【摘 要】课改后的生物教学要不断刺激学生的学习活动，引起学生学习活动的最好刺激，既不能太简单也不能过于复杂，指的是要能引起学生适当的向往。引起求知的好奇心，刺激学生进行创造性学习活动，因此教师在备课时，在每个环节上给学生设下兴趣，让他们在兴趣中学习。
　　【关键词】科学性 兴趣性
　　以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和提高兴趣为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，符合学生发展的需要和社会需求，反应生物科学的新进展及其在在社会中的广泛应用。
　　农村初中生物教学，尤其是兴趣教学非常重要，学生学习兴趣的高与低直接影响着学生的学习成绩，学习兴趣越高、越浓学习效果越佳，通过十多年的教学经验告诉我，学生对学习的兴趣与教师教学有很大关系，因此在教学中提高课堂兴趣，采取不同的教学形式与手段，去激发和调动学生学习生物的兴趣，我校是课改实验基地，面临生物教学的现状、形式却不容乐观，搞好生物教学课改、培养学生的创新精神和终生学习的能力，是我们每个生物教师的责任。那么教师怎样才能在教学中取得事半功倍的效果呢？答案是：在生物教学中，时时有目的的激发。兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是学习的强大动力和内在力量。孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣还对学生的智力起着促进作用，是开发智力的钥匙。著名心理学家皮亚杰曾指出“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”那么，如何激发学生的学习兴趣，培养强烈的求知欲和创造欲呢？下面就我校课改后的“三段六步”教学模式感受一下：
　　一、精彩导入，激发兴趣
　　课改后的教学内容、方法、形式要符合学生年龄特征和认知习惯。学生对学习内容有无兴趣直接影响教学任务的完成。书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的，所以教师要分析学生的实际情况，根据教学需要选择能更好完成教学任务的内容，寻找新受知识在学生头脑中“相合”的结合点，提高学生的学习兴趣。
　　俗话说：好的开始等于成功的一半。教师对每一课的开场白应该认真仔细推敲，使开场白起到激起学生学习兴趣的作用，为了达到这个目的，我们必须根据不同情况、不同的内容设计不同的课堂导语。如在讲鸟类这一课时，由于我学过绘画，因此我在黑板上大笔一挥各种鸟类呈现在黑板上，粉笔代表语言，学生们以羡慕的眼光望着老师，他们在求知欲望的同时，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。
　　二、自学指导、激发兴趣
　　在学生自学课本的过程中，学生们只对书本上有个大致的了解而已，因此可以利用直观教学，直观教学包括直接的直观和见解的直观，利用直观教具可以使学生对抽象的知识理解的更透彻，同时也可激发兴趣。如讲解家鸽的双重呼吸时，可以采取媒体教学，学生们以看电影的形式具体的观察在肺里进行两次气体交换，再如讲消化系统时，媒体形式播放了食物由口、食道、肌胃、腺胃、肠等消化、吸收的过程，学生们一目了然就能明白每部位的功能，学生们像看电影一样完成基本任务，提高了枯燥无味的自学阶段。
　　三、展示交流、激发兴趣
　　以学生为主体的时间到了，本步骤也是本节课的高潮，通过自主学习，学生们将疑惑提出来写在黑板上，以小组为单位进行交流和讨论，学生们像热锅上的蚂蚁一样，纷纷投入到激烈的讨论中，为了更好地展示自己的成果，学生们兴趣浓厚，谁都不甘落后，当展示时，学生们以小老师的身份出现在讲台上，看他们自信及满腔热血的投入学习的状态，我可以说，我们不但培养他们学会学习知识的方法，也提高了他们学习的兴趣。
　　四、典题剖析、激发兴趣
　　学生们答案不一致的问题，教师参与进来，有了老师的参与，学生们像见了救命草一样，提高兴趣和老师一起解决本课的难点。这样又可以加深对难点知识的理解。
　　五、自主测评、激发兴趣
　　学以致用，将学的知识进行运用，教师可出一些练习题，为了提高学生的兴趣，可以给小组加分的形式，激发他们踊跃回答、抢答问题。
　　总之，在课改教学中要不断的总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，充分利用电教手段，充分调动学生的积极性，激发、培养学生学习兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“要我学”为“我要学”。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。这样的课堂是兴趣的课堂，是高效的课堂。