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摘要：打造音乐慧学课堂不仅是为了适应错综复杂的课改形势而做出的必要之举，更是为了帮助学生提升音乐素养的充分举措。课堂教学环节“慧”字的体现主要来源于教师和学生在授课过程中，将富有智慧的教学方案、教学思路、学习方法应用到实际教学中，整个教学环节不仅让师生从中受益匪浅，还会让学生在音乐鉴赏的过程中掌握音乐知识精髓，并获得一定的音乐造诣，打造符合学生学习规律的音乐课堂，為学生日后发展打下良好基础。基于此，对小学音乐慧学课堂的有效性教学策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学音乐;慧学课堂;有效性教学策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-035
引言
随着小学音乐教学改革深入开展，为了帮助学提升音乐实践能力，教师要合理地运用趣味性教学方法，科学地进行教学设计研究，从而帮助学生加强音乐学习能力，以更好地为学生日后发展奠定基础。
一、慧学课堂简介
小学音乐慧学课堂是在以往音乐课堂教学的基础上，通过对课堂教学内容加以改造并形成一系列智慧元素的授课方法，以提升学生对课堂授课内容的接受程度和适应力。在教师授课时，通过准备更具教学智慧的课件和板书教学内容，丰富课堂的表现形式，帮助学生提升理解能力和效率，以《哆唻咪》歌曲为例，当教师依次在黑板上画出哆唻咪三个音符后，可通过让学生分别跟读，形成记忆规律，进而认识基本的音符。当同学们翻开课本查看对应的歌词后，当看到三个音符在歌曲中重复出现时，可通过查每个音符出现次数的方式，并试着跟伴奏演唱歌曲，也可以教师唱一句、学生跟唱一句，在熟悉歌曲旋律的基础上达到脱稿演唱的能力。也可通过让学生反复朗读歌词，因三个汉字存在字形相近性，学生在学习初期可能会互相把汉字的读音记混，还可让学生查询歌词中分别有多少个哆唻咪汉字等形式强化记忆。通过对一首歌曲采用不同的教学手段，达到预期的教学效果。慧学课堂还体现在将学生的提问过程用智慧化手段新颖改造，以达到教学目的，就歌曲《我是小小音乐家》的教学过程为例，在欣赏歌曲前，可通过提问的启发式教学方法邀请学生回答该年龄段对音乐家概念的理解，并回答学生心中最喜欢的几首音乐作品，整个过程试图让学生凭借自己对音乐的初步认识和唤醒学生对熟悉歌曲记忆能力的方式，尽最大可能调动学生的学习积极性，在提问时需注意学生问答时的态度，并在学生发言精彩时予以适当鼓励，还可让学生查歌曲节拍，并跟随伴奏小声哼唱。
二、小学慧学课堂在音乐教学中有效运用的策略
（一）重视音乐的实践性特征，鼓励学生进行音乐创造
传统的音乐课堂教学过程中，教师大多会采用教师演唱学生模仿的方式展开教学，长此以往，这样的教学模式会导致学生失去学习的兴趣，无法提升学生的课堂参与度，不能保证学生的课堂主体地位。根据《义务教育音乐课程标准》提出的相关要求，音乐教学需要提升对于学生实践的重视，引导学生参与到演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和编创等各项音乐活动中，应当将课堂主体归还给学生，教师需要提升自身对于学生实践活动的重视程度，给予学生一定的时间和空间展开创造，引导学生积极地创造美的动作、美的声音、美的形态、美的世界，在帮助学生提升自身对于音乐学习兴趣的同时，提升学生的创造能力。
（二）深度运用信息技术
在信息化时代背景下，小学音乐教师应该要不断提升自己的信息化教学能力，与时俱进地更新教育理念与课堂教学方法，将信息技术与小学音乐唱演活动深度结合起来，利用多媒体等现代化教学技术为表演提供辅助，使表演者在画面背景的加持下更加生动地对音乐作品进行演绎，观演者在视听的双重感观刺激下加强对于音乐的理解与体会，营造生动活泼的活动氛围，最大程度地发挥唱演活动的效果。例如：在教学小学音乐《卖汤圆》时，教师可以在课前准备工作阶段广泛的搜集与教学内容相匹配的图片、视频等数字化资源，在组织学生进行《卖汤圆》表演活动时，利用多媒体播放设备将“卖汤圆”的场景呈现在学生面前，让学生在此背景之下展开唱演，此外还可以根据歌词的变化相应的变换不同的场景，从多个维度加强表演的真实性，给学生创造身临其境之感。
（三）提升学生自制力，提高慧学课堂质量
学生自制力的提升是一个长期过程，需要所有任课教师、家长与社会和学生本人的共同努力，学生自制力可能才有改善，音乐教师作为学校教职工的中坚力量，在看到低年级学生的管理难度高、不遵守课堂纪律、喜欢和老师顶嘴等多种不利因素的背景下，音乐教师在师德师风的影响作用下，应该利用课堂时间以讲述音乐道德小故事的形式，规范课堂纪律，让学生养成一定文明有礼的好习惯，学生们用聆听音乐选段的学习方式欣赏小故事，在提升自身道德水平的同时，还可通过音乐课程与小故事之间的有序串换，让学生们减少听课的疲惫感，利用更加饱满的精神状态迎接后半段音乐知识的学习，进而有效提升慧学课堂质量。
结束语
综上所述，小学音乐教学需在活动指导方法的辅助下才能实现科学开展音乐律动活动。所以，学生教师应当深入分析小学教学特点，立足节奏体验、演唱结合、合作学习几个方面进行全面的教学分析，从而有效促进学生主动学习、自主学习、快乐学习。
参考文献
[1]方敏.提升小学音乐课堂教学效率的策略新探[J].新课程（中），2019（12）：148.
[2]任娟.素质教育背景下小学音乐教学之我见[J].文化产业，2019（24）：61-62.
[3]李忠芳.刍议提高小学音乐课堂有效性的教学策略[J].北方音乐，2018，38（13）：180.
（广西南宁市马山县白山镇尚德小学）
关键词：小学音乐;慧学课堂;有效性教学策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-035
引言
随着小学音乐教学改革深入开展，为了帮助学提升音乐实践能力，教师要合理地运用趣味性教学方法，科学地进行教学设计研究，从而帮助学生加强音乐学习能力，以更好地为学生日后发展奠定基础。
一、慧学课堂简介
小学音乐慧学课堂是在以往音乐课堂教学的基础上，通过对课堂教学内容加以改造并形成一系列智慧元素的授课方法，以提升学生对课堂授课内容的接受程度和适应力。在教师授课时，通过准备更具教学智慧的课件和板书教学内容，丰富课堂的表现形式，帮助学生提升理解能力和效率，以《哆唻咪》歌曲为例，当教师依次在黑板上画出哆唻咪三个音符后，可通过让学生分别跟读，形成记忆规律，进而认识基本的音符。当同学们翻开课本查看对应的歌词后，当看到三个音符在歌曲中重复出现时，可通过查每个音符出现次数的方式，并试着跟伴奏演唱歌曲，也可以教师唱一句、学生跟唱一句，在熟悉歌曲旋律的基础上达到脱稿演唱的能力。也可通过让学生反复朗读歌词，因三个汉字存在字形相近性，学生在学习初期可能会互相把汉字的读音记混，还可让学生查询歌词中分别有多少个哆唻咪汉字等形式强化记忆。通过对一首歌曲采用不同的教学手段，达到预期的教学效果。慧学课堂还体现在将学生的提问过程用智慧化手段新颖改造，以达到教学目的，就歌曲《我是小小音乐家》的教学过程为例，在欣赏歌曲前，可通过提问的启发式教学方法邀请学生回答该年龄段对音乐家概念的理解，并回答学生心中最喜欢的几首音乐作品，整个过程试图让学生凭借自己对音乐的初步认识和唤醒学生对熟悉歌曲记忆能力的方式，尽最大可能调动学生的学习积极性，在提问时需注意学生问答时的态度，并在学生发言精彩时予以适当鼓励，还可让学生查歌曲节拍，并跟随伴奏小声哼唱。
二、小学慧学课堂在音乐教学中有效运用的策略
（一）重视音乐的实践性特征，鼓励学生进行音乐创造
传统的音乐课堂教学过程中，教师大多会采用教师演唱学生模仿的方式展开教学，长此以往，这样的教学模式会导致学生失去学习的兴趣，无法提升学生的课堂参与度，不能保证学生的课堂主体地位。根据《义务教育音乐课程标准》提出的相关要求，音乐教学需要提升对于学生实践的重视，引导学生参与到演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和编创等各项音乐活动中，应当将课堂主体归还给学生，教师需要提升自身对于学生实践活动的重视程度，给予学生一定的时间和空间展开创造，引导学生积极地创造美的动作、美的声音、美的形态、美的世界，在帮助学生提升自身对于音乐学习兴趣的同时，提升学生的创造能力。
（二）深度运用信息技术
在信息化时代背景下，小学音乐教师应该要不断提升自己的信息化教学能力，与时俱进地更新教育理念与课堂教学方法，将信息技术与小学音乐唱演活动深度结合起来，利用多媒体等现代化教学技术为表演提供辅助，使表演者在画面背景的加持下更加生动地对音乐作品进行演绎，观演者在视听的双重感观刺激下加强对于音乐的理解与体会，营造生动活泼的活动氛围，最大程度地发挥唱演活动的效果。例如：在教学小学音乐《卖汤圆》时，教师可以在课前准备工作阶段广泛的搜集与教学内容相匹配的图片、视频等数字化资源，在组织学生进行《卖汤圆》表演活动时，利用多媒体播放设备将“卖汤圆”的场景呈现在学生面前，让学生在此背景之下展开唱演，此外还可以根据歌词的变化相应的变换不同的场景，从多个维度加强表演的真实性，给学生创造身临其境之感。
（三）提升学生自制力，提高慧学课堂质量
学生自制力的提升是一个长期过程，需要所有任课教师、家长与社会和学生本人的共同努力，学生自制力可能才有改善，音乐教师作为学校教职工的中坚力量，在看到低年级学生的管理难度高、不遵守课堂纪律、喜欢和老师顶嘴等多种不利因素的背景下，音乐教师在师德师风的影响作用下，应该利用课堂时间以讲述音乐道德小故事的形式，规范课堂纪律，让学生养成一定文明有礼的好习惯，学生们用聆听音乐选段的学习方式欣赏小故事，在提升自身道德水平的同时，还可通过音乐课程与小故事之间的有序串换，让学生们减少听课的疲惫感，利用更加饱满的精神状态迎接后半段音乐知识的学习，进而有效提升慧学课堂质量。
结束语
综上所述，小学音乐教学需在活动指导方法的辅助下才能实现科学开展音乐律动活动。所以，学生教师应当深入分析小学教学特点，立足节奏体验、演唱结合、合作学习几个方面进行全面的教学分析，从而有效促进学生主动学习、自主学习、快乐学习。
参考文献
[1]方敏.提升小学音乐课堂教学效率的策略新探[J].新课程（中），2019（12）：148.
[2]任娟.素质教育背景下小学音乐教学之我见[J].文化产业，2019（24）：61-62.
[3]李忠芳.刍议提高小学音乐课堂有效性的教学策略[J].北方音乐，2018，38（13）：180.
（广西南宁市马山县白山镇尚德小学）