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摘 要： 班主任是学生成长、发展的引路人，班主任工作在一定意义上来说是通过语言手段来实现的，好的语言可以滋润学生的心田，让学生心灵产生共鸣，从而取得理想的教育效果。因此说，讲究语言艺术对做好班主任工作至关重要。
关键词： 班主任工作；语言艺术；教育效果
在担任班主任的十几年时间里，笔者深深地体会到，针对学生的实际心理活动，班主任需要坚持“一把钥匙开一把锁”的原理，打开学生的心灵之窗。而在与学生交流的过程中，班主任的语言艺术起到了非常重要的作用。语言教育是一门艺术，掌握这门艺术，就会收到意想不到的效果。本文浅谈在自己的教育过程中，语言艺术在班主任工作中所产生的魅力。
一、委婉幽默，事半功倍
俗语说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在日常的班级管理中，我每天都与童心未泯的学生打交道，因此在教育学生的过程中讲究“舌耕艺术”是很有必要的。幽默婉转的批评，往往能让人在笑声中坦然接受，也能收到很好的教育效果。教师对学生进行批评时，若能巧妙地运用诙谐幽默的趣味语言，定能使教育工作更轻松，更有效。如：一天，我发现班上有几个调皮的男同学在厕所后面吸烟（学生没有看见我）。上课时，我跟同学们说自己昨晚做了个奇怪的梦，想告诉大家。学生催促我快说。我说：“昨晚我梦见烟厂厂长了，他告诉我吸烟有五大好处：一是吸烟会引起咳嗽，锻炼自己的嗓门，夜间更是重要，咳嗽声能吓跑小偷；二是少年儿童长期吸烟会引起驼背，买衣服买小的可省钱，乘公共汽车免费，外出游玩可办残疾证；三是提前享受心脏病的味道；四是肺部早些由红变黑，肚子有‘墨’不用学习；五是早得肺癌，早登极乐世界。”全班同学听后哈哈大笑，那几个男同学也不好意思地低着头笑了。
他们在笑声中明白了吸烟的危害，也诚心地接受了老师不点名的批评。采用这种风趣幽默的艺术语言，比那种直言不讳，直截了当的批评更容易让学生入耳，入心。可见，一件事，说话的方式不同，收效就会不一样，采用一些艺术的语言，比直接批评更能收到好的教育效果。
二、春风化雨，对症下药
一个调皮捣蛋，或者各方面表现都很差的孩子，如果经常受到老师的呵斥、抱怨，这个孩子会逐渐变得自暴自弃，对自己更没有自信，认为处处比人笨。也许为了引起老师和同学的注意，会变得更加爱捣蛋。
班上的小女孩小燕，特别好动、调皮，很让老师头疼，“六一”活动时，刚开始排练舞蹈时特别认真，舞跳得也很好。我看在眼里，总是不禁会从心底夸奖她几句：“你跳得真好。”“你的舞姿真美。”肖燕受到老师的夸奖与喜爱，成天美滋滋的，变得听话自觉了。她好像觉得不好意思再捣乱一样，一天天变得懂事，纪律也变好了。到了排练节目中期，她又不好好演了，动作懒散。到后来，别人都记住了动作，她却好几个动作都忘记了。我心里可急坏了，不禁犯了难，该怎么办呢？临时换人吧，时间也来不及了，她是这个舞蹈的主角，动作最多。最后，我决定还是多加指导，继续鼓励她。我利用午休时间和放学时间来指导她的动作，教她如何记动作，一次次陪她排练，并鼓励她别急。我告诉她：“你的舞跳得真美，老师把最美的动作教给你，你可要好好跳哦，老师看好你的。”在老师期待的目光中，小小的她似乎读懂了什么，变得更加努力了，最后，演出获得了成功，她的舞表演得非常出色。我想是老师的信任，给了她力量，让她克服了许多困难，获得了成功。如果当时我为了保险起见，换了一个稳妥的小朋友，也许表演得没有她出色，而她也会异常沮丧，现在她对老师充满了爱意。在活动中，老师及时评价孩子的表现，肯定她的努力，会让孩子获得成功的喜悦，从而变得更加自信、能干、更加积极向上。
三、真情言语，注入师爱
教师爱学生，对那些品学兼优的学生是容易做到的，而对那些顽皮、智力差的学生就不那么容易做到了。其实越是这样的学生就越需要老师去亲近和关爱他们，要将融融的师爱洒向他们，不能把他们遗忘在某个角落，成为集体的“孤雁”。让这些迟开的“花朵”也能沐浴阳光雨露，健康美丽地成长。老师多付出一点耐心与细心，对于孩子健康成长的作用却是不可估量的。
如我班的学困生小珠，她从小学一年级开始就养成了懒做作业的习惯，而且经过长年累月，她也已经练就了一张“厚脸皮”，老师的话已经无法进入她的大脑。一天早上，已经几个星期没交家庭作业的她又说作业忘在家里了，当时我真的差点被她气坏了，但理智还是迫使我冷静了下来，我对她说：“老师不批评第一次犯错误的孩子，也不喜欢经常说谎的孩子。”她听了我的话，最后吱吱唔唔地把实情告诉了我，原来她是怕再听到老师批评、训斥，才说把作业放在家里了。在以后的学习中，我不断尝试着用爱去感化她、改变她，努力寻找其它的教育方法。作业不懂的地方我耐心地辅导她，当她取得了成绩，即使是一丁点的成绩，我也会借机会表扬她。慢慢地，她有了成就感。在开学初竞选班干部的过程中，凭着她能唱会跳的“功底”，我努力为她争取了一个“文娱委员”。她非常高兴，干得很好，作业也按时完成了，就像变了一个人似的。
常言道：“真诚所至，金石为开。”我们教师要放下架子，以真诚的态度、亲切的话语，对学生进行有效的思想疏導，这样，学生才会把教师当做知心朋友，最后才能达到师生之间的相互信任、相互沟通。
班主任是学生学习的引导者。一个好的班主任，往往身兼数职：他是深沉似海的严父，她是耐心细致的慈母；既是指点迷津的兄长，又是交心换心的挚友，他（她）还是一名合格的心理医生。面对不同的学生，处理不同的问题，要有不同的教育方法，但归根到底都需要“用心”。我不由得想起陶行知先生的一句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”它告诉我们在教育的过程中不能放弃任何一个学生！要用“爱心”去呵护他们，“耐心”去引导他们，“细心”去观察他们，对症下药，才能取得最佳的效果。只有用心去体会，才能把工作做得更好、更细致，才会觉得幸福与自豪！
参考文献
[1] 王继青.浅谈班主任工作中的语言艺术[J].教育艺术，2011，（07）：60—61.
[2] 徐祺.班主任工作的语言艺术浅谈[J].课外语文，2016，（08）：166—166.
关键词： 班主任工作；语言艺术；教育效果
在担任班主任的十几年时间里，笔者深深地体会到，针对学生的实际心理活动，班主任需要坚持“一把钥匙开一把锁”的原理，打开学生的心灵之窗。而在与学生交流的过程中，班主任的语言艺术起到了非常重要的作用。语言教育是一门艺术，掌握这门艺术，就会收到意想不到的效果。本文浅谈在自己的教育过程中，语言艺术在班主任工作中所产生的魅力。
一、委婉幽默，事半功倍
俗语说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在日常的班级管理中，我每天都与童心未泯的学生打交道，因此在教育学生的过程中讲究“舌耕艺术”是很有必要的。幽默婉转的批评，往往能让人在笑声中坦然接受，也能收到很好的教育效果。教师对学生进行批评时，若能巧妙地运用诙谐幽默的趣味语言，定能使教育工作更轻松，更有效。如：一天，我发现班上有几个调皮的男同学在厕所后面吸烟（学生没有看见我）。上课时，我跟同学们说自己昨晚做了个奇怪的梦，想告诉大家。学生催促我快说。我说：“昨晚我梦见烟厂厂长了，他告诉我吸烟有五大好处：一是吸烟会引起咳嗽，锻炼自己的嗓门，夜间更是重要，咳嗽声能吓跑小偷；二是少年儿童长期吸烟会引起驼背，买衣服买小的可省钱，乘公共汽车免费，外出游玩可办残疾证；三是提前享受心脏病的味道；四是肺部早些由红变黑，肚子有‘墨’不用学习；五是早得肺癌，早登极乐世界。”全班同学听后哈哈大笑，那几个男同学也不好意思地低着头笑了。
他们在笑声中明白了吸烟的危害，也诚心地接受了老师不点名的批评。采用这种风趣幽默的艺术语言，比那种直言不讳，直截了当的批评更容易让学生入耳，入心。可见，一件事，说话的方式不同，收效就会不一样，采用一些艺术的语言，比直接批评更能收到好的教育效果。
二、春风化雨，对症下药
一个调皮捣蛋，或者各方面表现都很差的孩子，如果经常受到老师的呵斥、抱怨，这个孩子会逐渐变得自暴自弃，对自己更没有自信，认为处处比人笨。也许为了引起老师和同学的注意，会变得更加爱捣蛋。
班上的小女孩小燕，特别好动、调皮，很让老师头疼，“六一”活动时，刚开始排练舞蹈时特别认真，舞跳得也很好。我看在眼里，总是不禁会从心底夸奖她几句：“你跳得真好。”“你的舞姿真美。”肖燕受到老师的夸奖与喜爱，成天美滋滋的，变得听话自觉了。她好像觉得不好意思再捣乱一样，一天天变得懂事，纪律也变好了。到了排练节目中期，她又不好好演了，动作懒散。到后来，别人都记住了动作，她却好几个动作都忘记了。我心里可急坏了，不禁犯了难，该怎么办呢？临时换人吧，时间也来不及了，她是这个舞蹈的主角，动作最多。最后，我决定还是多加指导，继续鼓励她。我利用午休时间和放学时间来指导她的动作，教她如何记动作，一次次陪她排练，并鼓励她别急。我告诉她：“你的舞跳得真美，老师把最美的动作教给你，你可要好好跳哦，老师看好你的。”在老师期待的目光中，小小的她似乎读懂了什么，变得更加努力了，最后，演出获得了成功，她的舞表演得非常出色。我想是老师的信任，给了她力量，让她克服了许多困难，获得了成功。如果当时我为了保险起见，换了一个稳妥的小朋友，也许表演得没有她出色，而她也会异常沮丧，现在她对老师充满了爱意。在活动中，老师及时评价孩子的表现，肯定她的努力，会让孩子获得成功的喜悦，从而变得更加自信、能干、更加积极向上。
三、真情言语，注入师爱
教师爱学生，对那些品学兼优的学生是容易做到的，而对那些顽皮、智力差的学生就不那么容易做到了。其实越是这样的学生就越需要老师去亲近和关爱他们，要将融融的师爱洒向他们，不能把他们遗忘在某个角落，成为集体的“孤雁”。让这些迟开的“花朵”也能沐浴阳光雨露，健康美丽地成长。老师多付出一点耐心与细心，对于孩子健康成长的作用却是不可估量的。
如我班的学困生小珠，她从小学一年级开始就养成了懒做作业的习惯，而且经过长年累月，她也已经练就了一张“厚脸皮”，老师的话已经无法进入她的大脑。一天早上，已经几个星期没交家庭作业的她又说作业忘在家里了，当时我真的差点被她气坏了，但理智还是迫使我冷静了下来，我对她说：“老师不批评第一次犯错误的孩子，也不喜欢经常说谎的孩子。”她听了我的话，最后吱吱唔唔地把实情告诉了我，原来她是怕再听到老师批评、训斥，才说把作业放在家里了。在以后的学习中，我不断尝试着用爱去感化她、改变她，努力寻找其它的教育方法。作业不懂的地方我耐心地辅导她，当她取得了成绩，即使是一丁点的成绩，我也会借机会表扬她。慢慢地，她有了成就感。在开学初竞选班干部的过程中，凭着她能唱会跳的“功底”，我努力为她争取了一个“文娱委员”。她非常高兴，干得很好，作业也按时完成了，就像变了一个人似的。
常言道：“真诚所至，金石为开。”我们教师要放下架子，以真诚的态度、亲切的话语，对学生进行有效的思想疏導，这样，学生才会把教师当做知心朋友，最后才能达到师生之间的相互信任、相互沟通。
班主任是学生学习的引导者。一个好的班主任，往往身兼数职：他是深沉似海的严父，她是耐心细致的慈母；既是指点迷津的兄长，又是交心换心的挚友，他（她）还是一名合格的心理医生。面对不同的学生，处理不同的问题，要有不同的教育方法，但归根到底都需要“用心”。我不由得想起陶行知先生的一句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”它告诉我们在教育的过程中不能放弃任何一个学生！要用“爱心”去呵护他们，“耐心”去引导他们，“细心”去观察他们，对症下药，才能取得最佳的效果。只有用心去体会，才能把工作做得更好、更细致，才会觉得幸福与自豪！
参考文献
[1] 王继青.浅谈班主任工作中的语言艺术[J].教育艺术，2011，（07）：60—61.
[2] 徐祺.班主任工作的语言艺术浅谈[J].课外语文，2016，（08）：166—166.