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摘要 新课程背景上的课堂教学，要求每一位教师重新审视自己的日常教学行为。在课堂教学中以新的教学方式体现新课程“以生为本”的理念，深化课堂教学，构建有效课堂，向课堂要质量。要认真备课，把工夫下在课前；要重视课堂，把力量放在课内；要注重反思，促教师成长专业化。
关键词 备课 上课 反思 成长
叶澜教授认为：“传统课堂教学实施百年之后，已形成坚固的教学模式，教学改革要改变的不是传统的教学理论，还要改变千百万教师的观念，改变他们每天都在进行着的，习以为常的教学行为。”这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式，其艰巨性就不言而喻了。而课堂教学改革又是课改深入过程中必须进入的主阵地，因此课堂教学的有效管理是我们每个教育人不可回避的任务。
一、认真备课，把工夫花在课前
为了提高教师课堂40分钟教学效益，不断提高教学质量，充分发挥学生的学习主动性，我们一定要重视教师的课前教学准备工作。
具体做到集体备课规范化、制度化、常态化、实用化。教师要在深入领会课程标准、钻研教材、分析学情等基础上备课。一要备教材。精心研读教材，每次上课前教师要静心研读教材3遍以上，把握教材内容、重点和难点，做到有的放矢。在认真研读教材，尊重教材的基础上，创造性地使用教材，既充分合理预设，又高度关注生成，紧扣教材，超越教材，从而促进“教材”向“学材”的转变。二要备学生。要求教师走近学生，了解学生的知识水平、技能基础及心理发展的水平。分析学生的认知状况、实际技能水平与教学目标的实际差距，预测不同程度的学生在学习中可能遇到的困难以及解决措施。灵活设计出符合学生学情的，并能激发学生学习兴趣的课堂。三要备教法与学法。教师根据学生的知识能力状况和心理特点，结合教材的需要，选择科学有效的教学方式和方法。精心设计学生活动，引导学生采用自主、积极、运用、高效的学习态度和方式参与学习。倡导他们自主学习、合作学习、探究学习。四要认真准备教具和学具。让学生在直观形象中感知，在动手操作中学得新知。五要实行候课制度。教师提前5分钟到达教室，上课铃声一响立即进入教学，不耽误学生一分钟时间。
二、重视课堂，把力量放在课内
上课是教学过程的中心环节，也是教学管理的重要内容。课堂教学要贯彻“为生命而教育”的理念，坚持“以人为本，因学定教”的原则。叶澜教授也认为，“只有在创造生命活力的课堂上，师生才是全身心投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。”为此我们要求教师上课首先要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。其次要求教师的每一句课堂教学语言都要尽可能字字珠玑，每一个提问都要尽可能富有启发性，每一种设计都要尽可能精心巧妙，每一道习题都要尽可能规范，每一步环节都要尽可能严谨。切忌漫不经心，切忌随心所欲。真正做到教学思想端正，教学功底扎实，教学态度亲切，教学方法恰当，教学过程机智，教学效果明显，努力提高40分钟的效益。为此学校开展尚美课堂的研究，制定了“尚美”课堂实施方案，提出“尚美”课堂旨在追求“美”的境界，令“美”的旋律贯穿课堂，让孩子们享受“美”、欣赏“美”、追求“美”、创造“美”，让“尚美”成为他们的精神需求和学习目标。老师们在课堂教学中努力实践尚美教育理念，优化教学结构、教学语言、教学情感、教学手段和课堂板书，积极追求尚美的课堂教学模式。以美启智，以美启美，感染学生，激发学生创造美的兴趣和能力。
为达成“尚美教育”的目标，我们为全校老师提供了展示的舞台。首先是教研组、备课组每人一堂研讨课；其次是周三听课日，学校领导深入课堂，认真倾听常规课，相互分享听课感悟；再次是周一大课堂，各教研组把值得分享、研讨、交流的课，提供到周一大课堂，全校教师细心听课，学科带头人、骨干教师即兴评课。不但为教师的提升创造条件，更为培养业务骨干搭建平台。如今，营造“尚美”课堂已成为全体教师追求的目标，“尚美”意识在课堂教学中得到了充分体现，“尚美教育”已经在学科教学中生根发芽。在学校的尚美课堂上，展示着这样一个个生动的场景：优美的课堂形象，精美的课堂语言，美妙的课堂情境，隽美的课堂生成，真情美好的课堂互动，课堂真正成为了培育与展现儿童人性美的阵地。尚美课堂，使学生乐学会学，提高了课堂教学效率，提升了教育教学质量。
三、注重反思，促教师成长专业化
众所周知，教师的成长离不开经验与反思。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。”学校要求教师对教学中成功的经验、失败的教训、偶发的事件、顿生的灵感、知识的疏漏、思维的障碍及时反思，并不断运用新理念加以梳理。为此，学校对教师提出了“每日一反思、每周一总结”的要求，要求教师自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行全面而深入的冷静思考。明确规定45周岁以下的教师写尚美育人反思笔记，一周两篇，每周在备课组内进行交流。校长室、教科室定期检查，评选出较高质量的反思在尚美讲坛“我的美丽故事”专题上交流。并定期出版教师反思集。现在反思已经成为教师的一种工作习惯，成为一种校园文化。通过几年的努力，学校涌现了一批学生喜爱、家长信赖、领导放心的尚美教师，具有师德高尚美、教艺娴熟美、爱生情怀美的市、区、校三级骨干教师梯队基本形成，如今我校已有常州市、武进区学科带头人和骨干教师21名，超过30%的比例，走在全区前列。
有效的教学管理不仅在于管还在于教，教师进行有效教学，也能促进有效管理。
关键词 备课 上课 反思 成长
叶澜教授认为：“传统课堂教学实施百年之后，已形成坚固的教学模式，教学改革要改变的不是传统的教学理论，还要改变千百万教师的观念，改变他们每天都在进行着的，习以为常的教学行为。”这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式，其艰巨性就不言而喻了。而课堂教学改革又是课改深入过程中必须进入的主阵地，因此课堂教学的有效管理是我们每个教育人不可回避的任务。
一、认真备课，把工夫花在课前
为了提高教师课堂40分钟教学效益，不断提高教学质量，充分发挥学生的学习主动性，我们一定要重视教师的课前教学准备工作。
具体做到集体备课规范化、制度化、常态化、实用化。教师要在深入领会课程标准、钻研教材、分析学情等基础上备课。一要备教材。精心研读教材，每次上课前教师要静心研读教材3遍以上，把握教材内容、重点和难点，做到有的放矢。在认真研读教材，尊重教材的基础上，创造性地使用教材，既充分合理预设，又高度关注生成，紧扣教材，超越教材，从而促进“教材”向“学材”的转变。二要备学生。要求教师走近学生，了解学生的知识水平、技能基础及心理发展的水平。分析学生的认知状况、实际技能水平与教学目标的实际差距，预测不同程度的学生在学习中可能遇到的困难以及解决措施。灵活设计出符合学生学情的，并能激发学生学习兴趣的课堂。三要备教法与学法。教师根据学生的知识能力状况和心理特点，结合教材的需要，选择科学有效的教学方式和方法。精心设计学生活动，引导学生采用自主、积极、运用、高效的学习态度和方式参与学习。倡导他们自主学习、合作学习、探究学习。四要认真准备教具和学具。让学生在直观形象中感知，在动手操作中学得新知。五要实行候课制度。教师提前5分钟到达教室，上课铃声一响立即进入教学，不耽误学生一分钟时间。
二、重视课堂，把力量放在课内
上课是教学过程的中心环节，也是教学管理的重要内容。课堂教学要贯彻“为生命而教育”的理念，坚持“以人为本，因学定教”的原则。叶澜教授也认为，“只有在创造生命活力的课堂上，师生才是全身心投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。”为此我们要求教师上课首先要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。其次要求教师的每一句课堂教学语言都要尽可能字字珠玑，每一个提问都要尽可能富有启发性，每一种设计都要尽可能精心巧妙，每一道习题都要尽可能规范，每一步环节都要尽可能严谨。切忌漫不经心，切忌随心所欲。真正做到教学思想端正，教学功底扎实，教学态度亲切，教学方法恰当，教学过程机智，教学效果明显，努力提高40分钟的效益。为此学校开展尚美课堂的研究，制定了“尚美”课堂实施方案，提出“尚美”课堂旨在追求“美”的境界，令“美”的旋律贯穿课堂，让孩子们享受“美”、欣赏“美”、追求“美”、创造“美”，让“尚美”成为他们的精神需求和学习目标。老师们在课堂教学中努力实践尚美教育理念，优化教学结构、教学语言、教学情感、教学手段和课堂板书，积极追求尚美的课堂教学模式。以美启智，以美启美，感染学生，激发学生创造美的兴趣和能力。
为达成“尚美教育”的目标，我们为全校老师提供了展示的舞台。首先是教研组、备课组每人一堂研讨课；其次是周三听课日，学校领导深入课堂，认真倾听常规课，相互分享听课感悟；再次是周一大课堂，各教研组把值得分享、研讨、交流的课，提供到周一大课堂，全校教师细心听课，学科带头人、骨干教师即兴评课。不但为教师的提升创造条件，更为培养业务骨干搭建平台。如今，营造“尚美”课堂已成为全体教师追求的目标，“尚美”意识在课堂教学中得到了充分体现，“尚美教育”已经在学科教学中生根发芽。在学校的尚美课堂上，展示着这样一个个生动的场景：优美的课堂形象，精美的课堂语言，美妙的课堂情境，隽美的课堂生成，真情美好的课堂互动，课堂真正成为了培育与展现儿童人性美的阵地。尚美课堂，使学生乐学会学，提高了课堂教学效率，提升了教育教学质量。
三、注重反思，促教师成长专业化
众所周知，教师的成长离不开经验与反思。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。”学校要求教师对教学中成功的经验、失败的教训、偶发的事件、顿生的灵感、知识的疏漏、思维的障碍及时反思，并不断运用新理念加以梳理。为此，学校对教师提出了“每日一反思、每周一总结”的要求，要求教师自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行全面而深入的冷静思考。明确规定45周岁以下的教师写尚美育人反思笔记，一周两篇，每周在备课组内进行交流。校长室、教科室定期检查，评选出较高质量的反思在尚美讲坛“我的美丽故事”专题上交流。并定期出版教师反思集。现在反思已经成为教师的一种工作习惯，成为一种校园文化。通过几年的努力，学校涌现了一批学生喜爱、家长信赖、领导放心的尚美教师，具有师德高尚美、教艺娴熟美、爱生情怀美的市、区、校三级骨干教师梯队基本形成，如今我校已有常州市、武进区学科带头人和骨干教师21名，超过30%的比例，走在全区前列。
有效的教学管理不仅在于管还在于教，教师进行有效教学，也能促进有效管理。