习惯是行为的自动化，良好习惯的养成就会成为支配成功的一种自觉的力量，而学习习惯是指学生为了达到尽量好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。而初中正是处于承前启后的关键时期，掌握良好的学习方法，形成优秀的学习习惯，对于学生小学时优异成绩的保持，高中学习的继续显得尤其重要。
　　初中学生一般均有数年的数学学习经历，已经形成了各自独特的学习习惯，这其中有良好的习惯、也有不良的习惯。比较常见的有循规蹈矩型的，就是很好的按照老师要求安排学习，叫他看书就看书，叫他写作业就写作业，课上完了，作业做完了，学习也就结束了。学习活动有了一定的程序，但失去了学习的主动性，缺乏主动学习的能力。还有闭门造车型：喜欢按照自己的方式学习，不大愿意听从老师的安排，你讲你的，我做我的，遇到问题喜欢独自冥思苦想，不愿意与别人讨论或请教老师，也提不出什么问题，缺乏沟通，学习比较沉闷。还有消极应付型：对学习数学的兴趣不高，迫于家长和老师的压力 而不得不学，因此，消极对待学习，以应付考试或检查，不懂的问题不愿意问，不会做的题就抄袭别人，上数学课注意力不集中，与老师的互动比较少，不能够跟着老师的思路学习。还有懒散依赖型：对学习的依赖性较强，总是希望得到别人的帮助，不懂的问题喜欢问人，不愿独立思考，不愿动笔，缺乏吃苦耐劳精神，有学好美好愿望，但是没有行动，总为自己数学学不好找借口。最后是积极粗放型：学习的积极性高，并能主动与老师配合，提问发言积极，乐于和同学或老师讨论数学问题，但是很少在课外的学习中踏实练习。针对以上问题笔者在长期的数学教学中积累了一些在培养学生数学习惯的做法，就从以下两方面谈谈：
　　 一、指导学生养成良好的听课习惯
　　初中学生年龄小，自制能力有待提高，做事易受感情支配，注意力集中时间短等特点，在教学过程中，特别注意充分利用上新课前的几分钟，可以组织学生朗读数学概念、公式，也可以让学生进行有关数学的课前演讲，让学生组织复习旧知识，结合生活实际创设问题情境，自然而然地引出课题，激发学生好奇心，急于想解决新问题，从而顺利地展开新课的教学，始终讲练结合，师生、生生互动，培养学生听课的注意力。学会注意听老师对新知识的构建过程；抓住重点、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，能大大提高其听课效率。好记性不如烂笔头。初中学生必须重视培养做读书笔记和课堂笔记的习惯，课堂上要培养学生记笔记的方法，并要留有适当时间让学生抄写，防止学生低头记笔记而影响听课，教师可在课内、课外讲评或个别指导培养学生这一习惯。在记忆中理解，通过各种方法让学生用自己容易接受的方式准确记住所学知识，要通过学生自己小结知识，帮助学生构建知识的体系。在课堂的回答问题、或交流中，要培养学生语言准确的习惯。教师要避免课堂上的失误和随意。课堂上重视问答，并从中发现问题，耐心及时纠正，备课时、讲课中要尽量预见学生思维的“易混点”，在课堂上要培养质疑的习惯，学生有问题说明它在思考，他对这个问题的理解又高了一个层次，每次要多鼓励，“问不在难，有得就行”。
　　 二、培养良好的课外作业的习惯
　　课外作业是学生学习活动的一个重要组成部分，对作业的认识不仅仅局限于作业本、练习册的作业，还有复习、预习作业，口头表达作业、课外提高作业等 ，预习、复习作业才是课外提高成绩的关键，对作业要态度端正、及时检查订正，书写要工整、独立完成。高质量作业的完成，使学生的学习由“懂”变“会”，由“感”变“悟”，指导学生建立“好题本”和“纠错本”，时常去看看能够减少考试中的失误，可以让学生对题目“一题多解”“一图多题”等多角度思考，也可以让学生自己编题、也可以互相出考试题，互批作业试卷，把课内的数学学习进一步加深，通过多种方式来掌握数学知识形成能力。教师要及时认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果。鼓励学生阅读有关数学课外读物，撰写学习数学的专题论文，演讲数学和数学家的故事，把所学知识应用于生活实际等国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”同学们，就为好习惯的缆绳缠上恒心的索链吧。当他牢不可破之时，刻苦勤奋学习，就会“秀”出最美的自己！