课堂教学改革永无止境，我们将在今后的课改实践中博采众长，深化研究，积极完善，发展创新，不断丰富课堂教学的内涵，营造“绿色”的教育生态课堂，让学生的思维之花充分的绽放，为培养学生的终身学习能力与创新精神而不断的努力！学案导学就是把学习主动权还给学生，关注学生发展，利用导学案建立学生自主学习平台，让学生在课堂教学活动中充分展示自我，提高学习的积极性，全面提升自学能力，进而提高数学素养。
　　1关注学生的情感体验
　　情感体验是学生在和谐健康的课堂教学环境中才能有所感悟，要营造和谐健康的课堂环境，教师应该尊重学生人格，使学生获得成功和自信，为学生带来愉快的情绪体验。学案导学中，要尊重智力发育迟缓的学生，尊重学业成绩不良的学生，尊重被孤立和拒绝的学生，尊重有过错的学生，尊重有严重缺点和缺陷的学生，尊重和自己意见不一致的学生，不要一味包办代替，也不要只让几个好成绩展示，冷落了成绩不好的学生，使他们丧失学习兴趣，失去学习信心。学案导学中，把信任还给学生，让学生独立起来，充分展示他们的自信和能力，时时赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好和特长，赞赏每一位学生所取得的进步，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一位学生的置疑精神和对自已的超越。
　　2关注全体学生的最佳发展
　　新课程改革构建了一个符合素质教育要求的，具有基础性、多样性、选择性、时代性的课程体系，这就为教学设计提供了一个很好的平台。新课程教学设计要以提高全体国民的素质为目标，面向全体学生，促使每位学生在原有的基础上得到最大限度的发展。学案导学中，要关注全体学生的最佳发展，面对每一位学生基础不同，充分利用数学学案架构最合适的学习条件，让每位学生针对自己的情况参与到学习中。课前，让学生认真全面深入学案的学习中，按照学案体系完成相关问题学习，尽力解决学案中的问题。课中，引导学生展示学案中的学习成果，相互交流、相互学习，进一步深化学案中的问题解答，使每位学生得到最佳发展。课后，面对学生的学习差异，绝不放弃每位学生，让基础差的学生进一步消化学案，举一反三，加强生生交流、师生交流，关注每位学生的最佳发展，进而达到全体学生最佳发展。
　　3关注提高学生的基本素养
　　新课程把课程的功能定位于全面提升学生的素养。这就要求教学要化知识为智慧，积文化为品行。相应地，学案教学不仅要重视基础知识的掌握和基本技能训练，发展学生的智慧和能力，而且要促进他们积极的情感态度以及正确价值观的形成。学案导学要认真掌握学生实际，关注不同层面学生的学习，对成绩差的不要漠视，多给与鼓励、关心、帮助，补救他们的基础，提高他们的基本素养。成绩优秀的学生并不是就不需要提高基本素养，也要多引导学生重视基本素养的提升，每次教学要求学生立足基础知识和基本技能的掌握，不能使学生高谈阔论、好高骛远，必须掌握数学的基本概念、性质、计算和基本数学思维方法，规范学生的解答格式，理清学生解答思路，架构学生解答体系，夯实数学基础，形成数学基本素养，只有掌握了基本素养，才会进一步提升数学能力。
　　4关注学生积极主动学习
　　学案导学的最大作用在于激发学生的学习积极性、引导学生掌握优秀的学习方法。教学中，要注意充分发挥学习者的主体作用，利用学案创设恰当合适的教学情景和条件，步步逼近，激发诱导学生的学习热情和积极性，引导他们主动参与课堂教学，认真完成学案的预习，积极配合小组开展讨论，共同研究学习，达到共同进步、共同学习的目的。教学中，要充分留给学生时间和空间，使学生乐于探究、勤于动手，通过探究动手的过程，让学生感受学习的快乐，激发学习的积极性，诱导思维，建立数学思维体系，培养良好的思维品质。教学中，引导学生采取多种学习方式，通过自主、探究、合作的方式理解、掌握和运用知识，引导学生积极主动学习，培养他们良好的学习习惯，提高他们数学能力。
　　总之，初中数学学案导学中，要立足学生实际，搭建良好的数学学习平台，营造良好的课堂氛围，关注学生情感体验。立足提高基本素养，培养学生数学学习方法和良好的学习习惯，进而面向全体学生，使他们得到最大限度的发展。