结合起来。在教学中教师要通过多种方式，将时事教育融入到高中政治课堂当中。如在高中政治《权利的行使需要监督》一课教学中，教师引导学生将课前搜集到的时政材料通过多媒体课件展示出来，不仅丰富了学生的思考，而且让政治学习变得更有趣味性。在讲授“为什么要对政府权力进行监督”这个小问题时，学生插入的“雷政富事件”“表叔”事件，很自然就通过这样的时政材料解决了问题。在此基础上，教师还可以补充相关时政资料，如2015年王创邦贪腐事件，2015足坛FIFA腐败案、2016苏滁园三举措施预防腐败事件发生等时政材料，不仅让学生了解了为什么对政府权力进行监督，更重要的是学生通过时政材料懂得了对政府权力进行制约和监督的措施，提高了政治思辨能力和政治理论知识的运用能力。
三、多种形式运用时政材料为高中政治学习服务
在高中政治学习过程中，教师不但要在平时教学中根据教学内容将相关实证材料引入教学中，让学生能够在学习基础知识的基础上，将时事材料与政治理论知识紧密地结合起来，运用时政材料消化思想政治课中的教学重点和教学难点，而且在高中政治学习的课前课后，教师也要巧妙地运用时政材料完善学生的知识架构。如教师可以引导学生主动将时事政治材料与思想政治课前的5分钟进行整合。每节课的课前5分钟，教师可以让学生进行分组，在每一天轮流安排不同组的学生读报纸杂志中的时政新闻，在学生读后发动其他学生进行讨论。在时政材料的选择上，教师可以指导学生尽量将时政新闻与本节课的教学内容紧密结合起来，实在不能结合的可以选取展示目前最热的时政材料与其他学生进行分享，并针对内容发表看法。而在讨论中，不但培养了学生关心时事的自觉性，而且能够培养学生看报纸收看新闻的良好习惯。
课后，教师要更注重学生知识运用能力的培养。在课后练习中教师要引导学生运用政治基础知识分析挖掘时政的政治内涵，让学生将目前的时事热点与政治理论学习有效地结合起来。教师还可以将相关的实证材料设计为背景材料，展示习题让学生进行分析，这样不但能够巩固新知，而且提高学生的政治学习能力。
总之，在高中政治教学过程中，时政材料作为不可或缺的教学的补充资料，不仅需要教师通过多种途径进行补充引导，更重要的是教师要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自发地将时政材料与教学内容紧密地结合起来，做到时政材料的有效开发和利用，最大限度地提高学生的政治学习能力和运用能力。
参考文献：
[1]王秀辉.时政教育在高中政治教学中的作用[J].中学教学参考，2013，（15）.
[2]张栋兵.政治课堂渗透时事教育的原则及案例分析[J].中学政治教学参考，2013，（22）.
[3]潘文辉.浅析高中政治教学中时政要素的有效性渗透[J].俪人：教师，2014，37.