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【摘要】兴趣是人们认识或参与某一事物的积极心理倾向。培养学生的美术兴趣是优化美术教学的基础。本文对兴趣的作用、兴趣激发的方法进行了论述。
【关键词】美术教学，兴趣，作用，激发，方法
学习兴趣是学习的内在动机，在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是提高教学效果的有效手段。本文仅对激趣的作用与方法谈几点自己的认识。
1.激趣的作用
1.1 激趣是提高美术教学效果的前提。教育实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。因此，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。
1.2 激趣是增强美术课吸引力的催化剂。前苏联著名教育家、心理学家西•孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。”小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，只能通过绘画，所以，大部分学生都喜爱画画。但由于很多老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有“难熬”之感。改变这种状况的有效途径是激趣，即采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。
2.创设情景，激发兴趣
学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，应依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛，不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。在讲《我爱国旗》一课时，我走进课堂一言不发，打开录音机，播放国歌。起初学生都莫名其妙。过了一会，学生不由自主随着雄壮的乐曲唱了起来。然后，我指着课室中悬挂的国旗问学生：“国旗上的五星和红色各代表什么？”学生很快就答上来。接着，我又问学生：“当我们听到奏国歌和看到五星红旗升起的时候，你会怎么做？”意境的创设使学生一下子活跃起来，各抒已见。在这种良好的情境中，我因势利导地引入了新课。实践证明，这可以达到“曲径通幽”之效。
3.巧妙设疑，激发兴趣
设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。
在教《怎么画鸡》一课时，我提出让学生“考老师”，请学生随意说出一种形状，只要老师动几笔，就能画出一只可爱的鸡来。学生被“考老师”所激励，产生了极大兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师。于是，学生就纷纷举手说各种形状，但都被我一一添上了鸡的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使这些图形巧妙地变成了“方形的鸡”、“圆形的鸡”、“窄长的鸡”等等。通过师生互动，学生的兴趣被激发了，个个积极投入，学会了抓住鸡的形象特征作画的方法。
4.教具演示，激发兴趣
教具虽然在教学过程中起辅助作用，但设计巧妙可大大地激发学习兴趣。如在教学《对称式纹样设计》时，我先出示了一张对折已剪好的剪纸，在未打开前，用幻灯投影出来，让学生猜：打开来的时候可能是什么？这时，学生的注意力都集中在投影上，气氛一下活跃起来，纷纷举手抢猜，很快就有同学猜对。学生对此产生了兴趣。接着，利用这一剪纸，让学生总结对称的规律，学生因为在猜中注意到图案的形状，所以很快就把对称的规律总结出来。这种教具的运用，就起到强化学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。
5.开展竞赛，激发兴趣
儿童的好奇心、自尊心强，爱表现自己。根据这一特点，有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。在讲《怎样画动物》时，我采用了分组竞赛的形式进行，四个组为四队，要求在规定时间内由各队的其中一位同学到黑板上画出一种不同的动物，看哪队画的动物数量多，相貌像的为第一，获第一的这个队可得到一颗金星。这样一来，大家情绪高昂，都想获金星，于是学得生动，也记得牢固，并培养了他们的自觉学习的习惯。
6.进行讨论，激发兴趣
围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学习积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌芽了解决此问题的欲望。在讲《家具模型设计》时，我要求学生自由合成4人一组，完成一套家具模型。先让各组讨论所做家具的种类、数量及款式。学生一下子讨论开去了，课堂气氛一下热闹起来，学生之间各抒已见，提出自己的不同看法，然后组内讨论得出结果。这样一来，学生的兴趣更浓了，积极性也提高了，同时也给了学生有互相交流的机会。讨论提高学生的参与程度，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。
7.组织游戏，激发兴趣
游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，不但使注意力持久稳定，而且紧张程度也增高。在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。在讲《捏一只小动物》时，我准备了各种动物的布娃娃。首先向全班宣布：“我们先来做一个游戏好吗？”学生一听到做游戏，干劲就上来了。接着我请了5位同学到讲台来，先把眼睛用布蒙上，然后每人发一个布娃娃让他们摸，要他们比赛猜出自己拿的布娃娃是什么动物，有什么特点。这时课堂一下活跃起来。很快，学生就摸出了是什么动物，特点也讲得很完整。这样一来，学生对此产生浓厚的兴趣，同时也解决了这一节课教学内容的一部分。
总之，美术教学只要把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用于激趣之中，课堂教学就必然会生动活泼，取得理想的效果。
【关键词】美术教学，兴趣，作用，激发，方法
学习兴趣是学习的内在动机，在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是提高教学效果的有效手段。本文仅对激趣的作用与方法谈几点自己的认识。
1.激趣的作用
1.1 激趣是提高美术教学效果的前提。教育实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。因此，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。
1.2 激趣是增强美术课吸引力的催化剂。前苏联著名教育家、心理学家西•孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。”小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，只能通过绘画，所以，大部分学生都喜爱画画。但由于很多老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有“难熬”之感。改变这种状况的有效途径是激趣，即采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。
2.创设情景，激发兴趣
学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，应依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛，不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。在讲《我爱国旗》一课时，我走进课堂一言不发，打开录音机，播放国歌。起初学生都莫名其妙。过了一会，学生不由自主随着雄壮的乐曲唱了起来。然后，我指着课室中悬挂的国旗问学生：“国旗上的五星和红色各代表什么？”学生很快就答上来。接着，我又问学生：“当我们听到奏国歌和看到五星红旗升起的时候，你会怎么做？”意境的创设使学生一下子活跃起来，各抒已见。在这种良好的情境中，我因势利导地引入了新课。实践证明，这可以达到“曲径通幽”之效。
3.巧妙设疑，激发兴趣
设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。
在教《怎么画鸡》一课时，我提出让学生“考老师”，请学生随意说出一种形状，只要老师动几笔，就能画出一只可爱的鸡来。学生被“考老师”所激励，产生了极大兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师。于是，学生就纷纷举手说各种形状，但都被我一一添上了鸡的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使这些图形巧妙地变成了“方形的鸡”、“圆形的鸡”、“窄长的鸡”等等。通过师生互动，学生的兴趣被激发了，个个积极投入，学会了抓住鸡的形象特征作画的方法。
4.教具演示，激发兴趣
教具虽然在教学过程中起辅助作用，但设计巧妙可大大地激发学习兴趣。如在教学《对称式纹样设计》时，我先出示了一张对折已剪好的剪纸，在未打开前，用幻灯投影出来，让学生猜：打开来的时候可能是什么？这时，学生的注意力都集中在投影上，气氛一下活跃起来，纷纷举手抢猜，很快就有同学猜对。学生对此产生了兴趣。接着，利用这一剪纸，让学生总结对称的规律，学生因为在猜中注意到图案的形状，所以很快就把对称的规律总结出来。这种教具的运用，就起到强化学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。
5.开展竞赛，激发兴趣
儿童的好奇心、自尊心强，爱表现自己。根据这一特点，有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。在讲《怎样画动物》时，我采用了分组竞赛的形式进行，四个组为四队，要求在规定时间内由各队的其中一位同学到黑板上画出一种不同的动物，看哪队画的动物数量多，相貌像的为第一，获第一的这个队可得到一颗金星。这样一来，大家情绪高昂，都想获金星，于是学得生动，也记得牢固，并培养了他们的自觉学习的习惯。
6.进行讨论，激发兴趣
围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学习积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌芽了解决此问题的欲望。在讲《家具模型设计》时，我要求学生自由合成4人一组，完成一套家具模型。先让各组讨论所做家具的种类、数量及款式。学生一下子讨论开去了，课堂气氛一下热闹起来，学生之间各抒已见，提出自己的不同看法，然后组内讨论得出结果。这样一来，学生的兴趣更浓了，积极性也提高了，同时也给了学生有互相交流的机会。讨论提高学生的参与程度，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。
7.组织游戏，激发兴趣
游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，不但使注意力持久稳定，而且紧张程度也增高。在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。在讲《捏一只小动物》时，我准备了各种动物的布娃娃。首先向全班宣布：“我们先来做一个游戏好吗？”学生一听到做游戏，干劲就上来了。接着我请了5位同学到讲台来，先把眼睛用布蒙上，然后每人发一个布娃娃让他们摸，要他们比赛猜出自己拿的布娃娃是什么动物，有什么特点。这时课堂一下活跃起来。很快，学生就摸出了是什么动物，特点也讲得很完整。这样一来，学生对此产生浓厚的兴趣，同时也解决了这一节课教学内容的一部分。
总之，美术教学只要把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用于激趣之中，课堂教学就必然会生动活泼，取得理想的效果。