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摘 要在中学英语教学中，后进生出现厌学情绪是种普遍现象。怎样解决这一困扰广大教师的难题，使英语教学顺利开展，我们应注意以下几点：一、交替使用各种教学方法，吸引学生的注意。二、组建课外学习小组，发挥第二课堂的作用。三、布置适量、有趣味的英语作业。四、建立良好的师生关系，架起师生沟通的桥梁。
【关键词】厌学情绪；教学方法；第二课堂；趣味；师生关系
在中学英语教学中，后进生出现厌学情绪不是什么稀奇事，它是一种普遍现象。出现这种情绪的主要原因是中学生分辨是非的能力还不够强，兴趣不稳定，再加上后进生懒于做一些需要付出意志努力的事情。这样以来，学习的积极性和主动性就会减弱甚至消逝，从而产生厌学情绪。面对这种情形，有些英语老师常会感到无奈和不知所措。心理学上认为，人的厌倦情绪是人在感情上的反感和烦闷的表现。当然，这种情绪对英语教学的成功是非常不利的，也是困扰英语教师的一个难题。那么如何改变后进生的这种情绪呢？这个问题值得我们关注。
1 交替使用各种教学方法，吸引学生的注意。
陈旧呆板的教学方式是造成后进生厌学情绪的一个主要原因。即使是大家都认为行之有效的教学方法，如果不考虑学生的个别差异，只是一成不变的简单重复，当然也不会收到较好的效果。英语教师必须根据学生的实际情况和每天课程内容的特点，改变教学方法，使后进生天天有新鲜感，激发他们的学习热情。英语教材内容丰富多彩，教学方法也很多，教师在教学过程中可尝试用“表演法”、“游戏法”等多种教学方法。
1.1 表演法
初中英語教材中对话内容比较多，我们可以让后进生多参与表演，让他们从家里拿来或自制一些自己喜欢的道具。如学习七年级上册第二、三单元时，教师可让学生拿来一些水果、文具、照片等。利用课前几分钟时间，让后进生表演学过的句子。引导他们使用Is this/that your… ？Are these/those your… ？并适时给予赞扬，这样后进生也不会担心说错而有压力。
案例：
1.2 游戏法
活泼好动是青少年的天性，中学生正处于这个年龄阶段，在课堂上如发现学生有疲倦感时，教师可让学生做一些英文游戏，如“句子接龙”、“找主人”等。这对提高后进生的学习兴趣、活跃课堂气氛是很有帮助的。
2 组建课外学习小组，发挥第二课堂作用。
后进生由于知识积累较少，课堂吸收、消化知识相对慢些，需要课外进一步巩固，开
辟第二课堂。我们可以鼓励后进生组建课外学习小组，并吸收学优生参加来帮助学困生，让学困生感到合作学习的乐趣。事实表明，学生对传统的从书本到作业的学习模式感到厌倦。因此，开辟第二课堂成为第一课堂的必要补充。
2.1 创建平等和谐的小组氛围，让学困生也有学习机会。
我们可以鼓励、让学优生帮助后进生办英语板报、墙报、手抄报等，来训练他们的读写和动手能力。同时，让每一个小组成员每天早上用英文进行口语交流，训练听说能力。相对集中学习来说，小组中每个学生都有更多的思维时间和动脑机会。这样学困生既可以在轻松快乐的氛围中猎取知识，也可以感受到小组学习的快乐。
2.2 丰富多彩的第二课堂活动，让学困生体会成功的喜悦。
教师可利用活动课时间，帮助学生举办英语聚会，让学困生参与一些节目。如表演课文、对话、讲故事、唱英文歌。当他们的活动和表演得到肯定后，学习的积极性和主动性也会提高的。
3 布置适量、有趣味性的英语作业。
作业作为课程的巩固和扩展手段，在整个教学过程中起着重要的作用。随着新课改的深入，传统单一的作业模式已不能适应新课改的要求。对于操作性、实用性比较强的英语学科更是如此。有的教师认为，后进生基础差，多抄多写是个好方法。其不知，这样枯燥无味的作业会让后进生望而生畏，感到苦恼。作为当代的英语教师，我们应把学生从苦恼中解放出来。
3.1 作业设计要生活化
初中英语教材内容比较生活化。学习英语的目的是学以致用，因此，我们应布置一些贴近生活的作业。例如，学习七年级英语上册第二单元，假设你捡到了东西或丢了东西，写一张失物招领或寻物启示。再如，八年级教材有一个单元是关于食物制作过程的，可让学生把自己的制作过程记录下来作为课外作业。这样的作业形式后进生会喜欢的。
3.2 作业设计要多样化
一成不变的抄写、背诵，会使学生厌倦，尤其对于后进生来说，除了识记作业外，更应注意其他形式的作业。教师可布置一些听说方面和制作方面的作业，也可让学生收集词汇等。
4 良好的师生关系，架起师生沟通的桥梁。
师生间的良好关系是教师顺利开展教育教学工作的关键。每个班的学生学习水平都有高、中、低之分。如果教师只把眼光盯在少数尖子生身上，而忽视其他学生的感受，对尖子生百般呵护，对后进生却是冷眼相看，那么后进生就会产生失落感，不愿与老师沟通，甚至会厌学。因此，师生沟通非常重要。
4.1 沟通情感，改善学生的心里环境。
建立融洽的师生关系是教师传授知识的润滑剂。教师要用爱心来感化学生，经常关心、鼓励后进生，要尊重他们的人格，多给一些赞扬，切忌冷嘲热讽。教师细致耐心的育人精神会产生潜移默化的效果，使后进生内心产生对教师的好感和信赖。这种融洽的师生关系可以点燃学生的学习热情之火，产生师生间的情感共鸣，真正达到育人的目的。
4.2 用发展的眼光看待后进生
任何事物都有发展变化的过程，后进生的成长也是如此。作为教师，不能形成思维定势，
总认为后进生什么都不行，不给他们表现自我的机会，打击他们的积极性，挫伤他们的自信心。用发展的眼光看待后进生，多提供给他们成功的机会，是教师应做到的。
教育一个人不是件容易的事情，改变一个后进生更需要教师坚持不懈的努力，需要智慧、真情和足够的耐心，如果教师能做到这些，后进生的问题也自然会解决的。
作者单位
江苏省淮安市文通中学 江苏省淮安市 223001
【关键词】厌学情绪；教学方法；第二课堂；趣味；师生关系
在中学英语教学中，后进生出现厌学情绪不是什么稀奇事，它是一种普遍现象。出现这种情绪的主要原因是中学生分辨是非的能力还不够强，兴趣不稳定，再加上后进生懒于做一些需要付出意志努力的事情。这样以来，学习的积极性和主动性就会减弱甚至消逝，从而产生厌学情绪。面对这种情形，有些英语老师常会感到无奈和不知所措。心理学上认为，人的厌倦情绪是人在感情上的反感和烦闷的表现。当然，这种情绪对英语教学的成功是非常不利的，也是困扰英语教师的一个难题。那么如何改变后进生的这种情绪呢？这个问题值得我们关注。
1 交替使用各种教学方法，吸引学生的注意。
陈旧呆板的教学方式是造成后进生厌学情绪的一个主要原因。即使是大家都认为行之有效的教学方法，如果不考虑学生的个别差异，只是一成不变的简单重复，当然也不会收到较好的效果。英语教师必须根据学生的实际情况和每天课程内容的特点，改变教学方法，使后进生天天有新鲜感，激发他们的学习热情。英语教材内容丰富多彩，教学方法也很多，教师在教学过程中可尝试用“表演法”、“游戏法”等多种教学方法。
1.1 表演法
初中英語教材中对话内容比较多，我们可以让后进生多参与表演，让他们从家里拿来或自制一些自己喜欢的道具。如学习七年级上册第二、三单元时，教师可让学生拿来一些水果、文具、照片等。利用课前几分钟时间，让后进生表演学过的句子。引导他们使用Is this/that your… ？Are these/those your… ？并适时给予赞扬，这样后进生也不会担心说错而有压力。
案例：
1.2 游戏法
活泼好动是青少年的天性，中学生正处于这个年龄阶段，在课堂上如发现学生有疲倦感时，教师可让学生做一些英文游戏，如“句子接龙”、“找主人”等。这对提高后进生的学习兴趣、活跃课堂气氛是很有帮助的。
2 组建课外学习小组，发挥第二课堂作用。
后进生由于知识积累较少，课堂吸收、消化知识相对慢些，需要课外进一步巩固，开
辟第二课堂。我们可以鼓励后进生组建课外学习小组，并吸收学优生参加来帮助学困生，让学困生感到合作学习的乐趣。事实表明，学生对传统的从书本到作业的学习模式感到厌倦。因此，开辟第二课堂成为第一课堂的必要补充。
2.1 创建平等和谐的小组氛围，让学困生也有学习机会。
我们可以鼓励、让学优生帮助后进生办英语板报、墙报、手抄报等，来训练他们的读写和动手能力。同时，让每一个小组成员每天早上用英文进行口语交流，训练听说能力。相对集中学习来说，小组中每个学生都有更多的思维时间和动脑机会。这样学困生既可以在轻松快乐的氛围中猎取知识，也可以感受到小组学习的快乐。
2.2 丰富多彩的第二课堂活动，让学困生体会成功的喜悦。
教师可利用活动课时间，帮助学生举办英语聚会，让学困生参与一些节目。如表演课文、对话、讲故事、唱英文歌。当他们的活动和表演得到肯定后，学习的积极性和主动性也会提高的。
3 布置适量、有趣味性的英语作业。
作业作为课程的巩固和扩展手段，在整个教学过程中起着重要的作用。随着新课改的深入，传统单一的作业模式已不能适应新课改的要求。对于操作性、实用性比较强的英语学科更是如此。有的教师认为，后进生基础差，多抄多写是个好方法。其不知，这样枯燥无味的作业会让后进生望而生畏，感到苦恼。作为当代的英语教师，我们应把学生从苦恼中解放出来。
3.1 作业设计要生活化
初中英语教材内容比较生活化。学习英语的目的是学以致用，因此，我们应布置一些贴近生活的作业。例如，学习七年级英语上册第二单元，假设你捡到了东西或丢了东西，写一张失物招领或寻物启示。再如，八年级教材有一个单元是关于食物制作过程的，可让学生把自己的制作过程记录下来作为课外作业。这样的作业形式后进生会喜欢的。
3.2 作业设计要多样化
一成不变的抄写、背诵，会使学生厌倦，尤其对于后进生来说，除了识记作业外，更应注意其他形式的作业。教师可布置一些听说方面和制作方面的作业，也可让学生收集词汇等。
4 良好的师生关系，架起师生沟通的桥梁。
师生间的良好关系是教师顺利开展教育教学工作的关键。每个班的学生学习水平都有高、中、低之分。如果教师只把眼光盯在少数尖子生身上，而忽视其他学生的感受，对尖子生百般呵护，对后进生却是冷眼相看，那么后进生就会产生失落感，不愿与老师沟通，甚至会厌学。因此，师生沟通非常重要。
4.1 沟通情感，改善学生的心里环境。
建立融洽的师生关系是教师传授知识的润滑剂。教师要用爱心来感化学生，经常关心、鼓励后进生，要尊重他们的人格，多给一些赞扬，切忌冷嘲热讽。教师细致耐心的育人精神会产生潜移默化的效果，使后进生内心产生对教师的好感和信赖。这种融洽的师生关系可以点燃学生的学习热情之火，产生师生间的情感共鸣，真正达到育人的目的。
4.2 用发展的眼光看待后进生
任何事物都有发展变化的过程，后进生的成长也是如此。作为教师，不能形成思维定势，
总认为后进生什么都不行，不给他们表现自我的机会，打击他们的积极性，挫伤他们的自信心。用发展的眼光看待后进生，多提供给他们成功的机会，是教师应做到的。
教育一个人不是件容易的事情，改变一个后进生更需要教师坚持不懈的努力，需要智慧、真情和足够的耐心，如果教师能做到这些，后进生的问题也自然会解决的。
作者单位
江苏省淮安市文通中学 江苏省淮安市 223001