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从四个方面概述近十年图书馆学专业教育领域研究文献，指出其共同忽视了学生作为专业教育的主体。在调查问卷的分析基础上探讨低专业认同感对图书馆学教育的影响，借用“反身性”概念说明专业意识的重要作用。建议图书馆学课程设置变革的同时应重视学生的主体性，及早帮助学生树立正向的专业意识。
论专业认同感与图书馆学教育的关系
【摘 要】
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从四个方面概述近十年图书馆学专业教育领域研究文献，指出其共同忽视了学生作为专业教育的主体。在调查问卷的分析基础上探讨低专业认同感对图书馆学教育的影响，借用“反身性”
【机 构】
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武汉大学信息管理学院
【出 处】
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图书馆论坛
【发表日期】
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2010年1期
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