【摘 要】
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在数学课堂中，部分教师为了能让学生在45分钟内尽可能多地获取知识，多做几个题，常常忽视乃至略去新课导入情境环节的教学，误认为导入情境教学会白白耽误学生的时间，没有实用性．这种
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在数学课堂中，部分教师为了能让学生在45分钟内尽可能多地获取知识，多做几个题，常常忽视乃至略去新课导入情境环节的教学，误认为导入情境教学会白白耽误学生的时间，没有实用性．这种将缺乏情境化的知识直白地灌输给学生，虽然学生知识增多，成绩暂时高些，但是数学兴趣却伴随着知识量增长的同时越发受到压抑，因为学习不是一种发自内心的愉悦需求，而是一种外部力量（考高分升学）的强加．
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