爱是和煦的春风，送给学生缕缕的温暖；爱是潇潇的春雨，滋润学生干涸的心田；爱是朗朗的春阳，照亮学生前行的道路。播撒爱的种子，让它生根、发芽、开花、结果是教师的天职，而将一生奉献于爱的事业更是一个人民教师的崇高追求。
　　爱是披着星星去，顶着星星归，爱是讲台上的洋洋洒洒，学生身边的娓娓谈心。爱是校园里指导学生扫地、宿舍里手把手教学生擦玻璃、叠被子的身影，爱是日常生活中的区区小事，爱也是普通小事化成的轰轰烈烈。这，就是一个教师最常态的一天，充实而快乐的一天。
　　爱是责任。当50双渴求知识和成长的眼睛盯着我的时候，我会感到肩膀上沉甸甸的压力。对于家长来说，一生只有一个、顶多两个孩子，他们是父母的希望，是父母的未来，我要帮着他们完成希望，共同走向光明的未来。爱让我培养优秀的班干部，我教育他们要学习专心，处事果断，成绩优秀能服众，管班得法威望高。我教给他们实行承包责任制，班干部各管一摊，又指点他们给各位班干部、小组长或课代表分配任务。这样层层包干负责的金字塔结构，让全班紧密团结，全力配合，用百分之百的努力赢得了六月的辉煌——高考大获全胜，有学生光荣地加入了中国共产党，而我也获得市级优秀班主任的荣誉称号。看着志得意满的学生，看着满脸笑意的家长，我也欣慰地笑了，因为我尽到了应尽的责任。
　　爱是宽容。宽容能给一个幼稚的青年曲折前进的机会，宽容能让一个少不更事的学生小吃教训而奋起直追。我的一个学生，理科一看书就会，文科一个字不背，他从普通班考入实验班，受不了实验班浓厚的学习氛围，央求我把他放回普通班，为此还偷偷找了校领导，我们共同说服教育不成，他坚决要走。我说：“让他经历一下也好。”三天后，曾经非常坚决地要走的他回来了，坐在最后一排的角落里，低着头，不说话。见状，我主动和他说话，给他讲道理，鼓励他树立信心。他服气地说：“普通班讲得浅，还是实验班适合我。”从此，我指导他的学法，因为他理科无师自通，在年级稳居第一，我就因材施教，配合理科教师给他学语文外语大开绿灯。他下死力背啊，写啊，两个月下来，语文突飞猛进，而英语似乎一窍不通。英语教师将头摇得像拨浪鼓，说：“我放弃他了。”我说：“只要我们不放弃，他就能不放弃。闯过这个低谷期就好了。”鼓励，坚持；再鼓励，再坚持。最后这个被判只能考本三的学生，升入了本一A类学校。教师节那天，他給我打电话说，他是班长，体育部部长，因品学兼优，已加入了中国共产党。出宽容之心，行宽容之事，让这些调皮而聪明的学生都成了大学的姣姣者。
　　爱是温暖。它会潺潺地流进学生的心田，爱自己的学生，就拍拍他的智慧的头颅，就握握他需要力量的年轻的手，就用坚实的臂膀去拥抱他。有时候，一个温暖的眼神，一句含情的话语，一个不经意的友好的肢体动作，都可能拉近教师和学生的距离，甚至对学生的一生产生有利的影响。比如，有个学生性格暴躁，学习急于求成，总想走捷径，一旦未见成效，就会怨天尤人，甚至出言伤人，导致与别人关系紧张，与教师也小有矛盾。我和教师们一起研究了他的行为心理，认为是压力太大所致，所以我就从解压开始，拍拍他的肩膀，示意他跟我到办公室，跟他谈的中心话题是高三就专注于学习一件事。谈话结束，也到了晚饭时间，我双手握住他的手说：“你很优秀，等考上大学了，你的爵士舞技、你的运动天才会让你大显身手的。”我分明看见这个学生的眼里全是泪花，他跑走了，一会儿又跑来了，递给我一枚熟鸡蛋，鞠了一个长躬又跑走了，我欣然接受了这个礼物。我知道他可能还会反复的，但教育的道路是长远的，目标是明确的，我坚信他一定会平稳度过高三。一个周日的晚上，他妈妈打电话给我说：“孩子说，老师握他的手了，说他一定要好好学，说您为了他都顾不上吃饭，要不然对不住您。”
　　无独有偶，有的学生因为我给他买了一件线衣而感激不尽，有的学生因为我给她缝扣子而开始努力做事刻苦学习，有的学生因为我替她擦干了伤心的泪水而性格渐趋开朗。爱的温暖，人人都需要，而爱的目的，是为祖国培养栋梁之才。
　　爱是春风化雨，爱是春华秋实。爱是教师对学生慈母般的关怀，爱也是教师对学生严父般的教诲。我们既然选择了爱的事业，那就襟怀坦荡地去爱吧。有句歌词写得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
　　爱自己的孩子是人，爱自己的学生是神。甘做爱的教育之神，定会一生幸福。