【摘 要】
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学术型中学学校教育哲学的提炼以"教育环节学术取向一致"为出发点,包括理念体系、目标体系和实践体系三个分析维度。东北师大附中以"自觉、友善、学术、创新"为核心建构了教
【机 构】
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东北师范大学教育学部; 东北师范大学附属中学;
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2019年度一般课题“基于‘形态-模组-价值’的新时代中学劳动教育课程体系研究”(项目编号:BHA190159);中国教育学会教育科研专项课题“大学选修课与学术型课程体系建构的实践研究”(项目编号:18XM0726007ZB)阶段性研究成果
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学术型中学学校教育哲学的提炼以"教育环节学术取向一致"为出发点,包括理念体系、目标体系和实践体系三个分析维度。东北师大附中以"自觉、友善、学术、创新"为核心建构了教育理念体系;以"培养自觉自律、全面发展的具有创新能力、国际视野和社会责任感的学术型学生"的育人目标为核心,构建了学术型教师发展目标、学术型课程建设目标、学术型校园环境建设目标,形成了高度切合教育理念的目标体系。在目标体系的引领下,形成了以学术特色为高度的立体发展观和基于"学术为基"的立体治校方略。学术型中学学校教育哲学的建立,从理论上丰富了学校教育哲学的内涵,在实践上推动了中学的多样化发展、教育的公平和教育质量的提升。
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